新疆高校公共合唱训练课程教学探微

在大学公共合唱训练教学中有意识地选用新疆民族风格歌曲,使学生初步感受、了解新疆民族音乐之美、多声部合唱艺术之美,并可掌握合唱歌曲简单有效的处理方法。此举不仅有利于提高大学生音乐艺术素养,而且也利于对新疆本土音乐文化的传播与弘扬。     

班级合唱教学方法初探

"歌声是音乐中最美、最动人的艺术……合唱中多声部的和声效果,音色的和谐均衡,声音立体感的充分表现,歌唱方法的协调一致,将人声之美发挥到了极致,给人以美的享受。"合唱在小学音乐教学中占有重要的位置。现行的小学音乐教材中有许多合唱歌曲,题材广泛,风格各异,其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲,深受学生的喜爱。但在实际的课     

原本性理论视角下音乐合唱教学浅谈

富有感官性、即兴性、创造性是原本性理论下合唱教学的根本特质。原本性理论下的合唱教学,学生能享受到合唱的纯真之美、灵动之美、和谐之美,获得深刻的感受、体验。在小学音乐教学中,教师要合理运用合唱,彰显原本性理论下音乐合唱的生态性、音乐性、综合性,使学生的个性得到充分解放与张扬。     

谈小学高年级音乐课堂合唱教学

新课程标准指出:要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。面向全体学生普及合唱艺术,其最好的方式就是课堂合唱教学。从现在通行的义务教育阶段的音乐教材中我们不难看出,合唱的欣赏与学习占了相当高的比例。以苏少版为例,二年级上学期开始出现聆听合唱的欣赏内容,四年级开始少量简易合唱歌曲的学习,五六年级合唱歌曲的欣赏与演唱比例逐步加大。五年级上学期演唱合唱歌曲3首,欣赏合唱歌曲6首,下学期演唱4首,欣赏4首。六年级演唱合唱歌曲6首,欣赏2首。占了整个教学内容的一半以上。由此我们可以看出,合唱教学在整个音乐教学特别是高年级的课堂音乐教学中占有非常重要的地位。一、音乐课堂合唱教学现状分析在日常的音乐课堂教学中,老师们可能都体会到,合唱教学很难正常开展。我曾参加过两次教育局组织的农村学校     

小学音乐合唱教学的几点体会

小学音乐教材从第五册开始就安排了合唱教学内容,到小学高年级,合唱歌曲占教材歌曲总量的三分之一以上,但由于种种原因,合唱教学并未引起足够的重视.有些教师对二声部歌曲束手无策,教学中甚至省去第二声部,当成单声部歌曲教唱,无形中忽视了从小对学生进行合唱的基础训练,以致合唱教学一直是普通中小学音乐教育的薄弱环节.二声部视唱训练是进行合唱教学的基础,它能有效地提高学生对音准、节奏的准确度,更重要的是能培养学生对多声部     

合唱教学中的音乐技能培养

合唱是学校音乐教育的一个有机组成部分。它凝聚着集体劳动的智慧,能体现小到一个班级、一所学校,大到一个时代、一个民族的精神风貌。它是人们的心声,也是时代的最强音。如冼星海的《黄河大合唱》、《怒吼吧,黄河》,这些合唱歌曲发出的是民众的呐喊,象征着中华民族如东方醒狮,为解放、自由而发出的战斗的呼号,具有强烈的震撼力。在合唱教学中学生所学的不仅是音乐,还包括蕴含其中的民族风格、时代精神等。教师要引导学生以正确的审美方式去歌唱、去想象、去挖掘,领会歌曲中内在的美,逐渐提高他们的审美情趣和艺术修养。一首首不…     

小学音乐课堂教学合唱教学有效性探究

一、从欣赏入手,找学习起点兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的动力。教师适时让学生欣赏一些合唱歌曲,在欣赏合唱歌曲前作启发性的引导,让学生比较合唱与齐唱音响效果的不同,使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富,声音显得更加饱满,从而激发学生学习合唱歌曲的兴趣。     

音乐核心素养下小学音乐多声部合唱的方法初探

小学音乐教学中,歌唱教学比重较大。多声部合唱歌曲题材较广泛,也有不同的风格,为多声部合唱教学提供了丰富的资源。本文通过对音乐核心素养的阐述,深刻意识到教师在小学音乐课堂上重视学生实践课程教学的重要性,并阐述了“教师以‘听’为切入点,激发学生学习兴趣”“在歌曲的节奏练习中培养学生多声部合唱技巧”“在歌曲演唱中提高学生演唱能力”三方面的有效训练策略,传授学生多声部合唱的正确方法。     

中国民歌合唱音乐的审美特征

在中华民族的音乐发展中,中国民歌合唱不仅体现了特有的民族文化和民族情感,更表现出和谐统一的审美特征,对陶冶人们的情操具有重要的审美导向作用,引领了中国合唱艺术的发展方向。本文主要从旋律美、节奏美、和声美、语言美和情感美五方面对中国民歌合唱音乐的审美特征进行详细阐述,以期为中国民歌合唱音乐研究提供参考。     

小学音乐课堂教学合唱教学有效性探究

一、从欣赏入手,找学习起点 "兴趣是最好的老师",兴趣是学生学习的动力.教师适时让学生欣赏一些合唱歌曲,在欣赏合唱歌曲前作启发性的引导,让学生比较合唱与齐唱音响效果的不同,使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富,声音显得更加饱满,从而激发学生学习合唱歌曲的兴趣.     

