数学课堂中的情境教学

提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的．在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性．它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中．达到提高学生的数学素质的目的。     

谈数学教学中的情景创设

新一轮课程改革实施以来,我国数学教育在理论和实施层面都发生了巨大的变革,其中影响最大、最彻底、最难以把握、争议也最多的莫过于情景创设问题.当前数学课堂教学中的情景创设并不都能够符合创设者的初衷,达到促进学生主动探索、建构数学知识的目的.创设出高效的数学情景要从如何激发学生主动提问、构筑孕育新知的温床、搭建数学建模的平台、提供学习新知的线索四个方面着手.     

数学课堂教学中的情景创设

数学学习从一开始就离不开情景。现代课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教师还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面笔者就初中数学课堂教学中情景创设谈一些想法和做法。     

也谈小学数学教学情景

创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。教师在教学中要设计一些故事、游戏、模拟场景、观察、操作等活动,同时充分利用各种教学手段,使学生既动手,又动脑,产生积极的情感体验,促进思维的发展。让学生积极主动地参与整个学习过程,使学习成为他们迫切的需要。     

小学数学教学情景课堂的创设方法探讨

在传统的小学数学教学过程中,普遍都是以教师讲解为主,学生处于被动的学习状态,两者之间缺乏有效沟通,导致学生的思维发展受到影响,给小学数学教学的发展带来较大挑战。而情景教学是一种新的教学模式,将其应用到小学数学教学中,能够有效促进师生之间的互动交流,使学生的学习体验得到有效提高,对培养学生的学习兴趣、数学思维有着积极的影响作用。针对小学数学教学情景课堂的创设方法进行探讨,希望能为小学数学教学的发展提供有利依据。     

创设情景 激发兴趣——浅谈情景教学在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出:"让学生在现实情景中体验和理解数学。"在数学课堂教学中,教师要利用各种有效手段创设充满美感和智慧的学习情境,让学生积极主动地去思考、去看、去听、去说、去做,激发学生体验的需要,使学生获得对客观情境的具体感受,激起相应的情绪,最大限度地发挥学生的潜力。下面是我在多年课堂实践中运用情景教学的几点浅识,以求与同仁交流。     

数学课堂情景教学初探

一、创设兴趣性数学课堂情景。激发学生学习热情心理学有关研究表明,有趣、恰当、适宜的环境能够有效激起人的热情和兴奋心理,提高教育教学活动的质量和效果。数学教师在日常的课堂教学中,要因人而异,根据学生的特点、实际情况、年龄特征和认知水平等诸多因素,向学生提供生动、丰富的背景材料。在教学中,教师要根据教材和实际情况来设计教学情景,使学生在生动有趣的活动中提高动手和动脑的能力,激发学生探索新知和发展能力的欲望,使课堂教学收到事半功倍的效果。     

中职数学课堂教学情景创设研究

以建构主义、＂最近发展区＂理论为依据,对本市中职数学情景创设状况进行了调查分析。结合作者的教学和学习实践,对中职数学课堂教学情景创设进行了案例研究,探索了四个方面的操作思路,并指出了应遵循的原则和注意的问题。     

例谈化学课堂中的情景教学

教学情景是一种特殊的教学环境,创设良好的教学情景能有效地改善教与学的环境,优化课堂教与学的过程,对提升教与学的质量具有重要的意义和功能。文章从化学教学实践出发。阐述了利用化学实验、利用生活现象、利用设置“问题”等几方面创设情景教学的重要手段及其在课堂教学中的具体运用。     

例谈化学课堂中的情景教学

文章从化学教学实践出发,阐述了利用化学实验、利用生活现象、利用设置"问题"等几方面创设情境教学的重要手段及其在课堂教学中的具体运用。     

浅析如何在小学数学课堂中创设情景

数学问题教学来源于生活,而又应用于生活。数学教学必须从学生熟悉的生活情景及感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。     

小学数学情景教学,课堂活力有效回归

近年来,我国全面实施素质教育及新课改,为更好地实现优质高效的教学目标,在现阶段的小学数学教育教学中,教师应当全面创新教学方法,有效提高教学效率,更好地进行情景教学,以生活的眼光看待数学学习,积极参与到数学教学中,提高小学数学教育教学质量。     

如何在初中数学教学中创设课堂情景

在初中数学教学中创设问题隋景,能激发学生探索规律的兴趣．使学生产生明显的情感共鸣和问题意识倾向,产生学习的动力,提高学生学习数学的热情。一个生动有趣富有新意的问题隋景,可以让学生在最短时间内进入学习状态。所以,设置好课堂教学情景是重要的教学手段。那么,在初中数学教学中如何创设课堂隋景呢？     

浅谈初中数学课堂中的情景教学

初中数学课堂教学中,学生学习的积极性、主动性一直是决定课堂教学效果的主要因素,如何激发学生的课堂学习兴趣已经成为教师亟待解决的问题。情景式教学是一种新型的课堂教学方式,通过教师精心设计教学情景,引导学生进入一种全新的情景,充分调动学生的学习兴趣,学生的自主学习能力也能得到相应的提高。     

数学教学中情景创设的途径

从教育心理学的角度来说,情境创设不仅有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而且易帮助学生的同化与顺应,有助于促进学生进行思维联想。教学情境创设运用的好坏直接关系到教师教学效果与学生学习效率。     

浅谈运用数学情景教学培养学生的思维能力

在高中数学教学中，情景教学因其能有效地提高课堂教学效率，培养学生的认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题的能力而备受广大数学教师的青睐．本文主要探讨数学教学中的情景教学问题．[第一段]     

谈语文教学中的情景创设

一、通过对作者的介绍巧设情境 语文课本中的文章,大都文质兼美、情感真挚,也是作者具有代表性的作品.作者的思想感情、人格魅力及其独有的人生感悟都会灌注到他的作品里面.因此,学习一篇课文,就是和一位思想丰富的伟大人物对话.这种对话就贯穿着对学生的思想情感教育.用作者和有关的一些名人来设计情景,激发学生的情意,不仅能对学生进行情感教育,而且也可以高质量的完成课堂教学.利用课文作者设计教学情景,激发学生情意,不能只是局限在讲解课文之前,而且应该贯穿课文讲解的整个过程.一般的教学过程是在讲课文之前对课文作者进行一些介绍,然后进行课文学习.     

浅论小学数学中的情景教学

教学过程要符合学生的认识过程并使儿童成为认知的主体。而小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的．课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境．使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中，从而调动学生的学习兴趣．发展学生的思维能力。笔者在课堂教学中注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境让学生通过观察、操作、讨论、思考发现并掌握知识。时刻把学生推到学习的主体地位。     

谈英语词汇教学中的情景创设

以情景教学法为理论依据,从同一情景里的词汇大盘点、同一词汇在不同情景里的运用和故事情景里的词汇复习三方面探讨英语词汇教学中的情景创设。指出这种教学方法对教师本身的素质提出了更高的要求。     

做好情景教学,让数学课堂"活"起来

"让学生在生动具体的情景中学习数学"是新课标的一个重要理念.在数学课堂教学中,教师巧妙地创设教学情景,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高教学效益的重要途径.引领学生用一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习,让数学课堂"活"起来.关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华.