苏霍姆林斯基是怎样做校长的

17岁从教,53岁离世,在一所农村中学整整任教22年,一生撰写了41部专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话和短篇小说。他就是前苏联著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基认为,一个校长应该把自己的学校建设成一个有思想、有个性的大的教育实验室。帕夫雷什中学正是在大师的思想指导下办成的一个大的教育实验室。     

校长如何提高对课堂的领导力

苏霍姆林斯基曾说：“课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头;课,就是教育信念的萌发园地。”作为校长,他的第一领导力应该是对课堂的领导力。     

不妨建立校长听课点评制

“课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头。就是教育信念的萌发园地。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说,“校长和教师一起评议课堂教学,思考问题,这是实施完善的教育领导的一个非常重要的条件。”为此,推进课程改革,强化课程建设,校长应重视与教师一起评议课堂教学,不妨建立校长听课点评制度,以不断促进教师素质与学校课堂教学效益的整体提高。     

亦教亦研乐在其中

苏霍姆林斯基在<给青年校长的一封>中告诉青年校长: "如果你想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序,那你就要引导每一个教师走上从事教育科研这条路."     

教育科研是校长的“掌中宝”

一办好一所学校,校长本人的素质是十分关键的因素之一。这是因为校长在学校的教育活动和管理活动中,发挥着他们特定的指引和推动作用,尤其是他们的教育思想和管理思想,每时每刻决定着学校的发展趋势。正如苏霍姆林斯基所指出的,"学校领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导"。他还说,"如果你想成为一个好的校长,那首先你就得努力成为一个好的教师,好的教学论专家和好的教育者",从而使校长成为"教育科学与教育实践之间的中介者","即不仅应当宣传和把科学知识推广到实际工作中去,而且要用自己的创造性的意图和思想把全体教师组织和联合起来","使全体工作人员都全神贯注这些思想"。     

“研究型”教师培养的依据及特征分析

提倡培养“研究型”教师的依据 教师专业发展的过程,实际上就是教师专业素质的提高过程,这一过程要求教师要主动参与,要成为研究者。正如苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序,那你就要引导每一位教师都走上从事科研这条路。”     

华北水利水电大学 庞彦杰：聚沙成塔,传递爱的力量

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。一粒沙子的力量是渺小的,但聚沙成塔的力量是伟大的,是值得人们钦佩与赞叹的。庞彦杰是一个普通人,却有着不同于普通人的力量,那便是爱的力量。＂聚沙成塔,让爱传递＂,这一直是他的坚持。庞彦杰的共产主义信念非常坚定,政治思想觉悟很高,他忠诚于党的教育事业,工作认真负责,具有很强的事业心和责任感。     

教育奠基中国——北京市丰台区第一小学

校长简介殷楠,中共党员,中学高级教师。2010年7月,担任学校校长。她热爱教育事业,勤于思考,善于研究,具有较强的责任感和研究意识,注重从实际出发创造性地开展工作,取得了很好的效果。     

为理想导航——上海市大同中学学生党建工作课程化的实践探索

教育是要有理想和信念的。我们的教育不但要培养全面发展、学有特长的优秀毕业生,更要为社会主义事业培养有坚定理想和信念的接班人,我们要为青年共产主义者的成长导航。这是大同中学教育工作者一贯秉承的理想和信念。为此,我校将学生党建工作坚持了30年。30年来,我校共发展了158名学生党员,更通过形式多样的教育活动培养了一大批追