法律可以成为信仰吗?

时间:2005年4月某日下午地点:上海市北郊学校无庸读书会茶客1:郑杰,上海市北郊学校校长、上海市法学会会员茶客2:梅校长,初任某校校长,无校长经历梅:今天还想听你谈谈权利问题,接着说吧,“权利主义”者。郑:千万别称我“权利主义者”,有一些词语一旦加上了“主义”这个后缀可不是一件好事啊。我承认,上次我们谈论“认真对待权利”的话题,表明我们必须优先考虑权利问题,但是并不等于说我是“惟权利”     

德育书简(11～14)

11 关于"德目主义"H兄: 久违了。忽接来函,喜出望外……你看了我的《"德目主义"平议》一文后,提出质疑。主要是:关于"德目"的含义,我根据商务印书馆出版的《教育大辞书》"德育"词目中的解释:"明示德育之目的者,为德目。"你的看法是:如果把"德目"解为"德育目的(实为目标)的表述",那么,"德目主义"何错之有! 谢谢你,提醒了我。如你所说,如果把"德目"解为"德育目标"的罗列,"德目主义"确实不成为问题。正如泰勒的课程理论以课程目标为核心,通称课程的"目标模式"。称其为"课程目标主义"、"课目主义"亦未尝不可。他的这种课程理论,不失为一说,且影响甚大。看来对"德     

浅论建设工程价款优先受偿权的理解与适用

建设工程价款优先受偿权是法律赋予建设工程承包人优先受偿的权利.但是现有的法律对该权利的具体规定很少,导致很多争论,对该权利的行使产生不利影响.该文通过分析和探讨相关学说和法律规定,对建设工程价款优先受偿权的法律性质、受偿范围,与相关权利的竞合问题,以及存在实际施工人时权利行使的问题进行研究,同时对现有法律规定的不足之处提出建议.     

人生拿趣味做根柢

假如有人问我:"你信仰的什么主义?"我便答道:"我信仰的是趣味主义。"有人问我:"你的人生观拿什么做根柢?"我便答道:"拿趣味做根柢。"我生平对于自己所做的事,总是做得津津有味,而且兴会淋漓。什么悲观咧厌世咧这种字面,我所用的字典里头,可以说完全没有。     

让师生活在春天里——怎样的工作堪称“人类灵魂工程师”?

每一个当老师的朋友,当你听到有人称你是"人类灵魂的工程师"时,你是怎样的感觉?你可能说:"你说得太神圣了,我不敢当.""别和我说这些不着调的话,说点实际的吧.""讨厌,什么灵魂,我听不懂."这感觉就像是你夸一个正在干粗活的民工"你是一个人类伟大的建筑师"一样.他是一脸的迷惘、一脸的不信甚至是厌恶. 20多年的教学生涯中,每每听到这句话时,我也是上述反应.但近日听了孙新兰老师的课后,我真正地认同了,真正确信了:我要当一名"人类灵魂的工程师",我能承担这份神圣的责任!写这句话时我的手在颤抖,因为我的心在颤动.一份担当、一份神圣来到我的内心,唤醒了我灵魂深处沉睡的心.     

课改理念下数学课堂教学的实践与思考

正我国教育学家叶圣陶先生说:"教者,盖在于引导、启发."这就是说教师在课堂教学中应起到引导启发学生的作用,而不是发表演说进行满堂灌.传统教学中已形成了"我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收"的固定模式.长此以往,我们的学生势必成为被这种模式压缩成的一个个"机械应试者",丧失对学习的兴趣.新课程标准倡导我们把自己视为课堂教学的指导者、促进者和帮助者,是"带着学生走向知识"而不是"带着知识走向学     

流行病防控的政治伦理视域

政府在对流行病的防控中为了公共的健康难免会对个人的自由、隐私等权利有所侵犯,这种侵犯产生了个人权利与公共健康这种公共善之间的紧张。个人权利与公共善之间的冲突不仅是流行病防控中伦理问题的核心,而且也是政治伦理中自由主义与社群主义争论的焦点,因此,可以将流行病防控问题放置于政治伦理的视域中进行研究。自由主义把个人权利放在最优先的地位,强调权利对善的优先性,这种个人权利优先理论不利于流行病危机的解决。而社群主义的目标是公共善,认为公共善优先于个人权利,这与流行病防控的目标不谋而合,因此社群主义可以为流行病防控提供伦理基础。     

妙用分类思想解应用题

从前,法国有个聪明的孩子,人人都称赞他,称他为神童.一次,国王在花园里散步,忽然指着水池问身边的大臣:"池中有几桶水?"大臣们都被这个古怪的问题问住了,你看看我,我看看你,都答不上来.国王很扫兴,说:"给你们三天的时间,谁能回答出来有重赏!"     

