交还学生主动权——我的有效语文课堂教学模式

<正>学生学得痛苦,教师教得辛苦,校长管得艰苦,而学生没有得到应有的发展,这是目前我国中小学教学一个非常突出的问题。因此,提高课堂教学效益,是我们迫在眉睫的举措。有效教学是符合教学规律,有效果、有效率、有效益的教学。有效教学的"效",就是学生在教师的引导下付出努力以效法和仿效的行为。有效教学需要以学生付出努力,愿意跟随和效法教师为前提。看教学行为是否有效果,首先要看教师的行为是否引起了教师期望的学     

聚焦语文课堂提高教学有效性

课改带给我们全新的教育理念,也带给了课堂教学新的气象,但是,先进的理念要转化为实实在在的教学行为,需要我们教师不断学习、体悟、探索、完善,不断付出努力.从微观课堂出发,每个教师完全可以在自己的"一亩三分地"里用心耕耘,努力提高语文课堂教学的有效性,实现"教得轻松、学得愉快、考得满意"这个目标.     

聚焦语文课堂提高教学有效性

课改带给我们全新的教育理念,也带给了课堂教学新的气象,但是,先进的理念要转化为实实在在的教学行为,需要我们教师不断学习、体悟、探索、完善,不断付出努力.从微观课堂出发,每个教师完全可以在自己的"一亩三分地"里用心耕耘,努力提高语文课堂教学的有效性,实现"教得轻松、学得愉快、考得满意"这个目标.……     

小学英语课堂低效现象及应对策略

传统小学英语课堂教学一直实行"教师一味地教、学生一味地学"的固有模式,致使"教师教得辛苦,学生学得痛苦"的低效现状。如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。有效课堂是指在规定的课堂教学时间内,教师运用一定的教学策略完成预定的教学目标,获得预期效益最优化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实     

初中生物课堂中培养学生主体性的策略研究

<正>长期以来,我国初中生物课堂教学中出现了种种弊端,教师只顾"教什么",不研究"怎么教",教学过程中不是教师的"教"服务于学生的"学",而是学生的"学"服务于教师的"教",学生一切围着老师转。老师讲,学生听;老师问,学生答;老师写,学生抄;老师考,学生背。一切都得服从于老师,学生在整个教学过程中,没有取得真正的主     

化学课堂有效教学策略构想

有效教学是新课程改革对教师课堂教学提出的更高要求,也是广大教师所追求的目标。所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效的教学。     

体验,让语文学习更有效

著名的专家崔允郭博士指出：＂教学有没有效率,指的不是教师有没有教完教学内容或教师讲得认真不认真,指的是学生在一节课上学得好不好和学到了什么。学生如果在课堂上不想去学习,教师无论怎么努力,教得多么辛苦,课堂教学也是无效的。同样,如果学生努力去学习,但经过辛苦的学习,也没有学到什么,这也是无效的教学。＂有效教学,是新课程改革中重点强调的。要求学生通过课堂学习,可以得到具体的发展和进步。     

课堂中有效教学行为的实践与思考

<正>纵观当前的语文教学,虽然老师们在教育改革中做出种种努力,但来自各方面的批评、指责此起彼伏,原因何在?语文教学的高耗低效还是严重地制约了学生各发面的成长。唠叨的讲解,繁重的作业,教师滞后的教学行为影响了课堂教学效益。课改专家、华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不     

生物课堂有效教学“十字法”

<正> 根据教学效果的优劣,课堂教学可分为有效教学和无效教学。所谓"有效",是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。有效教学不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容,而是看课堂三维教学目标是否达到,看学生有没有真正学懂本节知识。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦,也是无效教学。当前,中学生物课程改革在课堂教学层面普遍存在无效和低效的现象。因此,笔者认为从以下10个方面着     

高效课堂里学语文

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂活动。华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。"是的,只有学     

对有效教学的几点思考

有效教学中的"有效",是指通过教师教授后,学生获得了进步和发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学任务或教得认不认真,而是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学,即使教师教得再辛苦也是无效的。同样,如果学生学得很努力,但     

浅谈音乐课堂的有效教学

新课改的实施,为音乐教学开辟了新的途径。我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试,可往往是老师教得很辛苦,学生学得也很累,却没有得到应有的发展。课改专家、华东师大崔允郭博士说:教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。经过反思,笔者对音乐课堂的有效教学做了几点浅略分析。     

提高英语课堂教学有效性的技巧

如何提高课堂教学的有效性是一个非常重要的问题。所谓“有效教学”,主要是指通过教师课堂上的教学,考查学生是否达到了预期的教学目标。教学有没有效益,并不是看教师有没有教完内容或教得认不认真,而是要看学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,收获又不大,就是低效教学或无效教学。因此,探究提高课堂教学有效性的技巧和策略是非常有必要的。     

历史课堂有效教学的实施策略

所谓"历史课堂有效教学",主要是指通过历史教师在一段时间的课堂教学后,学生所获得的具体进步或发展。历史教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。那么,我们应该如何实现历史课堂教学活动的有效和高效呢?笔者认     

如何把握语文教学目标

常态课中,教学目标设定的随意性,导致了很多课堂教学内容模糊,效率低下。那么,教学目标设定的基本原则如何把握,怎样准确定位教学目标呢?本文以语文课为例,对教学目标设定的一些基本原则进行了针对性探讨。高效的课堂教学要重点解决三个问题:"教什么"、"怎么教"、"教得怎么样"。在这三个问题中,"教什么"至关重要,是"怎么教"与"教得怎么样"的基础,如果教师连一节课需要     

地理课堂改革建议

课堂教学是实施高中地理新课改的主渠道,所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益,并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教     

初中化学教学与多媒体的有效结合

初中化学学习是学生学好化学的启蒙阶段,在这关键学习时期,培养学生学会创新、萌发创新意识,是为了学生达到以后自我发展的目的.课堂教学作为一门独特的艺术,同时又是教师特有教学风格的体现.如果教师的课堂设计及表演有独到之处,那就会吸引学生,提升学生听课的积极性,提高课堂效率.否则课堂就会失去应有的"光环",教师的劳动就没有意义.一个优秀的化学教师,除具备渊博的知识、深厚的基本功外,还需要具有能够吸引学生的教学方式和教学风格,追求有效课堂教学.所谓有效课堂教学,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学,或者学了没有收获,即使教师付出再多的精力、教得再辛苦也是无效教学.同样,如果教师没有培养起学生的学习兴趣,学生学得很辛苦,没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.     

聚集语文课堂 提高教学有效性

课改带给我们全新的教育理念．也带给了课堂教学新的气象,但是．先进的理念要转化为实实在在的教学行为、需要我们教师不断学习、体悟、探索、完善,不断付出努力、从微观课堂出发．每个教师完全可以在自已的“一亩三分地”里用心耕耘,努力提高语文课堂教学的有效性、实现“教得轻松、学得愉快、考得满意”这个目标．     

高中物理教学效率的提高对策探析

高中物理教学的核心就是高中物理教学的效率,同时教学效率也是社会和学校共同关注的问题。在高中物理教学的过程中,根据多年的教学实践,发现有的物理教师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但是并没有良好的教学效果,究其原因,仍然是高中物理课堂教学存在问题,所以如何提高高中物理课堂教学效率就成为高中物理教师努力的方向。     

运用游戏 提高体育课堂教学实效

促进每一位学生发展是新课程的教学理念。在此理念指导下的课堂教学,既强调增加师生互动的内容,更追求提高课堂教学的实效性——教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。在小学体育课堂教学中,经常出现＂教师教得努力,