英语课堂活动的设计与组织

本根据英语教学的目的和当代英语课实践性强的特点阐述了英语课堂活动的类型、设计和组织课堂活动的原则以及组织课堂活动应注意的问题等。     

传统节日活动与日常教育活动整合中的问题、策略及反思

本课题研究中，课题组每一个成员都在思考着这样一个问题：中国传统节日这一优秀的传统化和幼儿园课程之间怎样实现整合，怎样体现整合的系统性和整体性?我认为，究其根本是处理好局部与整体关系的问题，既能保持节日活动内在的完整与丰富，又能使它与幼儿园课程的整体共生共容，避免课程超载问题的出现。现将我在课题进展中对此问题的思考作一梳理，简介如下：     

小学英语课堂中拓展运用环节的问题诊断与改进建议

本文针对小学英语课堂中拓展运用环节的常见问题，结合案例对其进行了分析和诊断，并提出改进建议，旨在探索提高课堂拓展运用活动效果的途径。     

生物探究性学习应注意什么

我觉得开展探究性学习应注意如下几点：一、要组织好探究性活动。要特别重视探究的过程．而不只是结论探究性学习的核心在于对“问题”的不断追求。因此．对探究的问题要有充分的把握和精心准备．花大力气组织好探究性学习活动。所探究的问题要具有一定的挑战性．是学生们所关注和感兴趣的、值得花时间去探究的“真问题”．而且要让每一个学生都明确其探究目标和科学活动程序．每一步骤都要精心设计、周密安排、明确分工；要善于鼓励学生提出自己新的发现、新的见解或新的探究问题．而不要急于求成地下结论。     

如何将创造性思维融入语言教学

新世纪是知识、经济高速发展的时期,各行各业最大的竞争是人才的竞争,而人才的竞争归根到底是教育的问题。教育必须能有效地促进知识的更新和创造,能培养出善于学习、善于质疑,具有批判精神,并能独立提出问题和解决问题的人才。据此,人们将培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标,所以在目前探讨幼儿创新能力的发展具有重要的现实意义。     

课堂教学中创设问题情境的基本原则和途径

学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的,发现问题是思维的起点,也是思维的动力。因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习能力的提高和发展。     

网络环境下问题导向学习活动的设计

问题导向学习（Problem-based learning,简称PBL）是培养学生应用知识解决复杂和现实问题,发展高级思维,养成自我导向学习能力的一种教学形式。网络环境下的问题导向学习活动设计要在充分利用网络的优势下,创设“有效问题情境”,组织学生小组合作,通过交流解决问题;问题解决以后,要让各小组展示他们的问题解决过程,组织多元评价,保证结果的客观公正;还要引导学生总结反思,形成自我导向学习。     

探究幼儿园大班区域活动的问题及解决策略

爱玩是幼儿的天性。为了使幼儿园大班的学生能够快乐地成长,现在大部分幼儿园都认识到了区域活动的重要性,已在各自校园内开展了各式各样、丰富多彩,富有创新型、挑战型的区域活动。但是在设置区域活动这方面还存在很多问题,如教师指导能力较弱、区域活动内各种器材的投放和准备不合理等。针对存在的问题,幼儿园应加强区域教学方面的研讨,积极改善区域活动方面的问题,给幼儿园大班的学生一个快乐的学习天地。     

PBL活动设计的探讨—以大学物理为例

大学物理是理工科专业的公共专业基础课。问题导向学习（PBL）以培养学生的能力和素质为根本目的,以问题为导向、以学生为中心、以小组讨论为组织形式的一种新型教学方法。文章对大学物理“PBL活动设计”进行理论探讨,把基于问题学习活动设计到大学物理教与学的过程,并对此过程进行分析与总结。     

问题解决在线学习活动设计与应用的实证研究

问题解决是成人在线学习的有效方式。本研究遵循设计研究的思路和方法,呈现了一个问题解决在线学习活动设计与应用的全过程。通过对活动过程中形成的数据进行分析,研究得出以下结论:(1)学习者对问题解决活动设计的各项要素表示满意,学习者对协作学习技能的掌握程度影响其对学习效果的感知。(2)在知识建构的会话中,信息分享层级的会话较多,理解层级以上的知识建构会话较少,学习者对问题解决过程中的话题和成果缺乏有效提炼。(3)影响活动效果主要的外部因素可归结为问题设计、活动要素对学习过程的支持;主要的内部因素归结为小组协作的水平如冲突解决、协作技巧及其他学习者的反馈。最后,本研究根据上述结论修正了问题解决学习活动的设计方案。     

PBL活动设计的探讨—以大学物理为例

大学物理是理工科专业的公共专业基础课。问题导向学习（PBL）以培养学生的能力和素质为根本目的,以问题为导向、以学生为中心、以小组讨论为组织形式的一种新型教学方法。文章对大学物理“PBL活动设计”进行理论探讨,把基于问题学习活动设计到大学物理教与学的过程,并对此过程进行分析与总结。     

有效组织幼儿园手工活动的四个要领

针对当前幼儿园手工活动存在的系统性不强、忽视教育过程、评价不完善等问题,文章分析了问题的基本成因,并以大班为例,提出有效组织手工活动的四个要领:科学选择教学内容,把握好材料与工具的用法和投放方式,重视教学过程中的个性化指导,不断完善手工活动的评价,使幼儿园手工活动充分发挥其教育作用.     

