浅谈组词

浅谈组词湖南益阳市师资培训管理站易元春小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，...     

农村初中英语教学培养学生“语言活用”能力之拙见

在新编的初中英语启蒙教学中,我运用了以下几种方法来培养学生活用语言的能力。1 以点带面组词法在单词与句子之间有一座桥梁,那就是词组,组词能力的强弱直接影响着句子的表达。初学词组时,学生思维往往比较狭窄,只会组abook ,apen等简单的词组。此时,若教师稍作指点,学生就可能组成丰富多彩的词汇。如教师出示一张绿色书包的卡片让学生组词,当学生只说“abag ,abag……”时,教师提问“Whatcolourisit?”学生答:“It’sgreen .”教师此时便可以顺水推舟地说:“Yes,Ithinkitisagreenbag .Whocanmakeanewphrase?”这时,悟性较高的学生就会…     

组词·解词

学生识字之后,由字组词,进而理解词意,这是低中段学生学习语文的必经之路,本无可厚非。但怎么“组词”“解词”却是个值得探讨的问题。一、组词翻看二、三年级孩子的作业本,组词是出现频率最高的作业形式。我的儿子正上二年级,他的作业常常是给新学的生字组词,每个...     

拓展学生思维的空间

创新性学习就是突破思维定势，追求思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维表达的新颖性、思维进程的飞跃性。教师要引导学生掌握多种思维形式，并将其有机融为立体动态思维结构，从而最大限度地扩展具有张力的思维空间。１、训练学生多角度思考，培养思维的变通性。教师要着重启发学生从不同方向对同一问题进行思考，逐渐养成多方面、多角度认识事物和解决问题的习惯。如组词练习中的“一词多组”，填空练习中的“一空多填”，作文训练中的“一题多作”。２、引导学生多节点辨析，培养思维的准确性。教师不应单纯地要求学生从形式上明确…     

组词

语文课上,老师请同学们用“罚”字组词。 学生甲(较快地):“罚站、罚跪、罚跑、罚写作业、罚挨饿、罚……。” 老师(愠怒地):“准来另外组词?” 学生乙(很快地):“罚钱、罚晒、罚扫地、罚… ”。一0 老师(恼怒地):“淮叫你们尽讲这些,给我罚站听一节课!”组词@李怀国     

“情”为何物

第一次在分析字的结构后，我让学生用“情”字组词，学生纷纷举手。一学生兴奋地站起来高声说：“我会组词——爱情。”教室出现了一阵骚动，有的学生捂嘴偷笑，有的窃窃私语，有的指手画脚……我愣了，微笑的脸立刻变得严肃起来，厉声说：“不要胡思乱想，另外组词!”学生们规规矩矩地静下来，接着组词：事情、情况、情节……一张张小脸索然无趣。     

加强说话的基本训练

在语文教学中,我采用多种方式训练学生说话的能力. 口头组词、造句——用字组词。如教“巍”字,引导学生组成“巍然、巍然不动、巍然屹立、巍峨”等词语,然后口头造句练习,区别字义。平     

救救孩子

先看两则消息： 　　其一，近日出版的《少年儿童研究》辑录《新校园童谣 31则》，部分内容是：“现在学生真糟糕……又能偷看又能抄，个个都像韦小宝，捉弄老师有技巧。”“我们学校……校长上吊，老师抽风，学生跳楼。”“太阳当空照，骷髅对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包 ?我去炸学校，老师不知道。一拉弦，快快跑，轰隆一声，学校炸没了。”诸如此类，是调侃 ?是戏谑 ?社会舆论哗然。 　　其二，某小学一年级教师给学生布置组词作业，结果是，学生用“老”字组词“老婆”，用“情”字组词“情人”，用“勾”字组词“勾引”…     

语言游戏4则

一、咕噜目的: 1.学习用量词组词及即兴说话。2.培养幼儿思维的准确性和敏捷性。玩法: 甲乙两名幼儿面对面站立,边双手绕圈边念“咕噜咕噜1(出示1个手指)”,甲说“一头牛”。两人再绕圈念“咕噜咕噜2(出示2个手指)”,乙说“两只鸟”。依次说数字组词到10.游戏结束。     

小学英语课堂教学中的发散思维训练

发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生的灵活性和知识的迁移,以求得与众不同的结果,它在形式与内容上都有“活”的性质。在小学英语课堂教学中,教师应鼓励学生进行发散思维。一、词汇发散思维训练用“一词多配、一词多用”法进行词汇发散思维训练,增加学生的词汇量和提高运用词汇的能力。例如:我先让学生用apple一词组词,规定所造词组不能重复,最后看学生能造出多少个正确词组。S1:smallappleS2:bigappleS3:redappleS4:greenapple四个学生发言后,我微笑着向学生投去赞许的目光,通过无言的肯定鼓励和保护学…     