谈谈音乐课堂中的合唱教学

长期以来的小学音乐课堂,合唱教学几乎都是分声部一组一组地反复练习,声部间反复磨合,孩子们的声音在一遍又一遍的重复中失去了激情,变成机械的完成任务。随着实验教材的实践与推广,多声部歌曲在教材中所占的比例越来越重,有的只好把合唱歌曲当作单声部教学一带而过;又或是让个别班级的学生在勉为其难中基本学会两个声部,至于歌声的美感则置于一旁。如何进行班级合唱教学,如何让学生感受合唱声部间的和谐美?鉴于此,我开始尝试在课堂教学中进行一种新型的班级合唱教学模式。     

小学音乐课堂合唱教学探索

课改以来,我们不难发现,这几年的音乐课堂缺少优美的歌声,尤其在合唱歌曲的教学上,更是缺少和谐、优美的声音。这些问题的存在,让我坚守“音乐课”这块阵地,根据各班学生的特点,本着循序渐进的原则,在课堂有限的时间内,日积月累地对学生进行合唱训练,让“天籁之声”重返课堂。     

优化小学音乐合唱教学的探索

合唱是一种怡情悦性的艺术形式,不仅可以提高学生的艺术修养,而且可以培养学生良好的合作意识和团队精神。然而在实践中,合唱教学实施难度较大。很多音乐教师在日常的合唱歌曲教学中,易把合唱简单理解为两个或多个声部的拼凑。尤其在教学行为上,教师缺乏循序渐进的过程积累意识,教师教得呆板,学生学得乏味。     

浅谈在小学音乐课堂中如何开展合唱教学

合唱是通过集体参与表现音乐的一种艺术形式,合唱教学是小学音乐教学中的重要环节。在小学音乐教学中,教师要加强合唱教学,对学生进行合唱方法和技巧的指导。为了优化合唱教学,教师在选择合唱歌曲时,要考虑学生的兴趣、音乐能力等,使学生能积极参与到合唱学习中,以实现高效的小学音乐合唱教学。     

小学音乐班级合唱有效教学之浅谈

合唱表现是学习音乐的基础内容,班级教学是音乐普及教育的重要途径。通过班级合唱教学能促进学生与他人合作,用和谐声音共同表达作品的情感,提高每一个孩子的音乐综合素养。小学阶段,随着学生年龄不断增长,所学的歌曲也由简单的单声部歌曲向多声部合唱歌曲转化,这不仅要求学生要有正确的唱歌姿势,养成良好的发声方法,而且对每一个孩子的音准、节奏、视唱等综合能力都提出了较高的要求。目前,根据调查,班级合唱教学遇到了一些困难,主要表现在:第一,班级学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力等方面参差不齐,两极分化现象明显。     

小学中低年级合唱训练123

正在小学高年级音乐教材中,合唱歌曲占了很高的比例。如苏教版音乐教材,四年级有合唱歌曲14首,占所学歌曲的44%;五年级有合唱歌曲7首,占22%;六年级有合唱歌曲13首,占40%。而且越到高年级,学生合唱歌曲的难度也越大。培养学生的合唱能力成为音乐教师研究探讨的重要问题。培养学生的合唱能力不是一蹴而就的。在平时的音乐教学中,教师要不断渗透合唱教学。从小学一年级就要循序渐进地对学生进行合唱训练,从培养学生的音感和音准开始,逐步训     

浅谈如何在音乐课堂中有效渗透合唱教学

本文主要介绍了合唱这种音乐表现形式,同时提出如何在音乐课堂中有效渗透合唱教学的措施,包括增强教师的教学组织能力、提高教师的音乐水平、掌握有效的合唱教学方法等。旨在使学生对合唱产生兴趣,潜移默化地提升学生的音乐素养,提高他们的思想觉悟,让他们能够终生热爱音乐,享受音乐之美。     

提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

音乐课程是小学阶段十分重要的一门课程,其对于学生艺术修养、审美能力的提高都有极大帮助。而在小学音乐教学中,合唱教学是最为重要的一部分,教师必须充分调动全体学生的积极性,让所有学生能学会歌曲,并且通过适宜的方法合唱出来,这样才能真正地保证合唱教学质量。所以在实际中,小学音乐教师必须结合学生发展需求,灵活地应用各种教学模式,提高合唱教学效果,促进学生音乐素养提升。     

小学音乐课堂合唱教学的有效策略

在素质教育的教学理念贯彻下,人们逐步的提高了学生各项综合能力的培养意识。特别是在小学音乐学科的教学过程中,针对于音乐合唱教学板块更是加大了教学力度,帮助小学生能够通过合唱歌曲的形式来加培养团队协作能力。但是现如今仍有部分学校存在教师对于合唱教学工作的重视程度不够,教学方式不够完善,学生参与音乐合唱的积极性不高等因素,本文就针对目前现状进行系统的分析与探究。     

对合唱中音乐指挥的几点理解和认识

指挥是对合唱歌曲能够作出完美诠释的那个人,他是一个合唱队的灵魂人物,指挥也是一件乐器,听一首合唱歌曲,就可以知道指挥的人格修养、音乐修养和艺术素养.因此,本文着重探讨一个合格的合唱指挥应该具备的条件和基本要求.