幼儿园活动区活动存在的问题及对策研究

幼儿园教育是儿童身心成长的起始点,游戏是幼儿园常见的活动形式,能培养幼儿的社会能力和综合能力,对其当前的生活及今后的成长都十分重要。在活动中,教师对幼儿的管束更少,幼儿能较好发挥自主性、释放天性,以培养其社会能力、综合能力等。就当前多数幼儿园中活动区的设计、实施、评估等环节的操作现状来看,存在不少的问题,导致活动区内的活动无法有效地达到其目的,幼儿在活动中无法很好地感受快乐、健康成长。基于此,本文在分析当前问题的同时,研究解决这些问题的方法,提出针对性的对策,以其能促进本地区幼儿园活动区活动高质量开展。     

活动教学的研究与实践

当前课堂教学中出现的种种活动偏差,在某种意义上与长期以来我们对于活动问题的研究与实践严重缺失有关。依据多年的相关实验研究,着重从活动教学的本质内涵及基本理念、活动有效性、典型实践活动模式几个方面进行研究阐述,以期切实提高当前课堂活动的实效性。     

活动教学的研究与实践

当前课堂教学中出现的种种活动偏差．在某种意义上与长期以来我们对于活动问题的研究与实践严重缺失有关。依据多年的相关实验研究，着重从活动教学的本质内涵及基本理念、活动有效性、典型实践活动模式几个方面进行研究阐述，以期切实提高当前课堂活动的实效性。     

开一开活动式家长会

长期的应试教育和过重的分数压力使得老师、家长和学生的关系变得非常紧张,甚至对立,这很不利于调动学生主观能动性,阻碍了学生的全面发展。适当组织一些活动式的家长会,对于缓解老师、家长和学生之间的紧张关系,进行沟通,提高相互间的信任度和责任心能起到很好的促进作用。活动的形式可以是多样的,可由学校组织老师、家长和学生在一起,围绕一些教育中的热点和焦点的问题展开讨论,一方面增进相互间深层次了解,另一方面可增进学生的主体意识,同时也是落实素质教育的有力     

幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策

幼儿科学活动教育越来越受到人们的重视,然而在现实的科学活动设计中,却存在着诸多问题。文章主要围绕幼儿园集体教学中,科学活动设计存在的问题进行分析,主要有科学活动设计中存在的目标把握不准确,问题提出缺少情境性,材料投放缺乏目的性,教师提问偏离主题,缺少对活动结束后的总结等问题,并针对这些问题提出相应的解决策略。     

以师为本 切实而研

关注教师自己的问题——让教研不再浮躁 我园教研活动从以前的盲目跟热追风转向关注教师的实际。我们沉下心来,寻找自己的真实问题,然后开始逐步解决。我们通过发放问题单．让教师在自己和同伴的保教实践活动中去发现问题,然后展示问题,从中筛选确立有价值的集体研讨话题。如：我园近年开展的“幼儿园集中教育活动中的点评语言研究”“早期阅读的价值追求和指导策略研究”“幼儿园故事教学活动中的提问设计研究”,都是教师们自己提出的问题。这样的研究充分激发了教师的研究热情,提升了研讨的质量。     

中小学教研活动形式探微

目前,中小学教研活动存在着认识肤浅、研究主体错位、研究活动流于形式等问题,从而使得教研活动难以发挥应有的实效.中小学可采取学术沙龙式、对比教学式、课例分析式、课程研究式等方式开展教研活动,这是解决存在问题的有效措施.     

小学数学实践活动的三个层面

小学数学实践活动能让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识，主动提出和解决问题，获得数学活动经验。根据学生活动范围，小学数学实践活动可分为三个层面：即课堂实践活动，通过问题情景让课堂成为学生思维起飞的乐园；校园实践活动，通过生活情景让校园成为学生知识运用的舞台；校外实践活动，通过社会情景让社会成为学生能力发展的天地。教师应创设条件利用课堂资源、校园资源、社区资源整合教学内容，创设有研究价值的数学情景，设计具有一定挑战性和综合性的问题，组织开展课堂、校园和校外等多层面的实践活动，让学生在实践活动中体验数学的价值，树立学好数学的信心，同时提高学生的数学实践活动能力和综合运用数学知识解决问题的能力。