论民间美术在美术教育中的价值

民间美术是我国传统文化的重要组成部分,对人的全面发展有着宝贵的价值。丰富的民间美术样式不仅具备审美教育的功能,而且有开发智力、启发思维的作用,在传统文化教育、思想道德教化,以及培养学生的实践能力和创造力方面都具有重要的现实意义。     

从文化传承到文化创造——日本“传统与文化教育”的走向

本世纪初,日本教育界提出了"传统与文化教育",取代了原来的"传统文化教育"概念。"传统与文化教育"比"传统文化教育"有更宽的视野,更深的内涵和更远的追求。它从过去、现代、未来相互联系的角度谋求文化的传承和创造,不仅重视从过去传承下来的文化遗产,而且重视现代文化以及可传承至未来的新文化的创造。也不仅仅局限于培养学习者的民族自豪感和爱国心,更重视在理解传统文化基础上的文化创造力的培养。"传统与文化教育"的理念正通过一系列文化发展政策、课程改革措施以及地方和学校有计划的教育实践得以落实。     

"三个代表"的科学内核与制度创新的实质

先进生产力本质上是当代人的创造力,先进文化是代表当代人创造力发挥、发展要求的文化,当代人创造力的普遍发挥、发展,就是最广大人民的根本利益所在。“三个代表”的科学内核和社会主义制度创新的实质,就是代表和实现人的创造力充分发挥、发展的要求。     

为创新正名——兼论创新方法

创新的立足点应在“创”而非“新”上,创造性是人的本性。新与旧是辩证统一的关系,今天我们应格外重视对传统文化的继承和发扬。通过“温故”、志存高远、彻底沟通的方法必定能产生出有创造力的新意来。     

高校招生考试与民族创造力培养

高校招生考试制度受一定社会文化因素的制约,我国高考制度是在民族文化传统和高等教育发展影响下形成的。民族创造力的发展,受思想文化传统、教育模式、社会政治制度、经济发展状况等多种因素制约,不应将现阶段我国教育和科学研究等领域民族创造力的某些缺失,片面地归咎于高考制度。高校招生考试内容与形式的变革,能够推动创新人才的培养。     

文化对创造力发展的影响及教育启示

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.当前社会所提倡的创新型社会,与创造力直接关联,创造力是促进知识经济迅速发展、社会进步和人类发展的根本因素,创造力受到多种因素的影响,不同文化背景下的创造力水平不同;通过对创造力的文化影响因素的分析,结合中西文化的特点和差异,探讨了文化对创造力的促进或抑制作用,并提出了相关建议.     

中国传统文化对青少年创造力的负面影响分析与对策

目前,青少年创造力已成为当今教育界关注的焦点之一,众所周知,中国青少年的创造力普遍低于西方国家青少年的创造力,因此对此问题的研究和解决迫在眉睫。由于文化是一切的根源,通过对中西传统文化的比较分析,找出中国传统文化中对青少年的创造力造成负面影响的因素,基于此提出相应改进的教育措施,以充分发展中国青少年的创造力。     

中国传统文化对青少年创造力的负面影响分析与对策

目前,青少年创造力已成为当今教育界关注的焦点之一,众所周知,中国青少年的创造力普遍低于西方国家青少年的创造力,因此对此问题的研究和解决迫在眉睫。由于文化是一切的根源,通过对中西传统文化的比较分析,找出中国传统文化中对青少年的创造力造成负面影响的因素,基于此提出相应改进的教育措施,以充分发展中国青少年的创造力。     

文化传承:思想政治教育功能的拓展路径

一、思想政治教育的文化功能概述伴随时代的进步和社会的发展,现代思想政治教育的功能已由传统单一性思想教育功能向多元化发展。其中所谓思想政治教育的文化功能是指思想政治教育工作者在思想政治教育实践活动中,采用一定的文化形式,用文化武装人的头脑,提高人对不同文化的分辨力、鉴赏力和创造力,以陶冶人的情操,增强人的内在精神力量,提高人的综合素质,最终达到人的全面和谐与充分自由的发展,即马克思所说的对人的本质的全面占有或本质的回归[1]。思想政治教育的文     

读书温暖生命——“温暖童年”学校文化理念体系的构建

学校文化是学校内涵发展的驱动力,优秀的学校文化可以提高团队的凝聚力,激发每个人的创造力。安徽省合肥市阳光小学"温暖童年"学校文化的创建,在理论的成熟和实践的丰富两方面促进了学校的发展,开创了以文化和价值创新为特征的新的增长空间。本文基于学校的办学实践,探索了学校文化建设的历程,知晓学校文化因何而来,又因何而变,由此阐释学校文化是活着的、能动的,也是情境的、事实的,学校文化的创建者们需要在情境和事实中构建、滋养和培育学校文化,通过创建学校文化促进学校发展。     

