澳大利亚高等教育凭单制论争述评

自20世纪80年代以来,澳大利亚便率先开展了关于高等教育凭单制可行性的论争.然而时至今日,由于公众压力等多种原因,澳大利亚政府暂未实施高等教育凭单制,但他们关于高等教育凭单制的设想和探讨,对世界范围内的凭单制理论研究与实践应用均有诸多启示意义.     

荷兰高等教育凭单制政策述评

自20世纪80年代以来,荷兰作为欧洲高等教育财政改革的先行国家,采用了以产出为基础的拨款模式。并由此对是否将凭单制引入高等教育展开了两次大的辩论和相关实验。文章阐述了这一教育资助政策出台、争议的背景、相关内容及各方观点,认为它是荷兰高等教育在面临巨大财政压力的情况下,引入市场机制以提高高等教育质量和效率的重要举措．是荷兰公共管理改革在高等教育领域缓慢变迁的体现．     

美国科罗拉多州高等教育凭单制政策述评

为了走出高等教育资金需求不断攀升的困境,美国科罗拉多州在2005年秋季正式实施高等教育凭单制计划．成为美国首个把凭单制引入高等教育领域的州。文章阐述了这一教育资助政策出台的背景、相关内容及各方观点．并进行了简短的述评,认为这一政策工具不仅给科罗拉多州高等教育机构提供了更灵活的消费和创收发展机会,并且为世界范围内对高等教育凭单制的实践和理论研究提供了真正意义上的典型范例,亦为我国高等教育资助政策改革提供了诸多启示。     

论弗里德曼竞争型教育券制度的理论缺陷

在实践中倍受争议的弗里德曼竞争型教育券制度在理论上本身就存在严重缺陷:教育券面值的确定、教育投资剩余的处理以及学校竞争的起点公平问题等都存在悖论;由于教育的外部性与质量考核问题、学校资产与学生的关系专用性程度和教育交易频率等原因,学生并不能有效地“用脚投票”、学校也不能完全竞争.诸多因素决定了弗里德曼竞争型教育券制度不具可行性.为此,必须理性对待教育券实践,而治理公立学校教育问题也必须另寻良策.     

弗里德曼的教育券思想与浙江长兴的教育券实践

本首先对弗里德曼的教育券思想做一全面系统的介绍，并指出目前的研究对于该思想认识的几点不足之处。在此基础上从实施的背景、实施的模式、产生的影响三个方面对比我国长兴实行的教育券制度与弗里德曼所倡导的教育券制度之间的不同之处，从而说明长兴实行的教育券制度不是照搬照抄美国的教育券制度，而是立足于中国实际的、“洋为中用”的教育券制度。     

对提高教育信息化投资效率的思考——基于米尔顿·弗里德曼"教育券"思想

教育信息化将成为教育改革的重要突破点,然而目前我国教育信息化的投资还存在投入严重短缺、低水平重复建设较严重、政府教育管理部门效率低下、学校的个性化发展难以满足等现状,制约了教育信息化的发展.教育券作为一种适应市场经济的制度,对提高教育信息化投资效率提供了许多新的视角.文章基于此种考虑,探讨教育券适用于教育信息化领域的可能及提高教育信息化投资效率的措施.     

对提高教育信息化投资效率的思考——基于米尔顿·弗里德曼“教育券”思想

教育信息化将成为教育改革的重要突破点,然而目前我国教育信息化的投资还存在投入严重短缺、低水平重复建设较严重、政府教育管理部门效率低下、学校的个性化发展难以满足等现状,制约了教育信息化的发展。教育券作为一种适应市场经济的制度,对提高教育信息化投资效率提供了许多新的视角。文章基于此种考虑,探讨教育券适用于教育信息化领域的可能及提高教育信息化投资效率的措施。     

长兴"教育券"风暴与弗里德曼学券制理论

长兴县正在进行的“教育券”试验，在国内引发了一场如何促进教育竞争，实现教育公平、公正的大讨论。本文结合美国经济学家弗里德曼的学券制理论，探讨了长兴县实施教育券制度实验对中国教育改革所带来的启发。     

教育凭单制:模型范式与理论假设

20世纪80年代以来,随着全球化的迅猛发展、科技和经济的快速增长及新自由主义所带来的市场化趋势,世界各国的教育领域发生了一系列旨在重构政府、学校以及学生之间关系的改革。在这一进程中,各国教育的决策者热衷于运     

