应试教育的根子在哪里?

九年前,我谈过应试教育的问题,引起了《羊城晚报》整整一个月的对孙天帅下跪问题的讨论,微音先生发了评论,张洪潮先生采访我的文章还选进了人教版高中《语文》第四册(见《羊城晚报》2004年3月1日头版)。但是,应试教育究竟是怎么回事,我一直还是很模糊的。于是我想,全社会都在骂应试教育,那不过是对着一个个现象罢了,根子在哪里也不是人们都能全明白的。要解决应试教育的问题,光批评某个现象不行,必须探探它的根子,需要有连根拔起的勇气。这篇“探根”的文章,仅仅是希望能引起人们“刨根问底”的兴趣。     

根子还是“应试教育”

部分中小学开不好音体美等课,都是应试教育惹的祸。语数外等学科是各级各类考试的主要科目,家长和社会总是把考试成绩的合格率、优秀率、升学率作为衡量一个学校成功与否的重要标准,学校则把学生成绩的好差与老师的荣誉、奖金、职称等直接挂钩。在这种背景下,音体美这些科目注定只能成为课程表上的摆设。     

语文考试大纲需要修改

按理说,经过三十多年的风风雨雨,高考语文考试大纲应该相当成熟,接近完美.但如果细细揣摩,你就会觉得它还存在许多疏漏,不尽如人意;还有待于适当调整,精心修改.     

语文考试大纲需要修改

按理说,经过三十多年的风风雨雨,高考语文考试大纲应该相当成熟,接近完美。但如果细细揣摩,你就会觉得它还存在许多疏漏,不尽如人意;还有待于适当调整,精心修改。     

应试教育长期存在的原因及对策分析

应试教育在我国科举时代就开始存在。今天，高等教育正在逐步由精英教育走向大众化教育，尽管教育理论与实践在不断改革，但是在基础教育阶段应试教育依然存在。本文试图从历史的角度，通过对科举制度与高考制度在一定程度上的比较和对照，从考试本身和教育两个视角分析应试教育长期存在的原因，进而通过教育以及考试的改革为应试教育提供一些对策。     

统筹应试教育和素质教育的策略

“应试教育”和“素质教育”两者并非对立的关系,而是辩证统一的.“应试教育”不可能在短时期退出历史舞台,而“素质教育”也还在发展,两者必须统筹协调,才能促进中国教育制度的有效革新,促进中小学生的健康发展.     

现代文阅读中比喻句的含意

“理解文中重要句子的含意”是近几年《考试大纲》对现代文阅读始终不变的要求。它主要指对文中重要词语和重要语句的理解。一般情况下，高考试题所测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含意。笔者通过对历年高考试题的潜心研究发现：在对重要句子的考查中，其中很大一部分是比喻句。如何做好这一类题呢？     

关于分省自行命题的再思考

2004年，教育部将分省自行命题的范围由上海（1985年）、北京（2002年）进一步扩大，增加了天津、重庆、湖北、湖南、江苏、浙江、辽宁、福建、广东9个省市，共11个省市；2005年，又增加了山东、江西、安徽，共14个省市；2006年，又增加了四川、陕西，共16个省市。     

标点符号试题的误区设置及解题指导

2004年高考语科《考试大纲》把对标点符号的考查重新列为高考考点。在近10年高考中，正确使用标点符号考过4次，这4次考查都是以客观选择题的形式出现。其表述可细分为两类，一是“下列句子标点符号使用正确的一句是”(1994年、1995年、1997年)，二是“依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是”(1998年)。作为一个过渡，今年高考对标点符号正确使用的考查还可能会混在病句改错一类题目中出现。     

要有勇气做应试教育的叛逆者

现在我们的语文教学存在很多问题,不要说学生不会读书,连语文教师都不会读书了。因为更多的语文教师靠一本教参说话,他不会接触文本,面对文本,如果没有一些参考的东西,是寸步难行的。黄玉峰老师的语文教学最大的特色,就是激发学生读书的兴趣,培养学生读万卷书、行万里路的能力,对于学生来讲这一点非常重要,而这也恰恰是我们语文教学现在已经丧失的东西。叶圣陶先生曾经说过:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课     

2004年高考熟语大盘点

成语的使用是高考常考的内容。2004年《考试大纲》将成语改为熟语．范围扩大了。出题人会从哪些角度进行考查．题目会呈现什么样的特点呢?盘点一下2004年高考熟语，或许能够使我们在准备2005年高考时作到心中有数。     

2017年高考语文考纲之“阅读改变人生”

2017年普通高考考试大纲修订内容发布后引发社会关注,除英语外,八个学科都调整了考试内容,是近十年来修订幅度较大的一次。其中多个学科考点、内容均有变化,就语文学科来说,变动较大。本文就修订后的语文考试大纲作简要分析,并指出提高"阅读"能力的必要性和途径,有助于实现考生应对考纲变动和切实提高大众阅读能力的需要,达到"阅读改变人生"的目的。     

有的放矢 事半功倍

高考语文“语言知识和语言表达”部分的内容分“识记”和“表达应用”两个大的部分。纵观近几年高考语文试题的走向和构成，识记部分的题目越来越少，只剩下字音和字形两个方面。表达应用部分所占的比例越来越大，赋分也越来越高，较多地突出了对考生语文综合素养的考查。那么，怎样学习才能得心应手。     

应试教育应是中学素质教育的内容

在全面实施素质教育的今天,几乎所有的学校，尤其是中学都在进行着一定程度的应试教育，有的实际抓得相当扎实．而口头上却把应试教育说成是洪水猛兽。写成经验汇报时，把应试教育批得有百害而无一益。这种流行式的做假谁也感觉不出什么来．这也许是说惯了，听惯了，久而久之也便习惯了。其实根本就没有必要把实际做的一套和明明摆着的一套在口头上说成是另一套，因为说的人和听的人心中都有一杆秤，这又何必呢？素质教育没有说不考试，既然有考试．就应该去应对，     

应试教育长期存在的原因及对策分析

应试教育在我国科举时代就开始存在.今天,高等教育正在逐步由精英教育走向大众化教育,尽管教育理论与实践在不断改革,但是在基础教育阶段应试教育依然存在.本文试图从历史的角度,通过对科举制度与高考制度在一定程度上的比较和对照,从考试本身和教育两个视角分析应试教育长期存在的原因,进而通过教育以及考试的改革为应试教育提供一些对策.     

“考试大纲”解析——语文

高考语文考查的能力可分为5个方面，指识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。这5种能力正好由低到高形成一级级台阶，其中。最高一级应用和鉴赏是并列的。因此。我们也称之为5个能力层级。     

对我国应试教育的反思

自1978 年恢复高考以来,我国教育经过不断摸索改革,已得到快速发展,但因我国教育多年来一直沿袭应试教育的体制模式,未能培养出适应当下经济全球化发展的创新性人才.以应试教育下的教育者和被教育者为研究对象,论述在这样一种教育体制下存在的种种弊端,呼吁一种全新教育体制的诞生,以培养出有创造潜能、善于独立思考、适应当下经济发展的人才.     

素质教育与应试教育是否矛盾

素质教育与应试教育并不矛盾,素质教育注重人的综合性能力的全面发展,是具有发展性、创见性和开拓性.根据素质教育的目的和培养目标,明确考试的内容、重点,改革现行的考试制度,采取灵活多样的考试形式和方法,更有利于实施素质教育.