探析情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用

情境教学法是理论联系实际的方法,在中等职业学校被广泛地采用。探讨情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用,有助于提升教学的质量。本文从情境教学法引入中职计算机教学的必要性出发,分析了情境教学法在中职计算机教学中的应用策略,为中等职业学校使用情境教学法提供参考。     

刍议中职语文情境化教学模式实施程序

在一定目标导向下的中等职业学校语文情境化教学模式实施过程中,只有掌握了各种情境教学类型操作程序的内在规律与相似性,才能提高中等职业学校语文情境化教学模式实施过程中的次序性、可操作性,从而促进中等职业学校语文情境化教学实施获得更好效果,更高效用。     

情境导入教学模式在中职物流专业教学中的应用

目前,许多中等职业学校的物流专业教学课堂上太过于偏重对学生理论知识的灌输,忽略了学生的自主学习,这就容易导致学生在面对实际的问题时产生手足无措的现象。因此,就要求中等职业学校教师在课堂上引入情境导入教学的模式,以便学生能够更好地体会到课堂的学习内容,锻炼学生独立自主解决问题的能力。在本文中,笔者将结合多年的中等职业学校物流专业教学经验,谈一谈情境导入教学模式在中职物流专业教学中的应用。     

情境教学模式,打造中职语文高效课堂

随着中等职业学校的改革,中等职业学校的语文教学得到了进一步重视。基于学校以及学生的种种问题,情境教学成为现阶段最合适、最高效的方式。打造语文高效课堂,需要做到以下几点:提高语文老师的个人魅力;安排情境教学,提高学生的文学理解力;注重知识延展性,拓宽学生知识面;适当开展活动,提高学生的综合能力。     

计算机教学在中等专业学校中的应用

在中等职业学校教育中,能够引起中等职业学生注意的,能调动中等职业学生的学习兴奋点就是整个事物动态的要比整个事物静态的更能唤起学生的情趣,在中等职业学校中,计算机多媒体教学能为我们的中等职业教学营造一个生动活泼、情趣盎然的教学情境,起到春风化雨、润物细无声的作用,从而激起中等职业学生在学习技能中的兴趣,提高了这些学生们更好地学习技能的热情。     

半工半读视域下的中等职业学校职业生涯教育

文章分析了中等职业学校职业生涯教育现状,根据中等职业学校实施半工半读制度对职业生涯教育的影响,指出新视域下职业生涯教育体现为教学内容情境化、规划指导个性化、教学人员专业化和实训过程社会化.     

中等职业学校实训基地建设之我见

培养具有综合职业能力的技能型专门人才,是中等职业教育的努力方向和目标。给学生提供学习与实训的真实职业情境,是实现这一目标的关键举措。本文论述了中等职业学校专业实训基地建设的要求,提出了职业情境与学习情境一体化的建设思想,以及基于工作过程的实践教学。     

情境教学法在中职生物学教学中的应用策略

情境教学法通过创设丰富的生活情境进行教学,不仅可以激发学生的思维,而且可以满足中等职业学校生物学教学的新需求,情境创设没有一定的局限,可以是教师的语言、学生的语言,也可以是生物标本、现代教育技术的画面。本文就情境教学法在中职生物学教学中的应用进行了分析与探讨。     

情境视角下的中职数学教学——从“二元线性规划问题的图解法”教学谈起

《中等职业学校数学教学大纲》强调中职数学教学应注重数学知识的工具性和实用性,因此提出情境视角下的中职数学教学。本文从"二元线性规划问题的图解法"教学谈起,提出一个完整的情境视角应包括三个方面,即个人情境,社会情境,专业情境。     

情境教学在职高英语课堂中的创新运用

本文探讨了情境教学在中等职业学校英语教学中的可行性和创新运用形式．这一方法的运用能大大提高职高学生的课堂学习参与度。     

中职数学情境化教学的实践研究

情境教学是提高课堂教学效率的一种好方法。中等职业学校学生的学习素质较差,教师在创设教学情境时要结合学生的实际情况。有效的情境创设应紧扣教学目标,以学生的实际生活经验为出发点,符合他们的认知水平,同时也要顾及上课时间,提高可操作性。     

基于情境活动的《语文》课程设计

根据中等职业学校课程教学改革新大纲新教材的要求,依据中等职业学校学生认知特点,以突出学生职业岗位需要的听、说、读、写能力训练为重点,通过创设教学情境,完成训练内容,实现课程培养目标.     

