微课在高中英语语法教学新模式中的应用

在传统的教学模式下,高中英语语法的教学比较枯燥,不能顾及学生的差异,难以实现学生的个性化学习,不易激发学生的学习动机。随着信息化的发展,微课渐渐兴起,它具有时间短、针对性强等特点,非常适合高中英语语法教学。本文以高中英语语法课——强调句微课教学为例,介绍了微课在高中英语语法教学新模式中的实践应用。     

慕课与高中英语语法教学融合的优势及模式分析

本文深入阐释和分析了慕课在我国高中英语语法教学中的可行性及优势,并相应提出了将慕课与高中英语语法教学相结合的三种操作模式,即融入模式、混合模式和辅助模式,以期探索一条高中英语语法教学的新出路。     

微课环境下高中英语语法教学新模式探索

随着教育信息化的普及,用微课辅助高中英语语法教学已成为必然的趋势。传统语法教学模式比较枯燥,且不能顾及到每个学生的差异性,难以实现学生的个性化学习。因此传统语法课堂往往不易激发学生的学习动机。微课是一种新型的学习形式,具有问题集中,时间简短,灵活调用,使用方便的特点。在高中英语语法课堂中引进微课既符合高中生的学习特点,又能满足学生的个性化发展。本文以高中英语语法课——Attributive Clause微课教学为例,探索微课环境下高中英语语法教学新模式。     

例谈高中语法复习教学的情感渗透

英语新课程标准倡导学生的参与、体验、合作、交流与探究。在高中英语语法教学中,利用鲜活的、富有时代气息的内容,有利于提高学生的人文素养,有利于高中英语语法教学进行情感渗透。本文通过一节高中英语语法复习课,探讨了高中英语语法复习教学中情感渗透的重要性。     

微课在高中英语语法教学中的应用

微课是一种新兴的网络教育手段。在高中英语语法教学中应用微课,能使抽象的知识点变得形象生动,从而提高教学效率。在高中英语语法教学中应用微课,教师应注重科学选题、编写教案、微课制作这几个方面。     

高中英语语法教学中微课的运用探究

在教育信息化的背景下,微课整合运用于高中英语的语法教学具有显著的优势。因此,高中英语教师应当巧妙整合微课,强化新课教学,巩固所学习的语法知识点,全面提高学生的英语语法学习效果。     

浅谈高中英语对话课教学

高中英语对话课旨在培养学生语言交际能力,是整个高中英语教学中一个必不可少的重要组成部分。然而,对话课教学还没有实现真正意义上的突破,在教学中还普遍存在着重语法知识,轻语言能力的现象。因此,加强高中英语对话课教学势在必行。     

创设情境启发总结学用结合——由一节语法复习课引发的思考

针对当前语法教学中存在的问题,依据新课程的基本理念和语法教学理论,阐述了优化高中英语语法复习课教学的方法,提出了“创设语境,启发总结,学用结合”的语法教学模式,并举例说明了如何在高中英语语法教学实践中运用这一教学模式.     

高中英语语法课导学案的设计与实施

在高中英语教学中,利用导学案教学语法是一种新的方式.它可按语法导学预习案、教学案和巩固案三个部分进行设计与实施,为学生课前、课中和课后的语法学习提供导学.     

同课异构对于高中英语语法教学的影响

新课程改革后高中英语语法教学一直是热点问题,上好一堂语法课,备课则是教学活动的前提,那么如何提高语法课的备课质量采用有效的教育教学方法是关键。同课异构这种教研方式近年来经常被运用到备课当中。同课异构的教研方式,可以使教师们充分认识到自己的不足之处加以改正,并能进一步发掘自身的长处,提高教育教学效果。教师们可以以同课异构为途径,提高英语语法教学技能,更新教学理念。为此进行高中英语语法同课异构的研究是不可或缺的。     

任务型教学法在高中英语语法教学中的应用

在高中英语教学当中,语法占有很大的比重,同时因为高中英语语法种类很多,教师们在教学的过程当中通常不注意教学方法的改善,因此很难提高学生们的英语兴趣,教学的效率很难提高。任务型教学法是目前高中英语语法教学过程中一种有效的教学方式,它通过课前设计任务,在教学中引导学生们逐步完成,很大程度地提高了语法教学的教学效果。     

