在比较中提升小学生数学思考能力

教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来理解世界上的一切”。在教学过程中,根据教材的特点和教学的需要,常运用“比较”的策略来促进学生的深入思考,提升学生的数学思考的能力以帮助学生分清概念,掌握方法,获得规律性的以识：     

一道高考数学试题的物理欣赏

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”．我们的比较是比较在思维中确定所研究对象的相同点和不同点,这是一种让学生理解和掌握知识的重要途径,同时也是中学教学的必要手段．教学实践表明,在中学教学中通过恰当地运用比较,不但能突出事物的本质,     

《卖火柴的小女孩》教学新探

俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上一切的。”本文试以《卖火柴的小女孩》第二课时教学为例,谈谈我是如何巧妙运用多种比较法进行词、句、     

求同与辨异——浅谈比较法在文言文教学中的运用

著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的：”比较法就是运用比较的手段确定事物异同关系的思维过程和方法，是从“分析与综合”走到“抽象与概括”的彼岸的桥梁。在文言文教学中，运用比较法组织教学，不仅有助于学生具体理解文章的词句，把握作品的思想艺术，提高阅读鉴赏能力，并且还能使学生学会求同辨异的方法，促进学生思维的发展。     

浅谈比较的艺术

乌申斯基说:“比较是一切理解和思想的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较作为语文教学中一种常用的方法,如果教师能运用得好,对于实现阅读教学向开放型转化,对于培养学生良好的思想品质,提高学生阅读和写作的实际操作能力,有着特殊的作用。其主要类型有动态比较和静态比较两种。     

训练学生比较能力的作用与方法

比较,是人在思想上确定事物之间的异同和关系的思维过程。它是我们认识一切客观事物或现象的重要途径。乌申斯基说:“比较是一切理解和一切思维的基础。我们正是通过比较来了解一切的。如果我们面前出现某种新东西,我们既不能拿它去同什么东西比较,又不能把它同什么东西区别开来……那么,我们就不能对它形成一种思想,也不能对它说出一句话来。”因此,学生的比较能力在《自然》学习中,起着十分重要的作用。具体表现为以下两个方面。第一,它能帮助学生理解《自然》概念的实质,学好自然知识。例     

“文本比较”，促进写作能力的提高

俄国著名教育家乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解一切的。”在语文阅读教学中运用文本比较法,就是一种很好的整合教学内容、创造性地运用教材、提高学生知识和能力的教学策略。     

中学语文比较教学法探讨

语文比较教学法可以运用于语文教学的整个过程,可以说,这种方法是语文教学法中运用最为广泛的教学方法之一。一、比较教学法的依据俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"我们运用比较法进行教学,其依据是:     

我是怎样在语文教学中运用比较法的

<正>俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解一切的。”近几年来，我把乌申斯基提倡的比较法运用到语文教学中，同学们反映良好。这样不仅提高了语文教学的效率，而且促进了学生知识的前后贯通，培养了学生良好的思维品质，发展了思维能力。     

初中诗歌比教法教学初探

诗歌语言精练,内涵丰厚,情感细腻,读诗能提高学生的审美能力,净化学生的精神世界。教师该如何教会学生领会诗的意境和妙处呢？我以为在中学语文诗歌教学中,特别是在古代诗歌教学中,不妨尝试运用比较法。俄国教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”这种确定事物同异关系的思维过程和方法,它的实用范围极为广泛。那么怎样在古诗教学中运用比较法,才能取得较好的效果呢？     

初中语文教学中比较阅读研究

著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思想的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"在平时的教学中恰当运用比较法,不仅有助于学生全面深刻地理解教材内容,而且能激发学生学习的主动性和积极性。一、比较阅读的优势     

香港《中国语文》教学中的比较法

俄国著名的教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切的。如果我们面前出现某种新东西,而我们既不能拿它同什么东西比较,又不能把它同什么区别开来……那么,我们就不能对它说出一句话来。”香港的《中国语文》教学中广泛地采用比较法,具体地说有:     

中学语文比较教学六题

比较,是人们认识事物的重要手段从心理学的角度说,比较,是人类思维过程中的重要一环。俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”在语文教改实践中,笔者以比较教学作为研究课题,分别在初、高中各年级的阅读课中作了为时三年的初步探索,收到了较为明显的效果。比较教学不仅能帮助学生深刻理解课文,而且还能培养学生同中求异、异中求同的思维能力,开发学生求新求深、     

几种微观比较教学法

比较法是一种重要的教学方法。著名教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学的任务看,比较法也是整个学习过程中不可忽视的方法。比较就可能使学生在学新课时联系旧课,实现学习过程中的正迁移,以收到开阔学生视野,启迪学生思路的效果。就比较的对象而言,可把比较分为两大类:宏观比较和微观比较。把苏洵、苏辙、李桢三人写的《六国论》进行比较,把高语二册     

比较法在高中语文教学中的运用

比较是认识事物的重要方法。比较在教学上对学生牢固掌握知识、发展能力有很重要的作用。教育家乌申斯基认为:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”因此,我们应当在语文教学中重视运用比较的方法。特别是高中学生已有一定的语文水平,也使我们采用比较教学方法有了可能。根据教学的不同需要,运用比较法可以有这样几种安排: 一、全面的比较,即从内容到形式作全面比较。例如,高中语文第三册第一单元是三篇以写景为主的散文:《天山景物记》、《风景谈》和《海市》。学完这一单元后,可用列表的方式,让学生     

浅谈比较法在小学数学教学中的应用

浅谈比较法在小学数学教学中的应用●潘仙兰著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新...     

课例沙龙

主持人：今天,我们打算从“技术”层面对语文教学做一些探讨。想请童老师就“比较”话题谈谈自己的看法。 童志斌：比较,是一种很重要的解决问题的方法。乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”     

音乐教学“比较法”

比较,就是把内容相似的事物彼此接上关系,并以此来辨别异同的思维方式。著名教育家乌申斯基认为“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”有联系就可以比较,有比较就能鉴别,就能准确把握事物的本质特征,就能得出正确的结论。在相对抽象的音乐教学中运用比较法进行教学,不但有利于教师讲课,而且便于学生接受。在音乐教学的过程中,     

比较法——单元教学的优势

著名的教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的.”中国也有句俗语:“不怕不识货,就怕货比货.”这些话都道出了“对比”的重要性.对于抽象思维能力比较差的初中生,运用对比帮助学生理解、消化、吸收知识很重要.在语文教学中,采取单元整体教学,最能体现出“对比”的优势.因为一个单元的几篇课文除了其共性外,各篇在题材、主题、表达方式等方面都有其个性.教师在教学中可以整体把握其“共性”和“个性”,进行比较分析,使学生在比较中加大思维负荷,提高逻辑思维能力.现就近几年我在初中语文单元教学中如何运用对比法谈一点体会.     

在比较中创造阅读新天地

俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”故此，在具体的教学实践中，配合研究性学习，有目的有意识地开展一系列的比较性阅读研究，对于提高学生的欣赏水平，快速、准确地把握文章的大意，是有一定帮助的。