语境与英语词汇学习

语境,是语言环境或言语环境的简称。是语用学、语义学、语学、修辞学和社会语言学等学科中的一个基本和核心概念。语境是语言赖以生存、运用和发展的环境．制约着语言,决定语言的命运。词汇为语言的核心因素之一,英语词汇众多且语义十分丰富。本文旨在探讨利用语境正确理解和掌握词汇,希望能对英语学习者学习英语词汇有所启示。     

浅谈语境理论在英语词汇学习中的应用

语境的重要性早已为伦敦学派的马林诺夫斯基(Malinowski)和弗斯(J.R.Firth)所确认。韩礼德(M.A.K.Halliday)继承和发扬了他们的语境理论。他认为语言不是所有合乎语法的句子的集合,不是完美的自足系统。语境会影响甚至决定语言形式的选择,人们实际上是在具体的语言使用过程中来完成意义的传达,因此语言研究不应局限于其内部结构,更重要的是要研究外部语境对语言使用的影响。其次,韩礼德从理论上阐明了情景语境(context of situation)的功能。一方面它是社会环境之间的有规律的关系,另一方面它对语言从功能上加以组织。此外,韩礼德提出语域(register)的概念,并指出语境可分解为三个变量,即语场(Field)、语旨(Tenor)和语式(Mode)。如果这三个变量中任何一个发生改变,都意味着语境类型的改变,从而造成语言的变异。词汇是语言的基本构成要素,在英语教学过程中,笔者发现学生在词汇的理解和记忆方面存在许多问题。本文从语境的视角,研究其对词汇意义选择的影响,从而帮助学生准确而灵活的运用词汇进行语言交际。     

语境在口译中的作用

该文主要从话语语境、情景语境和文化语境三方面着手来阐释语境在口译中的作用并对因语境制约而造成的翻译困难探讨译者所采取的应对方法.笔者认为,语境是连接言语交际双方的纽带,在言语交际中,言语交际者必须不断调整自己,适应语境.口译是一种双语的动态交际过程,作为两种语言和文化的沟通桥梁,口译时译员同样应恰当地适应语境,领会原文的意义和功能,选择得体的表达方式,才能有效提高口译的质量与速度,避免误译和错译.     

语境在英语词汇教学中的作用

针对目前英语词汇教授和学习中存在的普遍问题,回顾了语境理论并举例阐释了语境在英语词汇教学中的重要指导作用,最后希望教师和学生在词汇教授和学习中能增强语境意识,充分运用语境,做到活学活用,实现语言交际的价值。     

浅谈运用语境教英语词汇

英语教学无法回避词汇教学,而词汇只有在具体的语境中才能获得准确的词义.因此,该文首先探讨运用语境进行英语词汇教学的意义,接着介绍语境的定义,然后具体讨论如何创设语境,进行英语词汇教学.     

构建文化语境,助推英语词汇教学发展

在英语词汇教学过程中,加强文化意识和语言环境的构建、创造和谐愉快的学习环境至关重要,为学生营造有利于促进语言能力发展的和谐文化氛围,让他们在温馨而有趣的学习环境中学习新词汇、巩固旧词汇。教学过程中要正确处理好语法基础知识传授与英语词汇积累的关系。英语教师要以极大的热情积极帮助学生养成良好的学习语言和运用语言的习惯,掌握英语语言的基础,创造适应英语语言教学的最佳环境。     

语境在英语词汇教学中的应用实践

词汇教学是英语教学的重要组成部分,词汇习得离不开具体的语境。本文分析了语境的内涵和作用、语境在英语词汇教学中应用原则和应用实践,力图为英语的词汇教学提供帮助。     

语境与英语词汇教学

针对目前词汇教学中普遍存在的问题,文章探讨了语境在词汇教学中的作用。没有语境,就没有语言,语境是理解和解释词义的必要条件;词汇和语境是相互依存的,词汇教学应该与语境紧密地结合起来,运用语境确定和推测词义,消除歧义,培养猜词能力。     

文化语境下的大学英语词汇教学

英语颜色词貌似简单,文化内涵却很丰富。通过分析学生对颜色词的误译,得出结论:只有在文化语境中进行大学英语词汇教学,才能培养学生对目的语文化的敏感性,从而有效克服母语文化负迁移。     