幽默

<正>两个问题一直有两个问题困扰着我。一是为什么每次问爸妈要东西的时候,他们就会说:"你还小。"可是每当我们犯了错误的时候,他们却说:"你都这么大了。"二是为什么刚到某个学校老师会说:"别害怕,把学校当成你的家。"可一旦我们犯了错,老师又说:"这么放肆,你当学校是你家啊?"屏幕抖动我走进一家手机维修店,维修人员问:"有什么可以帮     

狼和小羊

一只狼瞧见一只迷路失群的小羊, 决定暂缓下毒手,想先找一些理由向小 羊证明自己有吃它的权利。它就说:"小 鬼!你去年曾经骂过我。"小羊可怜地 说:"老实说,我去年还没有出生呢。"狼 再说:"你在我的草地上吃过草。" 小羊回答说:"不,好先生,我还未 曾尝过草的味道呢。"狼又说:"你喝过 我井里的水。"小羊叫道:"不,我从没有     

福尔泰写给都戴芳夫人的话

正福尔泰(1694-1778)写给都戴芳夫人,说:"你所说的话,我不赞同,但你说这话的权利,我愿意拼命为你辩护。"Voltaire(1694-1778)wrote to Mme.du Deffand,"I disapprove of what you say,but I will defend to death your right to say it."     

想当班长的男生

<正>下课了,胡老师刚迈出教室的大门,胖胖的李大发说他要参加今年的班长竞选,希望大家届时都能投他的票。一年一度的班长选举就要开始了,我还是现任班长,所以教室的钥匙由我保管。我走到李大发身边,大声说:"该走了,我得锁门了。""每个人都有当班长的权利,你说是不是?"这胖子继续气我。"没有人要剥夺你的权利,你想当就争取,只要同学们选你,我没有意见。你以为当班长是件多么快活的事儿吗?"我晃了晃手中     

常立志不如立长志

<正>立志是指立下志愿,树定志向。俗话说:"有志者立长志,无志者常立志。"读读下文,你一定知道该怎么做了!回父母家,偶遇邻居家的小姑娘,脑海中依稀记得我与她前两次碰面时的对话:"你长大了想做什么呀?""当然是法官啦!""嗯,很棒,那你要加油哦!""一定!我正在看法律方面的书呢!"说这话时,她上小学一年级。"法律知识太没意思了!我要做一位诗人!""哦?那可     

转变

他,一米六五的个儿,魁梧的身材,但眉宇之间却透出一丝敌意.在此,我们就称他为小E吧! 我清楚地记得,开学报名那天,小E一脸的不服气与傲气,让人捉摸不透,似乎一开学就有人欠他什么.他眼睛总是张望着窗外.我跟他打招呼,他只是转头看了一下,又瞧窗外去了.我无奈地说了句:"小E,欢迎你加入我们这个班,希望你能为班级争光添彩."对我说的话,他还是一副满不在乎的样子.     

物理课堂教学中比喻的运用

正记得有这样一个故事,说的是一个吝啬鬼不慎掉入河中快要被淹死时,岸边一个人伸出自己的手,说道:"请把你的手给我,我拉你上岸."可那溺水者就是不肯把自己的手"给"岸上的人.而另外一个人同样伸出自己的手,却很快把溺水者拉上了岸.原因就是后者说的一句话:把我的手给你,请抓住,我拉你上来.两个营救者目的和做法完全相同,可第二个人却抓住了对方的心理,注意了语言的艺术性,成功地将溺水者救上了岸.这虽是一则笑话,却告诉我们语言艺术的重要性.     

太空探险

我认识了小林、小卷、小不点.有一天,大家对我说:"我们要去太空旅游,你去不去?"我说:"当然要去啦!"     

太空探险

我认识了小林、小卷、小不点.有一天,大家对我说:"我们要去太空旅游,你去不去?"我说:"当然要去啦!" ……     

走下“神坛”的教师更可敬

记得读大学的时候,教育学老师问我们:"上课时,假如有学生突然问你所不知道的问题,你怎么办?"我们这些"准老师"无言以对,都觉得这实在是有伤师者尊严的难题。如果对学生说:"我也不知道答案是什么……"那么所谓的"传道、授业、解惑"从何谈起?于是老师传授我们两个经典的教例。一位老师的回答是"这个问题我们课内暂不讨论,下课后我们单独对这个问题探讨一番。"下课后,教师去查阅资料,然后回复学生另一位老师则说:"这个问题我先不回答,先请其他同学说说看?"转移回答对象,然后老师在学生众多答案中整理出一个得体的回答。我们都抚掌称妙,这两种方法既掩饰了老师的"无知",维护了学生对老师的崇拜,     

我牵着你的手走向幸福

正你总是笑着对我说:"孩子,你的世界太狭小。"只是你不懂,我的世界里只要有你就好。你总是笑着对我说:"孩子,你怎么总是长不大?"那只是因为只有孩子才有依偎在妈妈怀里的权利。我总想留在时间的起点,永远在你的臂弯下做个孩子。可是我那么渺小,谁也不会为我而停留。你一直说我是一个善忘的孩子,只是我一直认为每一个人的记忆是有限的,在这个狭小的圈     

幽默与漫画

权利法律课上,教授指定大家读关于公民权利的文章。第二天,他叫一个同学说出10项公民权利,那同学没回应,教授说:"好吧,就列举5项吧!"学生仍不出声,教授只好无可奈何地说:"只要你讲出你身为公民的一项权利就行了!"该生回答:"我有权保持沉默!"