巧设平台 有效探究——小学语文课堂教学实践

新《语文课程标准》中指出"学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。"这就要求通过教师一系列的启发、引导     

小学语文课堂有效性教学的实践与研究

教学活动需要关注课堂有效性,有效性越高,教学效果越好。对小学语文课程而言,由于受多方面因素的影响,部分小学语文课堂的有效性并没有达到预期中的水平。因此,对小学语文教师而言,其需要找到更加合理的教学路径。立足北师大版小学语文教学,探讨了课堂有效性教学的具体措施,指出课堂教学要营造良好的课堂氛围、细化课堂教学内容,这样才能逐步扭转当前教学困境,提高教学效果。     

小学语文课堂中如何实施情境教学

语文是人们在日常生活中逐渐形成的一种语言的表达,它来自生活,并为生活所用,在语文课堂上努力实现生活化的教学氛围,在语文课上坚持采用情境教学,能够使学生在长时间的锻炼和熏陶下自觉主动地接受所学知识,有助于学生语言能力的表达,收到比较客观的教学效果。     

小学语文课堂趣味教学实践探析

对于小学阶段的学生而言,趣味性教学是最为有效的一种教学方法,同时也是最为直接的一种教学方法。小学教师在语文教学中应该对此给予高度重视。应加强小学语文课堂导入环节的趣味性,突出学生在课堂中的主体性,并以学生视角了解语文课堂教学重难点,让小学生在感受趣味的过程中得到进一步发展,在愉悦的氛围中快乐地成长。     

如何在小学语文课堂教学中进行情境教育

新课程改革对小学语文教学提出了新要求,它不仅强调老师与学生之间的互动,以此激发学生的学习兴趣和学习热情,而且强调促进师生之间的课堂互动,活跃课堂气氛,帮助小学生理解语文知识,加深记忆,提高语文课堂的教学效率。情境教学要求教师善于钻研教学内容,和学生积极沟通,充分利用各种资源扩大学生的视野,增长学生的语文知识。教学实践证明,情境式教学方法体现了以人为本的教育思想,对提高学生的语文知识能力、拓宽视野起到很大的促进作用。     

小学语文课堂教学的理论与实践浅析

小学语文教学要实现真正意义上的素质教育,必须从改革课程结构入手,运用现代课堂理论,增设读写课、赏析课、实践课,为学生营造、扩大学习语文的环境,让学生走进广阔的语文大世界,在实践中积极主动地去探索语言文字的奥秘,在生活中感悟语文的博大精深,使其语文能力得到发展。     

小学语文课堂教学实践的实效性分析

小学语文的课改要求提高课堂的实效性,要求教师必须深入理解教学理念,在这基础上再应用到实践教学中。这样才能提高课堂教学的效率与质量。在实际教学的过程中,教师要充分研读教材,吃透教材中的知识,然后针对知识点创设教学的情境,必须采用灵活的教学手段。教师在课堂上做到突出学生的主体地位,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,及时总结分析教学中遇到的问题,只有这样才能有效提升课堂教学的实效性。     

追求情境之乐,感悟探究之美——浅谈小学语文课堂教学艺术

小学语文是一门工具学科,也是一门基础学科。教师要创设生动的教学情境,调动学生的学习积极性,发掘学生的语文潜能,采用恰当的教学方法,让学生感悟语文探究之美。     

情境教学在语文课堂中的运用

发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量有积极的影响。     

营造充满人文情趣的语文课堂教学环境

在教学改革过程中,不容忽视的是要科学合理地营造良好的人文环境,表现在课堂上即为教学氛围,最关键的是师生间有对等交流的机会。广大语文教师在参与教育改革探索的过程中要努力提高语言教学实效,这是一项持久而重要的任务。教师要根据自身的文化修养充分利用教材中文学语言的魅力,从心灵深处感化每一位学生。教师要实事求是,根据教学大纲和孩子们掌握语言的实际情况进行语文课堂教学设计,这样才能教得实,使学生学得实。     

如何运用信息技术辅助小学语文课堂教学

将信息技术运用到小学语文教学中,可以激发小学生对语文的学习兴趣,培养小学生的探究精神,增强学生的创新思维能力。从而促进学生的发展,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,使语文课堂教学收到事半功倍的效果。     

基于创新理念下的小学语文课堂教学策略探究

随着教学改革的不断深入,在小学语文教学中,教师要转变教学观念,以新课标的教学理念为依据,采用创新的教学方式,激发学生对语文知识的探究主动性,让他们在积极的思考和分析过程中加深对课文的理解。在教学中,教师要引导学生主动进行探究,通过发现问题、解决问题来促进语文思维和探究能力的提高,实现创新理念下的高效教学。     

小学语文课堂教学有效性探究

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.     

提高小学语文课堂教学有效性策略研究

一、当前小学语文课堂教学有效性实施面临的问题《新课程标准》颁布几年来,它为小学语文课堂带来了生机与活力。一言堂的课堂多了合作探索,多了孩子的辩论争鸣,多了动感与鲜活,多了更多热闹的场面。但是,透过看似热热闹闹的课堂表面,我们会惊奇地发现,这热闹的背后透露出越俎代庖、放任随意,也折射出一些值得深思的问题。     

信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究

网络信息技术的发展也推动着教育方面的改革和发展,在新课程改革标准中,教育部提出"将信息技术与小学语文教学全面融合"的新型教学理念,将结合小学语文教学以及信息技术教学优势,研究信息技术与小学语文教学深度融合的相关策略。     

浅谈小学语文课堂的教学艺术

课堂教学艺术是指一种独创性的教学实践活动,具有一定的审美价值,运用得当能够达到较好教学效果。本文主要从五个方面进行了课堂教学艺术探讨。     

提高小学语文课堂教学的有效性

随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,合作学习,探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。但是,在实施新课程的今天,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题。     

小学语文课堂教学情境的创设

教学情境是指教师根据教材或学生特点,结合教学环境、设备,利用语言、活动、音乐等各种手段渲染气氛,制造出符合教学需要的情境,以启迪学生的思维,使学生置身于特定的情境之中,引起心理上的共鸣,从而进入学习新课角色的一种方式。那么,如何在语文课堂中创设教学情境呢？笔者认为如下策略可供同仁参考。     

小学语文课堂应用信息技术提高教学效果的研究

多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性,还可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。本文旨在通过分析现代教育技术运用于教学的优势特点,结合小学语文教学的现状和新要求,阐述了小学语文与信息技术整合的优势,研究探索如何运用现代教育技术实现小学语文教学进行改革。     

创设情境之美,体会探究之乐——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文课堂教学有效性是指教师在教学活动中,以尽可能少的时间、精力和物力进行投入,最大限度地促进小学生的语文能力和语文素养的发展,满足学生语文学习的需要。教师要创设高效的教学情境,发掘小学生的兴趣点,调动学习积极性,注重个性塑造,培养学生的自主探究能力。