注重有效参与 促进主动发展

<正>一、创设情境,激发学生主动参与著名教育家杜威提出:"为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。"因而,创设有效的情境,用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容,可以激发学生学习音乐的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,引导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与音乐教学活动。1.创设故事情境。小学生都喜欢听故事,以讲故     

引导小学生主动参与数学学习活动的实践与探索

引导小学生主动参与学习活动,是素质教育的内在要求,也是教育发展的必然趋势。欲使学生主动参与,首先要让学生学会参与,并在参与中体会到学习的乐趣,进而达到提高能力的最终目的。为此,教师要巧设课堂导语,诱发学生参与的兴趣;要善于设疑激思,激发学生参与的动机;要接轨现实生活,引导学生体验生活化的乐趣;要提供成功机会,激励学生充分展示自我潜质。     

浅谈初中几何教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力,只有激发了学生学习的兴趣,学生才会自然的参与到教学中来。     

《药理学》教学中学生主体参与初探

在<药理学>教学中,要激发学生作为主体参与教学活动,必须强化学生的内在需要,精心设计教学活动,建立民主的课堂人际关系,使学生在掌握方法达成目标的学习过程中实现"精神自由",从而提高课堂教学效果.     

让学生主动参与数学学习活动

在现代数学教学中 ,学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ;学生只有通过主动参与学习才能提高数学素质和非数学素质 ;只有通过主动学习 ,才能发挥学生的潜能和能动性 ,形成主体意识 ,提升主体性 ;也只有通过主动学习 ,才能真正发展学生的创造性思维 ,培养创新性人才。因此 ,作为数学教师要引导学生积极主动参与数学学习活动 ,充分调动学生学习的积极性 ,激发学生内在的学习动力。一、努力创设问题情景 ,激发学生主动参与在数学教学中 ,教师要努力创设问题情景 ,创造一种探讨的氛围 ,引起学生的好奇心、…     

浅谈初中几何教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力,只有激发了学生学习的兴趣,学生才会自然的参与到教学中来.     

数学教学如何激发学生的参与意识

新课程倡导教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。小学数学教学中,教师要善于改变学生被动学习、教师单向灌输知识的不良状况,勇于更新教育理念,转变教学方式,激发学生的学习兴趣,独立思考和探索精神,突出学生的参与性、主体性,调动学生学习的内在动力,提高学生参与的深度和广度。学生只有真正参与到教学过程,才能使其学习动力得到激发,     

关注情感、态度、体验、突出学生主体地位

学生是具有特定的内在心理需求和动机、特定情感和愿望的积极的能动的主体;知识的内化、能力的培养、情感意志的形成需要学生自己的体验、实践和主动参与.教师只有尊重学生真实的想法和疑惑,激发学生参与的兴趣,促进学生知识与体验的共鸣,才能提高教学效果.     

高中信息技术课堂“导”的技巧浅探

课堂导入既是一种教学方式,也是一门教学艺术,能够有效激发学生的求知欲,集中学生的注意力,为学生学习新知做好铺垫。教师可利用游戏、任务和悬念等进行导入,激发学生内在学习动机,增强学生学习参与主动性。     

面向参与式学习的课堂翻转与氛围创设

随着线上线下混合式教学的迅速发展,翻转课堂得到了广泛应用,但面临的突出问题是如何在形式的翻转之外实现学习习惯的翻转。通过借助四力,即拉力——引导参与行为、推力——激发参与行为、控制力——督导参与行为、压力——激活参与行为,可以激发、唤起学生的内在动机,从氛围创设入手塑造学生行为,增强其参与意识。     

让数学学习成为学生的内在需要

高效的数学学习得以发生的前提是引发学生学习数学的内在需要。有了数学学习的内在需要,学生才能产生数学学习的动机和兴趣,才能积极主动地参与到数学学习中去,实现高效的数学学习。在教学实践中,如何激发学生数学学习的内在需要呢?     

提供多元学习材料 创设有效问题情境

在数学课堂教学中创设有效的问题情境,可以激发学生学习数学的兴趣,产生学习的内在动力,使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动;还可以激发小学生的思维活动、诱发思维、引导思路,教给学生思维的策略和方法,从而提高解决问题的能力,使数学课堂教学真正活起来。     

提供多元的学习材料 创设有效的问题情境

在数学课堂教学中创设有效的问题情境,可以激发学生学习数学的兴趣,产生学习的内在动力,使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动;还可以激发小学生的思维活动、诱发思维、引导思路,教给学生思维的策略和方法,从而提高解决问题的能力,使数学课堂教学真正活起来。     

小学语文教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是学生求知的内在动力。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 1创设情境,激发学习兴趣 1．1教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者教师的角色是调动学生主动思维和主动参与的积极性。     

激发兴趣,提高小学数学课堂教学效率

素质教育的实施,更加注重在有效时间内提高课堂教学效率,提升学生学习能力。要提高课堂教学效率,就需要激发学生对数学学习的兴趣,让学生主动参与,自主探究,最大限度地激发学生的学习热情,激发学生学习的内在动力,全面提高学生的综合素质,全面提升能力水平。在小学数学课堂教学中,要充分利用多媒体技术激发学生兴趣,提高课堂教学效率。     

在体育教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是人们认识和探索某种事情或某种心理倾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣做支撑,激发学生的学习兴趣,创造良好的情感环境,是让学生参与体育活动的必要条件。只有小学生的参与体育锻炼兴趣被激发了,体育教学才能事半功倍。总之,只有真正调动每位学生的兴趣,教师才能让学生主动参与到体育活动之中,从而充分享受体育的乐趣。     

“双减”背景下小学生校内课后服务兴趣班参与动机研究

基于“双减”背景校内课后服务兴趣班这一热点问题,采用问卷调查法对小学生参与校内课后服务兴趣班的动机特点进行分析并发现：成绩、是否担任干部、家庭经济状况等因素对小学生参与兴趣班的动机具有差异性影响。建议学校引导学生科学参与,建立内部动机;关注成绩不优秀的学生,激发其内在动机;建立全员干部管理模式,提高成就动机;降低家庭条件的影响,提高成就动机。     

语文教学生活化策略浅探

语文教学生活化符合课程改革的发展趋势,能有效地激发学生参与活动的强烈愿望,同时能将教学的目的、要求转化为学生的内在需要。教学中,教师要引导学生关注生活,丰富学习的内容;带领学生走进生活,拓宽学习的空间;践行为生活服务的理念,实现学习的目的。     

怎样引导学生参与课堂教学

引导学生参与课堂教学是实行素质教育的有效途径。融洽师生关系 ,激发学生情感参与 ;引发认知冲突 ,激发学生思维参与 ;创设条件 ,引导学生有效参与。只有积极引导学生主动参与课堂教学 ,才能真正将课堂教学改革落到实处     

初中数学教学中学生思维品质的培养

一、激发思维动机要养成良好思维品质,首先必须调动学生思维的积极性,使之获取产生探索问题的愿望和动力。1.启发学生参与下定义,调动学生内在的求知欲