构建高校住房校内二级市场的思考

一、问题的提出随着高等教育的快速发展,高校住房资源普遍比较紧张。1980年全国普通高校教职工63.2万人,1995年教职工数增加到104.1万人,2010年全国普通高校共有215.66万名教职工,较1980年增长了3倍多。2010年至今,全国高等教育规模仍然保持增长态势。高校教职工规模迅速扩大,而高校住房总量增长缓慢,高校停止福利分房后,对教师公寓、单身宿舍的建设投入很少,在没有新建房的情况下,不能满足教职工(特别是新员工、中青年教职工)的住房需求,高校住房供不     

教职工参与学校管理决策的研究

学校管理决策时所面临的情境是影响学校管理决策科学性、合理性的重要因素。假设学校管理决策情境包含三个主要因素——是否在教职工的"接受范围"之内、教职工是否具备当前决策必需的知识技能、是否和当前决策的结果有利益关系,这三个因素共同作用,决定着是否让教职工参与学校管理决策、多大程度上让教职工参与学校管理决策。学校管理者必须对决策情境做出正确的评估,引导教职工参与学校管理决策,使学校管理决策效能最优化。     

勇立潮头竞风流—记随州市技工学校校长廖先焕

这是一组耀眼的数据;1995年至今随州市技工学校占地面积由60亩发展到220亩,教职工由50人发展到123人,固定资产由500多万元发展到4000多万元,在校学生由700多人发展到4053人。在这组耀眼的数字背后记录着一位勤政廉洁、勇立潮头搏风浪的校长带领全校教职工艰苦奋斗、锐意改革求发展的不平凡历程。他就是湖北省     

以人为本 依法治校

一、管理制度健全 东营市二中成立五年来，学校在深化内部改革，加强全方位管理的同时，从学校实际出发，先后制定和健全了二十多项规章制度和管理办法。其中，教职工考勤管理是学校工作规范运行的最基本要素，是加强教职工管理的先决条件，为把好教职工考勤管理关，学校安排了专职考勤员，购置了指纹考勤机，人机并轨、并用，堵塞了考勤管理中可能出现的漏洞，确保正常的教学和工作秩序。     

一片痴情系创业满腔热忱为职教--彭明才校长先进事迹

他从1993年起担任职业学校校长10多年；他在一所占地30多亩、在校学生不足100人、教职工10多人的名不见经传的职业学校的基础上，打造出了一所占地面积超过430亩、在校学生3400多人、教职工200多人的职教“航母”，创造了一个职教“奇迹”；由他首创的“星级寝室管理制度”、“德育导师制”等许多     

认真学习贯彻落实《规定》促进高校教代会工作再上新水平

《学校教职工代表大会规定》已于2012年1月1日起施行。要求高校必须提高认识,不断完善"党组织领导,行政支持,工会运作,教职工参与"的教职工代表大会工作机制,促进学校教职工代表大会建设,做到思想上重视、制度上保障、组织上落实、行动上科学规范。     

国家教委 建设部 全国教育工会关于“八五”期间解决城市中小学教职工住房问题的意见

一九八二年以来,解决城市中小学教职工住房的工作取得了很大的成绩。据统计,自一九八一年至一九九○年,全国城市共投资近50亿元,建成中小学教职工住房2111万多平方米(建筑面积),计40多万套。城市中小学教职工的住房状况已有了明显的改善。约有40万户乔迁新居,并有约相等的教职工户数扩大了住房面积,改善了居住条件;教职工家庭人均居住面积已由一九八一年末的3.8平方米,提高到了一九九○年末的6.12平方米。但是,由于历史上欠帐太多,城市中小学教职工的住房问题还未得到根本的解决。据统计,一九九○年底,全国城市中小学教职工家庭中还有缺房户37万多户,其中无房户16万多户,困难户20多万户,分别占城市中小学教职工总户数的27.58％、12.09％和15.49％;此外还有等房结婚的大龄青年教职工6万余人,占教职工总人数的3.25％;教职工家庭人均居住面积比全国城镇居民仍低1平方米。     

教职工外出学习、考察的有效管理

外出学习、考察是提高教职工素质的重要途径。真正有意义、有价值、有作用的学习离不开学校对教工外出学习考察的有效管理。在现实工作中，我们仔细观察教职工外出学习，会给教职工日后工作带来多大的效益，多大的推动力，多大的正效应呢？大部分的结论是效益不大，花出的代价抵不上得到的回报。为什么？是教职工外出学习无意义？是根本无需开展此活动？还是他处无经可取？或是什么原因？     

从盐城工学院的发展看高校的吸引人才机制

1996年8月，经国家教育部、省政府批准由盐城工业专科学校、盐城职业大学合并，成立了盐城工学院，结束了盐阜地区没有一所本科院校的历史，全市人民为此欢欣鼓舞。短短的四年，盐城工学院从小到大，从教职工700多人，学生3000多人，发展到教职工1100多人，在校学生8000多人，最近又一次性通过了学士学位评审权。学院正向着万人规模的大学目标迈进。仅仅几年的工夫，盐城工学院的发展如此迅速，靠的是什么?笔认为盐城工学院吸引优秀人才的机制是其快速发展的重要因素之一。     

