试点学院背景下面向学生的综合设计课程教学

在教育部组织实施的试点学院改革背景下,从人才培养模式转变方法入手,引进国内先进的中国电科院的电力系统综合程序(PSASP),应用于电气工程及其自动化专业促进实践环节的改革,开设面向学生的PSASP综合设计课程,以期达到试点改革目标。文章介绍了试点学院的概念;综合设计实验的特点及重要性;面向学生的PSASP综合设计课程教学的开设方法、模式、内容、考核标准等。并对相应课程教学改革实践做出了总结,提出了对后续改进的启示。     

试点改革如何才能推进高等教育体制机制创新——基于国家试点学院兴衰成败的案例反思

国家设立试点学院旨在支持部分高校以学院为基本单位、以创新人才培养体制为核心,遵循由点带面和自下而上的改革路径以推进高等教育体制机制创新。8年多来,国家试点学院基于"三改革一完善"的试点任务要求,进行了各具特色的实践探索,也取得了一定的试点成效,但距离国家设立试点学院的初衷与期待相去甚远,没有摆脱试点项目化的困境,且目前基本上处于停滞状态。由此案例审视,有必要把握好试点改革的政策尺度,反思并权衡申报制与追认制试点遴选方式、单一化与多元化试点目标设计、干预式与放任式试点过程控制、正向型与反向型试点效果评价的利弊,以包容性制度支撑试点改革,才有可能对推进高等教育体制机制创新有所助益。     

试点学院改革下的大学二级学院治理

教育部试点学院改革在招生、人才培养和教师管理方面取得了丰富的成果,但在学院治理方面重视不够。学院治理的问题主要表现为学院主体地位彰显不足、学院权力体系不够清晰、权力运行机制不完善、监督机制不健全。因此学院改革的下一步重点是优化治理结构,赋予学院主体地位,理顺学院权力体系,加强学院民主治理,完善民主监督体制,形成党委领导、教授治院、院长执行、民主监督的学院治理体系。     

创新人才“选、育、评”一体化 推进试点学院改革

本文对北京航空航天大学实施工程教育教学体制改革情况进行了介绍,包括人才多元选拔、实施导师制、开展小班化和国际化培养、开展"六维度"学生综合素质评价、建立核心课程体系和特色化的实施教学基地、建立全程化大学生科研训练基础等。     

通信工程专业省级综合改革试点项目分析

本项目以通信工程专业为例,对提高教学质量的方法进行较全面的研究,包括:合理制订培养计划、优化课程体系结构;精品课程建设模式探索;大学生心理特征研究与学风建设等内容,并对电子信息类专业实践教学与创新人才培养模式进行重点研究。通过完善专业实验室、学生创新实验室与科研实验室的建设,增加设计型和综合型实验比例,建立大二、大三学生进入学生创新实验室与科研实验室制度,为学生的科技创新活动提供了良好条件;制订了"3+1"校企联合培养方案。形成以课程实验、课程设计、学生科技创新、校企联合培养、毕业设计为系列的、相互衔接、逐层递进的完备实践教学体系。     

从试点学院看高校教育教学改革

文章对教育部设立的17所高等教育教学改革特别试验区的试点学院进行了研究,对试点学院在招录与选拔机制改革、人才培养模式改革、教师聘任与考评制度改革以及管理体制机制改革方面的举措进行了分析,提出了对高校教育教学改革的借鉴意义,详述了明确改革目的、做好顶层设计、分步推进实施的一般步骤。     

牛津、剑桥大学学院制对“试点学院”改革的启示

牛津、剑桥大学的学院制具有自主招生、自主聘任教师、学院自治、导师制、经费自筹、学术自由、跨学科学习等特点。"试点学院"可以借鉴相关经验,自主招生,严格招生选拔程序;深化教师聘任制改革,提高师资水平;加强学院文化建设,增强学院教育能力;实行本科生导师制,促进学生全面发展;拓展经费来源渠道,减轻学院对大学的依附;改善学术治理结构,实行教授治学;改变学习资源配置方式,实现教育、学习、生活一体化。     

试点学院改革之课程作业研究

试点学院改革是目前我国高等教育综合改革的一个重要举措。以三峡大学电气学院开展试点学院改革为例,详细论述了试点学院改革的各项举措,重点从人才培养的角度,论述了在人才培养方案中设置课程作业教学形式的背景、课程作业的特点,并以电力系统课程作业为例说明了课程作业的具体实施步骤。     

浙江高考综合改革试点的实践、问题与展望

依据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,浙江和上海先行开展高考综合改革试点。本文梳理了浙江近两年来贯彻落实《实施意见》、推进改革试点的举措、进展,提出了需要高度重视、不断研究的若干问题,对下一步推进试点工作进行了展望。     