基于现代语文情境的中等职业学校语文教改思考

处于边缘地位的中等职业学校语文课程,既无内在改革动力,也无外在改革压力,在教学目标、内容要求、方法上都严重滞后于义务教育阶段的语文课程,与现代语文情境脱离。中等职业学校语文课程要结合学生的实际、结合现代语文情境,加以改革。培养目标多一点针对性和实用性,教学内容多一点时代性和生活性,教学方法多一点参与性和现代性。     

浅析情境教学法在中职英语教学中的运用

中等职业学校的学生的学习基础薄弱,对于英语的学习缺乏兴趣。在教学中如何改进英语教学方法,提高学生学习兴趣,笔者将情境教学法作为研究的重点,探讨情境教学法在实际教学中的应用,对中职英语的教学工作起到帮助作用。     

浅谈任务驱动教学模式在中职计算机教学中的运用

中等职业学校培养学生的方向是培养技术工人、应用人才,教学的目的是学以致固。要适应社会的需要就要调整中等职业学校教学模式。“任务驱动”教学是教师和学生双方都参与的活动,教师以引导者、导师的角色,设计和分析情境,使学生了解相关的知识,同时提出任务,引导学生去完成。学生以主体的身份分析情境、理解知识,用计算机操作来完成任务。     

创设教学情境,优化英语教学——试论中职英语教学中的情境教学

当前教育体制决定了中职学生的生源质量差、底子薄,所以在中等职业学校的教学中,无论是专业课还是文化课的学习,学生学习起来都具有一定的难度,尤其是英语学科的学习。近年来,通过调查研究了中职学校学生的心理规律和认知结构之后,尝试运用了情境教学法,获得了不错的教学效果。结合多年教学实践经验,对中职英语教学中的情境教学与大家进行详细交流和探讨。     

浅谈交际教学法在中等职业学校英语教学中的运用

交际教学法在中等职业学校英语教学中的运用,极大地提高了学生英语语言的应用能力。本文笔者在论述交际教学法含义的基础之上,从引导学生参与教学,树立学生的主体意识;创设教学情境,营造英语学习氛围;利用课外活动,提升学生对英语语言的应用能力以及利用灵活多样的英语趣味教学法,激发学生对英语语言的运用等四个方面对交际教学法在中等职业学校英语教学中的运用进行了探究。     

运用多媒体激发学生的创新能力

中等职业专业学校多媒体的正确运用,就会显得尤为重要,在中等职业教学中,教师要能通过生动文字、优美的声像等不同的方面来创设课堂情境,从而使教学情节由化抽象变为具体,能够使我们的教学过程更加生动形象,语言也会变得通俗易懂,这样就会让中等职业的学生学习的积极性被充分调动起来。同时在中等职业学校运用多媒体教学。同时,教师本身也在课件制作及应用的过程中不断提高自身的素质、修养及技能。传统的教学思想,陈旧的教学方法也一并得到革新,教学过程更为优化,从而达到事半功倍的教学效果。     

浅谈任务驱动教学模式在中职计算机教学中的运用

中等职业学校培养学生的方向是培养技术工人、应用人才,教学的目的是学以致用.要适应社会的需要就要调整中等职业学校教学模式."任务驱动"教学是教师和学生双方都参与的活动,教师以引导者、导师的角色,设计和分析情境,使学生了解相关的知识,同时提出任务,引导学生去完成.学生以主体的身份分析情境、理解知识,用计算机操作来完成任务.     

浅谈中等职校情境教学专业课堂的学生评价

中等职业学校围绕培养学生专业技能和职业能力开展专业教育教学活动。在专业课堂上创设生产情境,在情境教学中对学生进行生产适应性的课堂评价,可以有效促进学生职业能力的发展,提升中等职校专业教学质量。