从江苏省高考作文命题看作文教学

作文是高中语文教学最重要的内容之一,它可以反映出高中生读、思、理解和写作的能力。作文题是高考中分量最重的单项题目,因此高考作文历年来都是考生关注的焦点。     

高考作文命题与中学作文教学

今年安徽省的高考作文题目告诉了我们什么呢？以“读”为话题，“话引”巧妙地提示：“自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……人生经历中，各种接触、交流的过程都是‘读’的过程。     

高考作文命题与中学作文教学

高考作文命题与中学作文教学郝发廉，关统国高考作文命题虽然千变万化，但是有规可循，我们认为下面五点是高考作文命题必然要涉及的重要因素。一、配合党的方针政策，针对社会现实，进行思想教育。教育是有目的性的。教育所培养的社会成员，应该具有怎样的政治立场、思想...     

从高考作文命题谈今后作文改革

今年高考的作文命题,针对学生“无话可说”的实际,出了个“有话可说”的题目,针对中学生作文“提高不快”的现状,提出了改革中学作文教学的课题。读了这道试题,我深切感到:要想改革中学作文教学,必须彻底革除两大弊端,正确处     

从近年高考作文看中学作文教学的模式化

高考作文答卷应是对中学作文教学的检测和反馈,近年的答卷反映出中学作文教学的失误:作文模式化。这种失误源于"一切为了高考"的错误观念,源于对评卷老师心理、评卷实际条件的猜测。作文模式化造成了许多不良影响,会妨害学生们的写作能力的提高和身心的健康成长。反作文模式化是一项可行的、急迫的、需要广大人士关注的课题。     

从高考作文看当前中学作文教学的误区

自九十年代以来，从高考作文得分来看，在内容上得分率较低，其直接原因，主要是考生品德偏低，思想境界不高，内容空泛，但根本原因并不在这里，而有其深层原因，即：语言教学忽视了教育性，弱化了德育，以及传统的封闭式教学使学生远离了社会生活实际，要解决这些问题，总的讲，就是要深化教育改革，强化素质教育。     

从高考作文看作文教学

通过高考作实例分析可以看到，考生由于审题意识不强，立意，表述等作的基本能力较差而导臻作偏离题意，立意不高,对题或不对“体”，辞不达意，表达不准确的情况还比较严重，因此，作教学不应像其他课程那样采用“应试教学法”，应当注重作基本能力的训练，才能进一步提高作成绩。     

从高考作文的症结看中学作文教学改革

作为语文教学的又一主战场作文教学,多少年来,语文教育界的专家发起一场又一场的作文教学改革。从2016年全国高考作文的命题、写作的要求、评分的标准来看作文教学中存在的问题。     

从高考作文的症结看中学作文教学改革

作为语文教学的又一主战场作文教学,多少年来,语文教育界的专家发起一场又一场的作文教学改革。从2016年全国高考作文的命题、写作的要求、评分的标准来看作文教学中存在的问题。     

从2005年湖北高考作文命题看作文教改

让我们先看看今年湖北省的语文高考作文题:阅读下面的文字,根据要求作文(60分)诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之。出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。以上是王国维在《人间词话》中的一段文字,论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实,这则文字所含的思想,对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会,都有启发。请根据你对这则文字的感悟,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。(注:着重号为本文作者所加)这道作文题与传统的话题作文比较,惟一的区别就是没有…     

从近年高考作文谈中学作文教学

从1978年恢复高考招生制度以来,如果把历年高考作文试题和考生的作文试卷结合起来作一综合分析研究,将呵以看出这样一种趋向:即高考作文注重了命题与教材的结合,着重考察考生的阅读能力(包括观察力)、分析想象能力和表达能力。考察面逐步加宽,综合性逐步增强,难度逐步加大,速度要求逐步加快……总之,强调了实用性。既然总的要求越来越高,相应地对中学作文教学也就提出了更高的要求。     

从高考作文命题变化来思考作文教学

给材料作文一成不变,限制严格的材料作文向限制宽泛的话题作文转变。命题的随意性导致了学生作文的机械重复,使学生丧失了对作文的兴趣。作文必须走个性化人性化的道路,即对一个话题阐述有最佳的角度,挖掘有足够的深度,能够体现出个人独特而健康的审美情趣。     

从SAT作文看我国高考作文命题的文体倾向

综观2013年我国18份高考作文试题,几乎一致化地以灵活而又开放的提示性材料出现,这种趋同性的表现蕴含着明确的文体倾向,可以清晰地看出各地命题人的共识。可以说,以材料作文为主、指向思辨逻辑的评议类文体写作已初步确立为我国当前高考作文命题方向。而我国高考文体意识的明确,自觉与国际流行的美国高考作文（essay）和美国研究生入学考试（GraduateRecordExamination）注重考查学子将来学术研究必需的独立评论能力的旨趣,正趋向一致化。     

从高考作文透视中学作文教学的缺失

从高考考生存在的作文共性问题中,可以透视出当前作文教学的缺失--思想认识的缺失造成了平庸浅薄的文章,生活体验的缺失造成了胡编乱造的文章,表达功力的缺失造成了苍白杂乱的文章,阅读理解的缺失造成了拙劣模仿的文章.科学的写作训练呼唤整体性的写作目标,应当从小学、初中到高中,建立起一个科学有序的作文指导与训练系列.     

高考作文与中学作文教学

高考作文与中学作文教学关系至为密切。如果说“作文教学是指导学生会运用文字进行写作的活动”(朱绍禹语),那么中学作文教学则是过程,高考作文则是结果。高考作文是更高级的作文形式,它具有鲜明的选拔功能、评价(检测)功能、导向功能。     

从高考作文看作文启蒙教育

品读近几年的高考作文,颇有感触。那一篇篇活力喷薄、意韵隽永、格调清新的满分作文,令人怦然心动,啧啧赞叹;而有些习作中暴露出来的传统文化知识匮乏、"时髦但疏浅,前卫而轻薄"的作文现象,让人扼腕叹息。此外,无病呻吟、泛泛而谈"、新八股文"之类的文章也屡见不鲜……这一切,触动了笔者对作文启蒙教学的思考。     

从高考作文命题的价值取向看写作教学

高考作文命题的价值取向,透视着起伏回转的当下社会思潮,反映了社会发展对人才选拔的间接要求和语文教育理论研究的成果,不仅影响到学生在考场上的整体发挥,同时对写作教学也产生重要的导向作用。本文结合新课程改革理念、语文教育学理论发展、考试学、写作学、社会学、文化学和学生心理成长特点及规律,把高考作文命题的价值取向作为研究对象,旨在梳理出其发展演变的框架,进而对写作教学有所导向和启示。