国家试点学院改革背景下高校学院治理优化路径探究——基于8所院校的467份有效调研问卷及相关样本数据的分析

加快推进中国特色现代大学制度,优化大学治理体系及提升治理能力,关键在于科学推动大学管理重心下沉,逐步完善学院治理结构,自下而上提高办学治校整体效能。文章调研8所国家试点学院改革情况,发现普遍存在缺乏个性化顶层设计、学院主体地位缺失、学院内部结构失衡等问题。在实证分析的基础上,提出了加强顶层谋划、健全大学制度体系,强化学院主体地位、积极争取优质发展资源,优化学院内部治理结构、充分激发协同治理活力等优化路径。     

国家试点学院改革中课程质量提升计划的设计与实施——以光电传感器应用技术课程改革为例

国家的试点学院改革是一项综合性重大改革。以天津大学精仪学院的改革核心之一——课程质量提升计划为依托,通过一门专业课程的改革设计与实施,介绍如何将课程改革目标与具体的课程开展相结合,推动改革的顺利开展。     

推进综合改革试点项目 深化上海基础教育转型发展

以项目为抓手推进改革与发展,是教育内涵发展阶段政府公共教育管理改革的重要特点之一。上海基础教育围绕国家批准立项的综合体制改革试点项目,在人才培养机制、公共管理体制和课程教学等主要领域开展改革与创新探索,不断深化转型发展。当然,内涵发展的改革项目都具有复杂性、系统性和实践性的特点,需要处理好若干关系。     

社区学院:地区性成人高校的改革方向

随着社会环境的变迁,地区性成人高校面临着一系列的挑战,办学逐渐陷入困境,改革已经不可避免。随着社区在现代社会发展中的作用日益突出,以及高等教育发展呈现大众化的趋势,社区学院正成为社会发展的必然需求。而处于困境中的地区性成人高校还存在一定的优势,况且,它与社区学院在某些方面有一定的相通之处,所以,在教育资源并不丰富的今天,地区性成人高校凭借其现有资源,向社区学院转型无疑是一条可取的途径。     

基于校院系三级管理模式下二级学院综合改革研究

高校实行校、院、系三级管理模式,学校给予二级学院较大的教学管理自主权,二级学院综合管理体制改革对提高教学质量和办学效益有着重大意义。二级学院在教管服、CDIO教育模式和"双基"工程的理念指导下,从工作机制、人事制度、财务制度和教学科研几个方面进行综合改革。     

上海、浙江：今年试点高考综合改革

对于高考综合改革试点问题,教育部副部长杜玉波在国新办发布会上表示,2014年,上海市和浙江省先行试点高考综合改革,两地将分别出台高考综合改革试点方案,今年秋季新人学的高一学生开始实施。两省市的高二、高三学生继续实施现行高考办法,不进行试点省份的学生也继续实施现行高考办法。     

积极探索改革加强专业建设--湖南环境生物职业技术学院教学改革试点专业介绍

畜牧兽医专业畜牧兽医专业创办已达30年,2002年3月被批准为全国高职高专教学改革试点专业。该专业师资力量强,现有专任专业教师17人,外聘兼职教师6人。专任教师中,有教授2人,副教授(含高级畜牧兽医师)7人,讲师5人;博士1人,在读博士2人,硕士3人,在读硕士5人;国家职业技能考核员(养殖类)7人,国家咨询师(养殖类)3人;现任专业教师中“双师型”教师比例达到80%,有3位教师被聘为农业本科院校的硕士生导师。该专业科研力量雄厚,近5年来共主持研究课题15项,获省部以上的科技进步奖8项;公开发表研究学术论文451篇,其中国家刊物发表134篇,出版专著15部…     

综合改革背景下高校改革的动力机制研究

高等教育综合改革命题的提出是高教系统自身寻求突破的行动.在综合改革框架下,如何激发高校改革的动力,卓有成效地开展改革试点,是当前改革面临的核心问题.高校综合改革的动力机制应着重从四个方面构建:遵循高校内在的学术逻辑张力,推动改革文化的生成与制度化,注重综合改革的系统性特征,根据不同高校实施差异化改革.     

国家开放大学试点学院功能作用研究——以上饶试点学院为例

从深入理解国家开放大学的主要任务入手,根据国家开放大学对学院的界定,通过对上饶试点学院应具有的功能作用及其存在问题的分析,就如何改善及解决试点学院功能作用方面存在的问题,提出了一些初步的对策。     

高校民办二级学院:高教改革的新探索

文章介绍了浙江省高校民办二级学院的概况，探讨了高教大众化，多样化对民办高教的影响，认为“ 依托母体，民办体制，独立运行”是对民办二级学院这种新型办学模式的基本概括。     

高校产业学院改革试点的探索

产业学院改革试点作为高校局部深度转型发展与行业企业深度参与办学有机结合的先行先试做法,在探索与实践中,要树立正确的改革试点理念,科学谋划建设样态和发展路径,选择合适的产业学院改革试点模式,处理好改革发展中的各种关系,提高高校办学综合实力和核心竞争力,提高应用型和创新型人才培养质量。