物理高效课堂的探索与实践——以《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教学为例

“任务驱动”倡导以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就．要求教师以灵活开放的态度,深入挖掘教材内涵和外延,根据课程标准、教学要求和教材特点,从学生的角度创造性地精心设计课堂“任务单”,吸引和组织学生积极参与教学活动．“任务单”要求按照学生的认知水平,模拟问题的发...     

实验：探究功与速度变化的关系

一、实验原型重现 如图1所示,小车在橡皮筋的作用下弹出,沿木板滑行．当我们用2条、3条……同样的橡皮筋进行第2次、第3次……实验时,每次橡皮筋拉的长度都保持一样,那么,第2次、第3次……实验中橡皮筋对小车做的功就是第一次的2倍、3倍……如果把第一次实验时橡皮筋的功记为Ⅳ,以后各次的功就是2W、3W……     

指向核心素养发展的表现性评价在物理实验教学的应用——以“探究小车速度随时间的变化规律”为例

在教学过程中,评价是重要的环节,有效的评价方式能促进学生全面发展。物理实验是帮助学生理解物理概念、建立物理模型、培养物理思维最直接的方式,学生在实验过程的表现直接反映其学习情况,这种形式的教学适于运用表现性评价,它注重学习过程中学生的表现和最终呈现的结果,具有真实反映学生学习情况的特点,直观检验学生学科素养发展情况的特点。本文以“实验:探究小车速度随时间的变化规律”为例,研究了表现性评价在物理实验教学的应用。     

关于实验“探究小车速度随时间变化规律”的几点讨论

普通高中课程标准实验教科书《物理必修1》(人教版),第一章第二节《探究小车速度随时间变化的规律》中,是应用速度时间图像,借助于打点计时器来研究匀变速直线运动规律的。但在查阅资料的过程中     

“金属电阻率随温度而变化”实验的改进

为了使学生能比较直观的看到一些金属的电阻率随温度的变化而变化的现象，笔者用灯丝和在电子商店能买到的热感电阻，制作了一套实验器材，经过课堂教学，效果很好。     

探究功与物体速度变化的关系实验的两个方案

在高中物理新教材探究功与物体速度变化的关系实验中,采用小车在橡皮筋作用下于木板上滑行,用打点计时器测出小车获得的速度,作出曲线等措施来进行定量关系分析。这个实验对于橡皮筋的要求很高,小车受力为零的位置不好确定,并且要调节木板的倾斜度,使小车重力沿木板斜面上的分力与小车所受的摩擦力平衡,在实验操作过程中发现平衡摩擦力不是一件很容易做到的事,并且木板上每处的动摩擦因数不可能完全相同,这都会给实验增     

“探究功与速度变化的关系”实验的探究与改进

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理必修2》中,"探究功与速度变化的关系"的实验是让学生以探究的方式探究外力对物体所做的功与物体速度存在的关系(规律),同时要求教师必须具备用探究方法     

“探究小车速度随时间变化的规律”中的尝试

一、课前教学设想1、培养学生自主学习的能力,把教学重心由老师的"教"转移到学生的"学"。2、根据学生自学能力水平,编制"预习学案"。学生借助"预习学案"先开展自主学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答     

“探究功与物体速度变化关系”实验的改进

“探究功与物体速度变化的关系”实验是符合新课程标准的探究性实验之一．如图1所示,对于本实验,人教版高中物理必修2新旧版教材中都提供了通过橡皮筋的弹力拉动原来静止的小车做功使小车获得动能而进行探究的参考方案．实验中采用了“倍增法”,即通过增加橡皮筋的条数来增加橡皮筋做功的倍数,从而探究橡皮筋做的功与小车速度变化的关系．     

空气阻碍小车运动实验的改进

小学科学(苏教版)四年级(上册)第一单元第三课《空气影响物体的运动》一课中，有研究空气阻碍小车运动跟“车厢”的形状有关这一实验。这是一组对比实验，要求学生研究三种不同的“车厢”在运行中受空气阻碍的情况(第一种是将纸板竖直固定在车头(如图1)；第二种是将纸板一端弯曲成流线型固定在车头(如图2)；第三种是将纸板一端折成直角后固定在车头(如图3)。)     