当前高中英语语法教学的不良倾向及其对策

语法教学是高中英语教学的重要组成部分。当前的高中英语语法教学存在两个不良倾向，为解决这一问题，英语教师应该采取以下对策：注意语法课的趣味性；精讲精练，重视学生参与；综合使用归纳法和演绎法：利用情景引出语法点，体现交际性原则。     

高中英语语法课的探讨与研究

笔者观摩了一节语法课,该课围绕独立主格结构的概念、形式、功能展开教学活动,昭示了新课程理念下,高中英语语法课的教学特色,充分体现了教师的指导性、参与性及学生的主体性、合作性和创造性。教学过程如下：     

浅谈如何提高高中英语语法教学的趣味性

在高中英语教学中,语法是非常重要的教学内容,然而,目前大部分教师在教学设计和策略上依然采用传统的"满堂灌"的教学模式,根本不重视学生的参与,导致英语语法课堂沉闷,缺乏趣味性。分析了高中英语语法课存在的问题,提出提高语法课堂趣味性、有效性的对策,希望能对广大高中英语教师有所帮助。     

利用多媒体激活高中英语语法教学课堂

作者针对高中英语语法教学枯燥乏味、学生厌烦和害怕上语法课的现状,根据新课程标准的语法教学理念,结合实践的一节语法课教学设计,探讨如何利用多媒体创设贴近学生生活的情境,使枯燥的语法内容变得生动形象,使学生主动积极地参与到课堂活动中,把语法课上活、上好,提高学生在实际生活中综合运用语言的能力,实现英语教学的最终目标。     

研究性教学理念背景下的高中英语语法教学思路

由于受到传统语法教育教学的影响,我国的高中英语语法教学处于一种比较尴尬的地位,根据相关调查结果显示,高中学生对于语法课的学习积极性不高,因此高中英语教师在讲课的过程中甚少提到语法,甚至干脆不讲。高中学生对于英语语法的学习有一种畏惧感,因此给高中英语教师的教学带来了极大的困难。另外,自从交际教学法被引入以来,语法的教育教学地位逐渐被忽视,尽管在后来教师逐渐意识到了语法的重要性,但是仍然没有去深入教育教学。在上述所述的情况中,高中英语教师应该逐渐转变自己的教育教学方式,以研究性的教育教学理念来合理的进行高中英语语法教学,以期能够广泛提高高中学生的英语学习兴趣,在整体上提高语法水平。笔者的主要研究方向是在研究性理念背景下开展高中英语语法教学,给广大高中英语教师提供些许参考。     

高中英语语法微课的情境导入设计

随着现代教学理论的发展和进步,如何在学校教育课中融入更多信息化情境,提升课堂教学的效果成为教师进行教学研究的重要方向。高中英语课程教学中,学生学习的分层问题是教师在长期教学中关注的核心问题之一。本文将对高中英语语法微课的情境导入设计进行分析和讨论,拓展教师进行语法教学的基本途径,增加学生的语法学习思路,希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。     

探究式教学法在高中英语语法课中的应用研究

随着教学改革的不断深化,对高中英语语法课教学也提出更高的要求。然而现行高中英语语法课教学中仍存在学生学习兴趣缺失、教学效果较差等现状,很大程度制约英语语法教学水平的提高。在此背景下,大多教育学者便提出探究式教学法的概念,通过教育实践研究发展,对改善英语语法课教学效果可起到突出的作用。本文主要探究式教学模式的相关理论基础、探究式教学模式开展的具体形式以及相关的教学案例进行探析。     

生活是教学的源泉——以一节语法课为例

正在我们高中英语教学中,语法课枯燥乏味,难以教学,已成为一种共识。同仁们大都以为语法的学术性太浓,难以教出生气来,故而死板教条。而笔者以为只要注意将语法教学与生活实际结合起来,做一个生活的观察分析家,我们的语法课就一定能焕发出生机。笔者以自己的一节语法课为例,在生活实际中进行语法教学,尝试用     

浅谈微课在高中英语语法教学中的应用

高中英语语法教学有着极其重要的地位,但目前的语法教学却不尽如人意。微课作为现代信息技术下新兴的一种教学方式,越来越多地受到了广大教师的关注,并被广泛地应用于实际教学。本文以微课《现在分词做状语》为例,探讨如何将微课应用于语法教学。