开放式园本管理的探索

在“以人为本”管理理念的指引下,我园实施开放式园本管理,开放的管理气候、开放的管理环境、开放的管理制度,调动了教职工参与管理的积极性,给予了教职工更多的创造空间。 一、开放式园本管理的特点 1.管理中居主体地位的是教职工,管理的制度、措施、策略,均以符合教职工的发展需要为目标。例如:我园在制定规章制度的时候,组织教职工参与研究、讨论,形成“制度为我们服务”的共识,所确定的制度体现了公平、公正的原则,维持了有序的工作秩序,使得教职工在制度的保护下拥有了更广阔的工作空间。由于教职工是开放管理中的主体,因而我们尽量让他们自由学习、工作、探索,保证其自由发展和自我实现。     

动态管理资源共享

北京市第八十中学始建于1956年,是市级重点中学和北京市示范高中校,校园面积180多亩,现有教学班58个,学生2800余人,教职工近300人,建筑面积近10万平方米,固定资产(含大型设备)金额近8000万元.     

健全教职工参与机制,推动高校民主管理进程

高校教职工参与学校民主管理,不仅是社会主义性质的本质要求,也是社会主义高教事业的内在需要.健全教职工参与机制,推动高校民主管理进程是实现教职工愿望、满足教职工需要、维护教职工利益,发挥教职工主人翁地位的有效途径,也是办好社会主义大学的有力保证.     

让教职工充当领导者角色是实现学校民主管理的有效途径

民主管理要求学校领导者增加治校施教的透明度 ,调动广大教职工的积极性 ,让全体教职工和学生都参加学校德育工作、教学工作、体卫后勤工作和校园环境工作的管理并进行监督。怎样才能让教职工参与到上述管理活动中来 ,发挥教职工在学校工作中的主人翁作用呢 ?一条有效的途径就是让教职工充当领导者角色。让教职工充当领导者角色 ,就是学校领导者轮流授权学校内有组织才能的教师 ,分别由教师组织落实一项涉及学校全局或局部工作 ,学校领导者把完成该项工作的计划、组织实施、监督、检查、总结、奖惩等权力全部交给教师 ,学校领导者居于完成该…     

激励机制在高校人力资源管理中的应用

本文通过对部分高校教职工群体凝聚力不强、人浮于事、人才严重流失等现象和导致的原因进行分析,指出解决问题的主要途径是通过完善的激励机制促进教职工的成长和发展,并提高教职工的积极性和创造性,以实现学校的发展目标。     

赤峰市敖汉旗新惠第三中学

敖汉旗新惠三中坐落在美丽的孟克河畔，始建于1985年，校园占地近30000平方米，有34个教学班，2100多名在校生，130多名教职工，是一所发展快、质量高、有特色的赤峰市名校。     

用精细化管理促进学校幼儿园快速健康发展

一、幼儿园概况北京林业大学幼儿园占地面积3000㎡,建筑面积2300㎡,园区内外绿化到位、设施良好、功能齐全、环境优美,并配有财务室、保健室和食堂。幼儿园设有十个教学班(大班3个、中班3个、小班3个、托班1个),共有幼儿360多名(50%为本校教职工子女后代)。全园共有55名教职工(其中在编正式职工9名),具有本科学历7人,大专学历4人,8人在读本科,8人在读大专,教师队伍中小教高级职称8人,区级骨干教师2人,教职工平均年龄26岁。学校幼儿园于2007年被评估验收升级为北京市"一级一类"幼儿园,并以此为契机,迈上了精细化管理和快速健康发展的新台阶。     

高校信息标准系列文章之六《教职工管理数据子集》的研制

在《CELTS-33高等学校管理信息标准》(以下简称《高校信息标准》)研制过程中,复旦大学承担了《教职工管理数据子集》的研制工作。《教职工管理数据子集》是在2002年颁布的《教育信息化标准(学校部分)》8.1.5《教职工信息子集》的     

河南多项政策向农村教师倾斜

河南多措并举加强农村教师队伍建设。为解决教师编制不足问题,省编办先后增加教职工编制3．56万个,用于解决偏远农村和山区中小学教职工编制紧张、教师脱产进修、寄宿制学校管理、新建扩建高中及新课程改革等实际问题。从2009年开始,河南省实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,每年向农村输送1万名特岗教师。     

理顺三者关系提高管理效能

我是从1996年开始担任阳高一中校长的。几年的工作实践使我认识到,实行校长负责制,只有理顺校长、校委会与校党支部、教职工代表大会三者关系,才能建立起以校长负责为中心,党支部为核心,教职工民主管理三位一体的管理体系,实现学校高效运转。     

关于高等学校正确发挥教代会作用的思考

教代会制度，作为高等学校民主管理的基本形式，是广大教职工当家作主的最高形式，具有法定的权威性、广泛的群众性和代表性。《中华人民共和国教育法》规定：“学校及其它教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督”。《高等学校教职工代表大会暂行条例》规定：“教代会是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式”。