语境对减少误译的作用

语境是语言交际不可忽视的一个重要因素,语境分析是理解和翻译的基础。本文把语境分为话语语境、情景语境和文化语境,探讨了语境对减少误译的作用。     

论《坚硬的稀粥》语篇中元话语对语境构建的分析

语境这一概念首次由Malinowske于1923年提出,随后,国内外学者对该领域研究展开了激烈的讨论。但迄今为止,研究领域还不够宽泛,很少有人将元话语理论与语境相结合进行系统研究。本文将致力于探讨短篇小说《坚硬的稀粥》中元话语对语言语境、情景语境和文化语境的构建,以期发现元话语在短篇小说语境构建中的功能,揭示元话语的性质及其本质,为生成和理解不同语境下的元话语奠定一定的基础。     

语境视角下的大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学中一个不可或缺的部分,而英语词汇教学的关键是要抓住语境。基于此,从语境理论的出发,提出运用语境理论指导词汇教学的方法,即培养学生根据具体语境,确定词义、消除歧义、领会语用意义和识别文化差异的能力。     

通过不同的语境提高英语词汇学习效率——对一节英语词汇教学公开课的思考

词汇学习在高中英语教学中的重要性不言而喻,但是在实际的词汇教学和学习中,传统的教师讲、学生记的方法使得词汇教学和学习的效果甚微。通过对一节在语境中学习英语词汇公开课的思考,旨在探索英语词汇学习的更有效方法。     

语境理论在英语词汇教学中的应用

语境理论（context）是现代语言学中的一个热门的研究课题。作为英语教学的基础环节,英语的词汇教学历来受到教师的重视。英语词汇教学应与具体的语言环境有机地结合起来。利用语境进行词汇教学,不仅能体现英语学科教学的创新性和前沿性,又是教师个人英语教学能力的直接反映,同时也更好地培养了学生灵敏感知语言环境,灵活运用语言的能力。     

语境理论在英语词汇教学中的应用研究

在中学英语教学过程中,英语词汇的教学是重点也是难点,而中学英语教学中的词汇与语境是密不可分的。因此,为了使学生对语言环境有充分感知并对语言词汇熟练掌握运用,教师应该应用语境理论进行中学英语词汇教学。将语境理论贯彻渗透到中学英语词汇教学当中,能够有效提高中学英语词汇教学的水平与效率。文章通过解释说明语境理论的定义,描述其优势,探讨语境理论是如何应用于中学英语词汇教学中的。     

情景语境与话语意义解释

语言是用来交际的，而这种交际总是涉及到时间、地点、人物等诸多因素。任何一种意义的表达与理解和这些情景因素都是密不可分的。语言形式和其表达的意义之间的关系不是一对一的关系，而是随着不同的时间、地点、人物等等因素的改变而改变的。任何一个情景因素的变化都有可能或多或少地改变语言形式所表达的意义。而交流各方对情景因素的不同考虑以及注视程度等等也会引起话语意义解释的偏差。     

英语词汇教学中的语境教学法

词汇是语言交际的基础,不掌握一定量的词汇就无法进行成功的交流,正如语言学家威尔金斯所说：“Without grammar very little can be conveyed．Without vocabulary nothing can be conveyed．”     

基于语境的小学英语词汇教学策略

本课题来源于笔者的自身教学,在小学英语教学中,笔者认为英语词汇教学是教学重点,更是教学难点。笔者通过对本校英语教师进行问卷调查,分析了小学英语词汇教学的现状,然后结合自身的教学实践和理论经验,探讨了基于语境的英语词汇教学策略。     

大学英语词汇教学中语境策略的运用研究

词汇是英语学习的基础,大学英语词的汇学习对于四六级考试和研究外文资料至关重要,因此,词汇教学是大学英语教学始终关注的一个问题。只有置身在具体、自然的语言环境中,不断接触和了解语境的应用策略,才可以有效获得大量的、有价值的英语词汇。因此,英语教学中需要不断发挥语境的启发作用,运用多种语境策略加深学生对词汇的理解和记忆,促进学生在不同的语境中更好地理解和应用词汇。