浅谈书信体作文的优势及原则

书信体作文具有传统作文方式无法比拟的优势.我在平时的作文教学中大胆尝试书信体作文模式,并在运用这种作文模式的过程中,遵循学生为主的命题原则、尊重学生的保密原则、形式多样的批改原则、解决问题的实践原则、形成习惯的过渡原则,激发了学生兴趣,培养了写作习惯.     

书信体写作:因势施语传情思

与传统型命题作文或者材料作文相比,书信体作文具有任务指向更为明晰、内容要求更为具体、语言运用更显个性、情感呈现更见真诚的特性。因此,近几年,书信体作文已成为语文高考以及模拟考试的新宠。在2019年和2020年的高考中,书信体作文已经连年出现。我们可以预见的是,这一命题形式在最近一段时期内依然会热度不减。在备考中,教师当指导学生因势利导,因人、因体、因事、因"我"的不同而有针对性施语,巧传情思。     

高三作文训练初探

高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练,高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作,高三则需要培养综合写作能力,培养应试作文的能力。前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟———不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师,习惯于模式写作的学生,如何在高三作文训练中改变原来的文风,确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。首先,高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发…     

更新作文教学方法发挥学生主体作用

在语文作文教学中,改变传统习惯教法,用新的思维模式改革创新,全面发挥学生在作文中的主观能动性,培养学生的作文兴趣.     

如何培养小学高年级学生的作文自改能力

笔者认为培养小学高年级学生作文自改能力可以从四个方面做起:一是让学生养成写完作文反复阅读的习惯;二是让学生养成把自己的文章读给别人听的习惯。三是让学生学习一些修改作文的方法;四是让学生养成及时改正的习惯。同时,教师在教学过程中要遵循层次性原则,使学生修改作文的能力呈阶梯形发展,逐步达到提升他们作文水平的目的。     

高年级作文修改教学模式实践

叶圣陶先生曾指出:“‘改’的优先权应属于作文的本人。”因此,我在近几年的小学高年级的作文教学中,尝试将作文的批改权还给学生,逐渐培养学生自己修改作文的习惯和能力。通过实践,形成了一个完整的作文修改教学模式,其实施的方法步骤如下:一、明确批改原则在实施“作文修改教学模式”初期,要让学生明确     

中职语文自主合作式的作文评改

作文评改是作文教学的重要内容之一,传统的评改模式一直使学生处于被动地位,并不利于中职学生养成良好的作文习惯。根据中职的课改实践,在中职语文教学中,教师应采用自主合作式作文评改,从方法上改变,进而提高学生的作文能力。     

让学生成为作文评改的主人——新课标下高中作文评改创新模式初探

为了提高作文评改效率,帮助学生养成自己修改作文的习惯,本文提出了让学生成为作文评改的主人。本文对新课标下高中作文评改创新模式进行了初探。     

书信体作文四注意

书信是人们交流思想的工具,其表达方式较为灵活,可以记述见闻、表达真情、评论时事、探讨问题、说明原委……以书信体作文,既容易入题,又便于表达真情实感。那么,写书信体作文需要注意哪些问题呢?     

浅议如何在初中语文教学中提高学生写作能力

部分初中语文教师在作文教学流程中,已经习惯于将题目确定下来,然后纲要性地提出几点意见或是要求,接下来的过程就是学生自由发挥。在这种模式的教学中,学生一定会认为作文写作是一件非常有难度的事情。其实,只要学生对作文写作具有了强烈的兴趣,那么学生就会积极投入到作文写作与学习之中。因此,教师应当在初中作文教学中充分激发学生的作文写作兴趣,优化教学活动过程,提升教学成效。     

中外生活作文教学探究

传统的作文教学脱离了作文来源于生活的原则,阻碍了学生素质的提高和个性的发展。本文对中外生活作文进行分析,并依据"生活作文"的方法,提出教师要转变教学观念,要关注学生兴趣的激发和观察、积累习惯的培养的建议。     

高中个性化作文教学初探

谈及高考作文,业内有句行话,叫“得作文者得天下”,每年的全国各地的高考作文题都备受社会各界关注,可见作文在语文学科中的分量。可是,无论是从平时的学生作文还是决定成败的高考作文的质量来看,绝大多数学生的作文在立意、选材、语言和作文的谋篇布局方面儿乎千篇一律,味同嚼蜡,传统的应试教育让学生形成了一种固定的思维模式和习惯,要使学生摆脱固有的思维模式的束缚,必须要在个性化作文教学上下功夫。     

