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在小学语文基础知识中,明喻是常见的修辞手法,因此,明喻教学也成了小学语文教学中十分重要的一环。那么,对于未来的小学教师——中师生来说,掌握、运用明喻的修辞方法就至关重要。在小学语文教材中,二年级就要认识明喻,而后逐步提高要求,直至力求能得心应手运用明喻,以提高阅读能力和语言表达能力。这样看来,师范生必须首先自己学好明喻这一基本修辞格,而教师的教法又是重中之重的问题,在教学中,可围绕以下两方面来抓。一、选好例句,讲清概念,认识规律选好例句是讲解概念的基础,认识规律是巩固知识的关键。为了摸清学生原有的知识水平,课前,… 相似文献
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“互文”修辞格在《孙子兵法》中有不少运用。对此加以关注和认真研究,会对准确把握孙子兵学思想有较多帮助,同时也会对解读简本、传本的异文情况有所裨益。 相似文献
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互文,在中学语文教材中有较多的类型,如:本句互文见义,对句互文见义,多句互文见义等;使用得当,可达到意义全面而行文简练的效果。 相似文献
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赵小勤 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(1):100-102
互文，在中学语文教材中有较多的类型，如：本句互文见义，对句互文见义，多句互文见又等；使用得当，可达到意义全面而行文简练的效果。 相似文献
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宣一清 《蒙自师范高等专科学校学报》1994,(3)
中学语文教学中的语音教学,是一个很容易被部分语文教师所忽视的问题。本文具体地分析了语文教学之所以被忽视的主客现因素,讨论了语音教学对全面提高中学语文教学质量所具有的重要意义和作用,并在此基础上提出了一些具体的措施:一、进一步转变某些领导的教育观念,彻底抛弃以升学率评价教学能力和教学质量的错误导向;二、端正教师对语音教学的认识和态度;三、提高语文教师的普通话语音水平;四、教师的教学计划中应有语音教学的明确计划;五、建设良好的校园语言环境。 相似文献
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蔡斌 《北京教育学院学报》2015,29(2):54-60
从中学语文教材中修辞格的种类、学习顺序与分布以及辞格的教学方式三个方面,对目前正在使用的人教版、苏教版、北师大版、鄂教版4套教材中的修辞教学情况进行统计和对比分析,揭示目前教材中关于修辞格教学的客观情况,并对现状中的不足之处提出一些改善的建议,以期为将来语文教材的编写提供一定的参考。 相似文献
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王新亚 《贵州教育学院学报》1988,(4)
板书——语文课堂教学中极为重要的辅助手段。它是把复杂的课文,提纲挈领地写在黑板上,运用简洁、明确、醒目的文字,艺术地再现课文的内容。通过板书,能将教材脉胳结构方面复杂、抽象、潜隐的问题,条理、清晰、直观地展现在学生面前,是帮助学生更好地理解、记忆和复习巩固教学的关键。 相似文献
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徐凤娥 《湖南城市学院学报》2000,(2):113-114
互文是一种比较特殊而又并不少见的语言修辞现象,具有其独特的分类与结构特征。由于并未引起足够注意及与"对文"相混等原因,中学文言文教学中较为普遍地出现误译现象,应该予以纠正。 相似文献
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互文是一种比较特殊而并不少见的语言修辞现象，具有其独特的分类结构特征，由于并未引起足够注意及与“对文”相混等原因，中学文言文教学中较为普遍地出现选择现象，应该予以纠正。 相似文献
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纵观近几年的中考作，常常发现题前有一段提示性的语句，帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。细心的考生对这些语句，往往字斟句酌，细加品味，借助这个“向导”，审清题目，选材立意。那么提示语在帮助我们审题中会起什么样的作用呢？ 相似文献
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邢笑颜 《中国教育科研与探索》2006,(5):39-40
在中学语文教学中要突出作品的文学性，不仅语文教师要提高自身文学素养，做到多读、多写、多体验。还要敢于大胆创新，具有新观念、新语言、新方法。 相似文献
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舛互("舛"意为"违背")这一修辞格,是1983年10月中国修辞学会华东分会编的<修辞新格>(福建教育出版社,谭良祥主编)一书中首先提出来的.所谓"舛互",是指对某一事物既全部肯定又部分否定,或者既全部否定又部分肯定.肯定,是为了衬托,强调否定部分;否定,是为了衬托、强调肯定部分. 相似文献