发掘视障学生音乐智能 促进盲校英语教学

盲校教育是针对视障学生的教育,需要以多元智能理论为指导,开发学生的智能强项。音乐智能是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。视觉的缺陷使得盲校学生的听觉方面一般得到较多的锻炼,所以对节奏、音调、音色与旋律等比较敏感。这方面对于盲生的学习英语有着特别的作用。盲校教师应认真分析盲生英语学习的特点,巧妙发掘他们的音乐智能促进英语教学,从而提高盲校英语课堂教学效率。     

笛声悠扬,助推盲生成长———浅谈盲校音乐课笛子教学简

盲生对器乐有着较高的兴趣和爱好,喜欢弹钢琴、拉二胡、吹笛子等。其中,笛子相对来说入门简单、携带方便、教学实践面大,国内许多盲校都已把笛子引入音乐课堂。     

盲校空间布局设计初探

盲人学校是为视力残疾儿童和青少年实施义务教育的机构,盲生大部分时间都在盲校进行生活学习。对于盲生而言,盲校不仅承担了与普通学校相同的教学任务,还具有补偿视力缺陷、训练生活自理能力和培养劳动技能等作用,为盲生以后进入社会自主谋生打好基础。几乎所有盲校都采取寄宿制形式,盲生在校时间远超出在家时间。     

盲校语文教学与心理健康教育

盲校语文教学与心理健康教育的互动作用在培养盲生良好的心理品质方面发挥着重要的作用。本文介绍了在盲校语文教学中渗透心理健康教育的三种方法和途径:紧扣教材,提高盲生心理素质;指导作文,促进盲生自我调节;教师情感,优化盲生健康的心理品质。教学实践结果表明,教师可以在盲校语文教学中有效渗透心理健康教育。     

浅析盲校分流教学

相对于普通教育,盲校的班集体的稳定性显得最不牢固,盲校的班集体有时就像一辆公共汽车,盲生进出班集体显得较为频繁。分流教学理论的提出,直接源于盲校学生的现实教学状况。是满足和保证盲生最大限度地获取知识和技能的有效途径。     

关注盲生语文学习差异,构建盲校语文高效课堂

如何提升盲校语文学习的有效性一直是广大盲校语文教师关注的问题。本文从视觉障碍的束缚、教材不利因素的影响、现行教案的刻板僵化、教师地位的权威等方面入手、阐述了提高盲生知识建构层次、关注满足盲生真实需要、丰富盲生的实际表观、鼓励盲生的随机生成等做法对提高盲校语文课堂效率的重要性。     

怎样上好盲生音乐欣赏课

盲生音乐欣赏教学是盲生音乐教育的重要组成部分,优美的音乐可以带给盲生感官上的刺激,获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让盲生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶,精神上的满足,从而达到陶冶情操、升华人格的目的。初中阶段的音乐欣赏课,对提高盲生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。     

开展班级活动,提升盲校班主任专业素养

班级活动是盲校开展德育的重要载体和常见形式.通过组织开展丰富多彩、寓教于乐的班级活动,盲校班主任可以更加深入、全面地了解盲生,提升与盲生沟通交流的水平,提高管理及组织班级活动的业务素养,更有效地对盲生开展心理疏导等.     

盲校体育课急行跳远教学方法初探

急行跳远教学是盲校体育课田径教学中的一项重要内容,其中助跑起跳技术动作的学习是急行跳远教学的重点。通过盲校体育课急行跳远的有效教学,可培养盲生勇敢、果断的意识和顽强拼搏、克服困难的精神,提高学生的弹跳能力和身体协调能力,促进盲生身心健康发展。但由于盲生的生理、心理特点,     

计算机辅助教学在盲校教学中的运用

随着计算机技术的快速发展,给老师们带来了许多便利,也为他们的教学提供了更好的教学辅助工具。盲校相对于一般的学校,教学对象相对比较特殊,因此计算机辅助教学在盲校中发展的不是特别快。但是这并不表示盲校教学不需要计算机辅助,相反的是盲生们更加需要一种科学合理的方法来引导他们学习。计算机多媒体教学给盲生一个全新的教学体验,也给了他们更多机会去认识这个世界,让他们更加了解身边的事物。本文主要介绍了计算机辅助教学的重要性,以及如何让计算机辅助教学,最后怎么样更好的发展计算机辅助教学让其更加适合盲生。     