“探究功与速度变化的关系”实验的改进

正在人教版高中物理新课标必修2中引入"探究功与速度变化的关系"实验,通过实验探究原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系,目的是为了让学生经历和体验探究的过程,提高理论联系实际的水平,为下一节"动能和动能定理"的理论推导奠定认知基础。通过该内容的教学,也可以促使学生在学习动能定理后能比较深刻地认识到动能定理不     

利用玩具小车改进影响摩擦力因素的实验

在探究影响摩擦力的因素的实验中，传统的实验方法是在一长木板上放一木块，然后匀速拉动弹簧测力计，通过改变接触面的粗糙程度和压力大小，从而探究影响摩擦力的因素。（见人教版物理9年级P56图12—3—2或者沪科版物理8年级P92图5—30）。对于这两种教材的这个实验，我认为都存在以下不足。     

初中生物实验材料和实验方案的改进与创新

实验材料的好坏直接决定实验的成功与否。对观察叶片的结构、绿叶在光下制造淀粉、观察花的结构、观察枝芽的结构、观察鸡蛋的结构、观察血液的流动等实验的材料进行改进;对观察霉菌的结构、观察蝗虫、探究种子萌发的外部条件、探究植物呼吸释放二氧化碳、模拟呼吸运动等实验进行创新设计,激发了学生的学习兴趣,增强了教学效果。     

探究功与物体速度变化关系实验的改进

探究功与物体速度变化关系的实验是新增的符合新课程标准的探究性实验之一。新课程改革以来,实验教学逐渐显现出原来配置的实验器材跟不上新课程改革的步伐的趋势。为此,笔者利用现有实验器材通过改进装配,整合组装成探究功与物体速度变化关系的实验装置。该装置经任澡教师随堂试用,效果颇佳,受到相关教师的一致好评。     

小车的速度有多大

如图所示,质量为M的小车,以速度v_0在光滑水平地面上前     

“沸点随气压改变实验”装置的改进

初中第一册物理 (Ｐ133页 )所示的沸点随气压改变的演示实验 ,虽然新奇并能表明气压减小时 ,水的沸点降低 ,但是笔者认为此处设计这样的实验欠妥当 ,原因是 :①只演示了“减压”的情况 ,不能全面展示沸点与气压之间的关系。②极易误导学生产生“沸腾不需要吸热”的观点 ,这与第四章所介绍的“沸腾要吸热”相矛盾。为此 ,我将该实验进行了改进。图 1　　做法如下 :具体如图 1所示 ,把原实验装置中用来“吸气减压”的注射器换成用来“打气增压”的①打气球 (医用血压计上的 )再配上“放气降压”的装置②玻璃管 ,③橡皮管 (约 5ｃｍ) ,④管夹 ,…     

初中化学两则测定实验的改进方案

化学学科是一门以实验为基础的自然科学,化学规律、理论都源于实践并在实践中接受检验。对于农村中学来说,由于学校实验条件简陋、实验经费紧张,要开足开齐实验,必须对教材中现有的某些实验进行改进,在改进中注重科学性、简易性、趣味性、安全性和探索性的原则,进一步开发和完善化学实验的教育功能。     

“反冲力小车”实验改进

在教学《像火箭那样启动小车》内容时,笔者曾经使用过下列3种实验小车器材（如图1所示）,它们都存在两个缺点：不能直观地看见气球内排出气体的流动方向,学生难以形象地理解反冲力的含义;无法有效控制气球放气。     

小车速度随时间变化规律实验的参数设计

在匀变速直线运动实验中,可根据实验点数等具体情况对钩码与小车重物的关系加以比较,从而在确定小车重物后相应的选择合理的钩码,以达到相应的实验效果。