米尔顿·弗里德曼论政府在教育中的作用思想述评

弗里德曼认为,政府只应该对学校教育进行有限的干预。政府在教育中的作用,除了为消除邻近影响而资助最低水平的学校教育外,还要保证被批准的学校达到最低教育标准。他反对政府对教育的集权和垄断,抨击了现行公立学校教育体制所造成的教育质量和效率低下等诸多弊端和危害。弗里德曼关于政府在教育中作用的理论,对深化我国教育体制改革具有重要的启示和借鉴意义。     

智利教育券政策述评

1980年,智利开始实施由公共经费资助的政府教育券政策.该政策以弗里德曼的自由市场教育券模式为理论基础,覆盖全国所有的公立和部分私立中小学.教育券政策的实施尽管扩大了学生及其家长选择学校的机会,但研究表明社会经济背景较好的学生才是该政策的更大受益者.此外,在改进学校效益、提高教育质量、促进教育公平等方面,智利的教育券政策也并没有取得预期的效应.因此,有必要重新认识教育券政策的目的与功能,以寻求新的突破.     

哥伦比亚教育券政策述评

哥伦比亚是拉丁美洲经济发展较为良好的发展中国家，该国90年代以来实施的教育券政策有效地促进了私立教育的发展，并保障了贫穷孩子获得良好教育的机会。我国与哥伦比亚同属经济发展瞩目的发展中国家，一些地区正在尝试的教育券政策也与哥伦比亚的实践十分相似。本文试图对哥伦比亚教育券计划的实施背景、模式、特征及运作过程等作一系统分析与研究，以期为我国相关政策的制定、实施与完善提供借鉴。     

西方高等教育视野中的教育券问题

在西方国家，教育券作为一种非传统的教育公共资助模式，其影响力开始由义务教育领域向高等教育领域渗透。相对于现行的高等教育公共拨款模式，教育券的意义在于它非常有助于构建以教育需求方为轴心的高等教育系统。然而，西方高等教育教育券体制的建立也受到了种种现实的阻力。     

论教育券在农村职业教育投资中的可行性

农村职业教育改革的效率和效果关乎到整个劳动密集型产业的调整升级，在倡导加大资金投人和师资培训的同时，采用何种行之有效的方式投资是制度供给的问题。对教育券制度的试点实践是打破原有制度路径依赖的必要前提。应将生均预算内公用经费以票据的形式发放给家长和学生。以扩展受教育者自由的选择权，从而为新农村建设积累合适的人力资本。     

香港学前教育学券计划评析

教育券作为政府教育投入的新形式,在近几十年的世界教育改革中发挥了重大作用。而随着学前教育地位的提高,教育券开始应用到学前教育财政投入政策中。在分析香港地区的学前教育学券计划的具体实施情况的基础上,梳理教育券政策在学前教育中进行实施的具体特点,从而为我国加强政府的学前教育投入提供借鉴。     

美国科罗拉多州的高等教育券计划及其启示

美国科罗拉多州在2005～2006学年正式实施高等教育券计划,政府对高等学校不再直接拨款,进入公立大学的学生可以获得每年2 400美元面值的教育券;申请进入政府指定的3所私立大学的学生,可以得到每年1 200美元面值的教育券。在美国,这是除退伍军人教育券外,第一个针对普通大学生的教育券计划。该计划颠覆了政府对大学的传统的直接拨款模式,一方面促进了公立大学的竞争,充分利用了现有的高等教育资源和经费;另一方面也加大了对私立大学的支持力度。     

高等教育实行教育券制度的可行性分析

文章通过反思我国高等教育发展的困境,提出并论证将教育券引入我国高等教育领域的可能,认为教育券可以促进教育公平和效率、促进民办高校的发展、提高学生福利,并提出教育券应用于我国高等教育的理论构想。     

教育资源配置的效率与公平杠杆——教育券

在教育资源配置过程中,不仅要考虑有限资源的有效分配问题,也要考虑分配的合理性问题。教育券在其设计理念上兼顾了效率与公平问题。首倡者的思想中更多地体现了效率的偏好,但也蕴涵了公平的目标,其后的修正者更多地是偏好于对公平的追求,但也考虑到了效率问题。故教育券在配置教育资源时充分体现了在效率与公平之间寻求平衡的杠杆作用。