中职语文教学中传统文化教育的研究

少年智则国智,青少年的教育关乎国家的未来,而传统文化是中华文明创造力的根本。中职语文教育作为桥梁,将国家的未来和国家创造力的根本紧紧地连接在一起,可见中职语文教学的重要性。本文将分析关于中职语文教学在传统文化教育方面的现状、意义和实践方向。     

创造力的实践本质

创造力是人类所持有的能力，而人在其本质上是实践的；创造力从根本上来说是来源于实践的，没有实践就没有创造，裎是创造力的基础；人类的创造力随着实践的发展而发展，实践是创造力的推动力；实践是根本，是创新的根本，创造力的最终表现是实践。把握创造力的实践本质更具有现实的意义。     

湖南武陵山片区少数民族传统村落建筑文化研究——以沅陵瓦乡人传统村落为例

湖南武陵山片区少数民族传统村落拥有大量的文化遗产,其中沅陵瓦乡人建筑文化是其代表性文化之一,具有较高的经济、历史与文化艺术价值。几千年来,以传统木质房屋为代表的沅陵瓦乡人传统村落建筑蕴含着深厚的历史文化积淀,闪耀着瓦乡人的创造力和智慧力,是瓦乡人一笔极为宝贵的文化遗产。但随着城镇化和旅游业的快速发展,沅陵瓦乡人传统村落建筑文化衰落、消失的现象日益加剧,因此,培养瓦乡人的文化保护意识,坚持求真求实的原则,充分挖掘瓦乡人传统村落建筑文化的价值,加强沅陵瓦乡人传统村落建筑文化的保护刻不容缓。     

柳袁照：诗性教育

我的教育追求：在学校践行“诗性教育”。诗性是美好的、智慧的,又是从心所欲不逾矩的。它的本质与核心是：灵动的创造、创新性。“诗性”是充满想象力的,不以常规陋习阻碍思维。一般通过多种途径,包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。诗性的人,应该是人格健全、和谐发展、创造力旺盛、精神世界丰富的人。     

试论马克思主义与中国传统文化

在长期的革命和建设实践过程中,中国的马克思主义者创造了许多可以有效地将二者结合起来的方式,为中国传统文化开辟了广阔的前景,集中体现了中国马克思主义者的理论智慧与无穷创造力。     

农村文化创新的思考

党的十六届五中全会立足新的发展实践,立足全面建设小康社会、构建和谐社会的战略高度,作出了建设社会主义新农村的战略部署,对农村文化建设提出了新的更高的要求.在这样的背景下,研究农村文化创新,从农村传统文化入手,借鉴我党长期以来农村文化创新的基本经验,寻找当前文化创新的路径.     

关于先进文化的三个问题

一、关于先进文化的特征江泽民同志在关于“三个代表”的重要论述中说，我们要始终代表先进文化的前进方向。并指出：“坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是一个政党在思想上精神上的一面旗帜。”因此，很有必要探讨一下先进文化的特征，或者说它的形成条件。先进文化除了自身应有的质的规定外，我认为其特征至少有三条：一是要具有足够多的积累；二是要有鲜明的批判性；三是要具有最新的创造力。１、先进文化必须具备足够多的积累社会的发展可以看作是文化的叠加。词典解释，文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财…     

中国传统文化与青少年创造力的发展

目前,青少年创造力已成为当今教育界关注的焦点之一,众所周知,中国青少年的创造力普遍低于西方国家青少年的创造力,因此对此问题的研究和解决迫在眉睫。本文通过对中西传统文化的比较分析,探讨了中国传统文化中对青少年的创造力造成负面影响的因素,基于此提出了相应改进的教育措施。     

试论学校文化与学生创造力开发

学校文化是学校在历史发展中所产生的具有一般文化特点的文化成果和具有特殊教育内涵的文化成果的总和。学校文化具有历史性与现实性的统一、全面性与特色性的统一、主体性与客体性的统一、指导性与陶冶性的统一等特点。有关研究表明,个人的创造力与文化密切相关。学校文化的多样性、创新性和包容性有助于学生创造力的开发。     

超常教育的文化创新策略

超常教育实践总是在一定的社会文化背景下进行的 ,它的发展有赖于鼓励创新的文化环境。传统文化的消极因素至今犹存 ,在很大程度上阻碍着中国超常教育的健康发展 ,本文提出超常教育文化建构的若干建议