"自主创新"作文的构想与实施

“自主创新”作文就是培养学生独立写作的习惯,培养他们运用个性化的语言,抒发独特感受,在写作中敢于标新立异,进行有创意的表达。提出“自主创新”作文的原则和目标体系及如何实施“自主创新”作文。     

值勤队员给小伙伴的一封信

书信体作文的选材十分广泛,通常你会想到给身边的亲人、朋友、同学写一封信,本期"作文大考场"中《你会原谅我吗》等就是这一类优秀作文。当然,你也不妨将视野放得更加开阔一些,那些未曾谋面的人们也一样可以成为写信的对象,《我们共同的心声》《给印度小朋友的一封信》等作文就别开生面,给阅卷老师留下了深刻的印象,成为高分作文。无论你的选材如何,需要记住的是:写好书信体作文,关键是要情真意切,言之有物。     

随情入境 缘事而发──随笔类作文教学初探

随情入境缘事而发──随笔类作文教学初探山西省朔州市实验小学穆枝，刘新民在作文教学中，我们以学生＂为文＂为着眼点，以交给学生写作权利为突破口，以激发学生写作兴趣，养成写作习惯为目的，确定了随时、随事、随情、随境作文的＂四随＂原则，强化随笔类作文训练，收...     

日记体作文教学应遵循的原则

日记体作文教学模式的成效要远远超过通常意义的作文教学。坚持写日记,既可以丰富学生生活,提高写作能力,培养学生留心观察和勤于思考的习惯;也可以磨练意志,培养毅力,陶冶学生情操;还可以让学生认识自我,塑造自我,超越自我。笔者认为,在日记体作文教学模式下应遵循以下几个原则。一、勤于观察的原则。叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”在日记教学中,应想方设法拓展学生生活空间,丰富学生生活,开凿写作的源泉。勤于观察,这是写作训练的第一步。教师要善于引导学生从小养成良好的观察习惯…     

“兴趣作文”研究札记

一、问题的提出多年以来 ,初中作文教学一直徘徊在困境中 ,作文教学成了一件“苦”差事。如何改变作文教学的低迷状态 ,实现素质教育的要求 ?笔者 1996年从“兴趣作文”上寻找突破口 ,希望通过该项实验 ,探索出一条激发学生写作兴趣 ,提高学生写作能力的途径。二、实验的准备兴趣作文的宗旨是 :有为而作 ,我手写我心 ;言之有物 ,言之有序 ,言之有情。三、实验步骤和方法兴趣作文的顺序是 :激发兴趣———巩固兴趣———养成习惯该实验周期为四年 ,分三阶段进行。第一阶段 ,激发兴趣。遵循的原则是直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践…     

谈如何进行创新性作文教学

创新是作文教学的灵魂。作文是一项创造性极强的思维活动,对培养学生的创新精神至关重要。长期以来,教师进行命题启发或作前提示已成了作文教学中不成文的规定。不少教师甚至提出写作的种种模式,使学生淡化了独立意识,而习惯于在教师圈定的思路模式和规定范嗣内进行思考,使本该丰富多彩、充满灵性的作文变成僵硬、呆板的应试之作,使文章显得空洞而乏味。因此,培养学生的创新能力,就成了当前教育的重中之重,教师要敢于指导学生在“新”、“奇”、“异”上做文章。     

浅谈小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中一个很重要的内容。我们在作文教学中要从培养学生良好的习惯开始,例如培养学生的观察事物的习惯,记录生活点滴的习惯,阅读的习惯等这样为学生作文提供写作的源泉,教师也要多进行指导和鼓励激发学生写作文的兴趣,使学生的作文能力一步一步的提高。     

浅议如何在初中语文教学中提高学生写作能力

部分初中语文教师在作文教学流程中,已经习惯于将题目确定下来,然后纲要性地提出几点意见或是要求,接下来的过程就是学生自由发挥。在这种模式的教学中,学生一定会认为作文写作是一件非常有难度的事情。其实,只要