计算机辅助教学在盲校教学中的运用

随着计算机技术的快速发展,给老师们带来了许多便利,也为他们的教学提供了更好的教学辅助工具。盲校相对于一般的学校,教学对象相对比较特殊,因此计算机辅助教学在盲校中发展的不是特别快。但是这并不表示盲校教学不需要计算机辅助,相反的是盲生们更加需要一种科学合理的方法来引导他们学习。计算机多媒体教学给盲生一个全新的教学体验,也给了他们更多机会去认识这个世界,让他们更加了解他们身边的事物。本文主要介绍了计算机辅助教学的重要性,以及如何让计算机辅助教学,最后怎么样更好的发展计算机辅助教学让其更加适合盲生。     

盲校语文教学中人格教育的意义和策略

盲生视觉功能的缺陷,不仅给其学习、生活和社会交际带来极大的困难,而且严重影响着他们的人格发展。如何利用学科知识的教学对盲生加强人格教育．是盲校深化教育改革中一个非常重要和紧迫的问题。,本文从盲校语文教学中人格教育的意义谈起,提出建立平等民主的新型师生关系．营造民主和谐的教学环境;选用以盲生自主学习为主的教学模式：教学方法、手段的运用要有利于发展盲生个性,培养健全人格;充分利用教材中文质兼美的作品对盲生进行人格教育等策略．力争培养盲生健全的人格。     

浅谈新课标理念下盲校小学数学教学方式的优化

由于数学知识内容比较抽象,加之盲生生活经验较为缺乏,小学阶段的盲校数学课堂教学往往难以达到预期成效。盲校应落实新课标理念,既考虑数学自身特点,更遵循学生学习规律,采取多种措施,鼓励引导盲生亲近数学、乐学数学、会学数学、善用数学,切实优化盲校小学数学教学方式,从而显著提升盲校小学数学课堂教学质量,更好地培养学生的数学素养。     

微课在初中盲生英语语法学习上的应用研究

相对于普通学校,微课在盲校的英语教学上应用仍很有限。笔者通过应用研究发现:盲校学生具备借助微课进行学习的可行性,针对盲生制作的微课具有其特殊性,微课与导学案相结合的教学模式有助于提高盲生对英语语法知识的理解与运用,同时能够促进盲生自主学习意识的形成与能力的提高。     

让低视生和全盲生在课堂上携手共进

大多数盲校开设的班级中,一般都既有全盲生又有低视生。课堂教学中,开展两类学生同班分类教学,是当前盲校语文主要教学形式之一。这种教学形式要求教师既要照顾到盲生的摸读,又不能忽略低视生的“看”,这显然对盲校教师提出了更高的要求。     

盲校英语词汇教学方法探析

盲生在英语词汇学习中面临着困难与挑战。盲校英语教师应遵循课程标准要求,开发盲生各种潜能,补偿视觉缺陷,积极探索并应用符合盲生认知特点的教学策略促进盲生识词、记词和用词,帮助盲生克服英语词汇学习难点,全面提升词汇的识记与运用能力。     

引导盲生自主学习

盲校数学教学的最大困难不在于解决盲生认识事物的形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾，而是如何激起盲生学习数学的兴趣和掌握自主学习的方法，并进而潜化为自身的技能和素质。“未来的盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，盲校数学老师的使命不再单纯是向盲生教数学，     

浅谈盲校物理教学中的创新能力培养

盲校物理教学要适应新形势下的创新教育模式,必须根据盲生的生理和心理特点,激发学习兴趣,逐步探究适应盲生特点的研究性学习方法,依托实验教学的激励作用,使盲生受到物理科学美的陶冶,从而提高盲生的自主学习能     

浅谈数学教具在盲校计算教学中的有效运用

计算教学是数学教学中的重要组成部分,提高学生的计算能力,是数学教学的主要任务之一。掌握一定的计算知识与技能,对于盲生的学习和生活来说尤为重要。在现阶段中,不少盲生希望尽早就业,极少机会再去学习和研究高等数学,因此他们只要掌握了基本的计算知识与技能就可以应付生活与工作上的一般问题。因此,作为盲校的教师,在数学计算教学中,如何运用数学教具提高盲生的计算能力,让盲生     

盲校“定向行走”研讨会在南京召开

10月17至18日，全国盲校“定向行走”研讨会在南京召开，来自各省市盲校的80余名代表围绕定向行走面临的机遇与挑战、如何进一步推进定向行走教育教学等专题进行了广泛深入讨论。大家一致认为，定向行走是盲生社会化的重要内容，是盲生回归主流社会的基本条件，对促进盲生独立和发展有着十分积极而重要的作用。