培养创新能力要让学生发挥想象

想象是创造力的基础和源泉,没有想象,就没有创造。在教学过程中,我们不但要鼓励学生独立思考,还要让学生扩展思维,发挥想象,培养他们的创新能力。在教学过程中应把想象的机会留给学生,让他们充分发挥想象,扩展思维,互相交流思想,互相借鉴,产生联想,激发创新意识。如在教生字“跳”时,让学生看是什么旁。跟什么有关。学生答“足”字旁,跟脚有关。再让学生组词,学生组了“跳绳”“跳舞”“跳高”等。教师又问：如果不用脚跳,还可组什么词？学生充分发押想象,答出“心跳”“眼皮跳”“跳棋”。这样不但巩固了知识,又扩展了思…     

谈谈组词

组词,就是我们通常所说的“把字组成词或词语”。在小学语文教学中,它是基础训练的一个重要环节,是学生学习遣词造句、缀句成文的基础。应用组词练习,“可以扩大词义     

组词小议

掌握词和词语是培养学生阅读和写作能力的基础。小学语文教学中适当启发学生组词(或组词语)不失为一种练习形式。但有几点应加以注意:词与词组不能混淆。有一位三年级教师,在课堂里要学生用“摇”组词,学生先说了“摇摆”、“摇动”后,教师还要求学生动脑筋,于是学生又说了“摇树”、“摇扇子”、“乱摇”、“不摇”……教师分别点头示意,连声说“对”“好!”这里混淆了词与词组的概念。学生的答语中有的是动宾词组,有的     

点拨教学的十条思路

这里所说的点拨是点化、启发、诱导之意。点拨的目的是促使会悟。它是实施启发式教学,有效调动学生思维积极性、主动性的重要手段。常见的点拨方法有以下几条。 1、限制点拨。水流可疏不可堵,但定势的思维之流堵一堵却往往能开辟出新的路子,闪现出美丽的思维火花。如用“跳”组词,当学生组出“跳高、跳远、跳绳、跳皮筋”后,老师说,下面再组,但有个要求,不许用脚跳。一石激起千层浪,这一限制,促使学生另辟蹊径,立即组出“心跳、眼跳、脉膊跳”。这时老师再次限制:能否不要人跳?学生立刻又拓出新的领地:跳鱼儿、跳跳糖……个个闪烁着发散思维的火花 2、发散点拨。模糊发散,让学生各自发表意见,     

为辨别组词一辩

语文教师为减少学生的错别字,积累了不少经验。我认为,在实践中探求科学有效的方法是,必要的,但切不可违背认识事物的规律。例如滥用辩别组词这种带有强制性、机械性的练习形式就不利于提高学生辨别字词的能力。识字,固然可以与音近字、形近字作比较辨别,达到读准字音、写对字形,明了字义、正确使用的目的。例如将“思”“蓝”“历”与“恩”“篮”“厉”作比较并恰当组词,促     

幽默甜甜果

一年两季老师:“一年有几季,分别叫什么名字?”学生:“一年有两季,淡季和旺季。”不胜惊奇一位化学老师在自己的朋友面前大谈氧气的发现。这位老师说:“氧气是在18世纪才被发现的……”“既然这样,在此之前,人呼吸什么呢?”组词老师:“谁用‘罚’字组词,要快,要多!”学生甲(较快地):“罚站、罚跪、罚跑、罚跳楼梯、罚挨饿、罚冻、罚……”老师(愠怒地):“谁另外组词?”学生乙(很快地):“罚晒、罚扫地、罚写作业、罚钱、罚……”老师(恼怒地):“谁叫你们尽讲这些!给我罚站听一节课!”悖论问题我正与同学讨论一个悖论问题:村里惟一的理发师每…     

部首和偏旁的区分应引起重视

在低年级语文教学中,不重视部首和偏旁的区分,会导致学生混淆两者的区别,影响中高年级知识的掌握。这应引起我们的重视。 在1995——1996学年度贵阳市云岩区二年级第二学期语文考试试卷中;有一题是给若干个字分别先加部首组成另外一个字,再组词语。只要部首没加错,组词语学生是十拿九稳的。问题就出在加部首上。有学生在给“马”字加部首时,写成“驶”字,也有写成“驾”字的。“史”和“加”在这两个字中只能算偏旁(称部件     

“座位”与“坐位”辨析

《今日快报》2001年4月9日曾刊载了这样一篇文章《“坐位”“座位”能否通用,小学语文教材有错误?》。文章说,一名小学一年级语文教师让学生分别用“坐”和“座”、“做”和“作”组词,并加以区别。有一名学生组词“坐位”,于是,同学们有的说错,有的说对,说错的同学称应该是“座位”;说对的同学称书本上是这样组词的,互相争执不下。为此,记者找到了新版六年制一年级语文课本(试用修订本),见到了习题中的“坐位”一词,并就此电话采访了该教材编著室的负责人。该室负责人称:“座位”和“坐位”两个词都正确,《现代汉语词典》中解释:“坐”与“…     

组词练习方式四种

组词练习能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇,还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力,组词练习有以下几种: 1.辐射式:这是以某个生字为词头,和其它汉字组成双音节词。如“僻”字,以“僻”字为词头,可以组成僻陋、僻壤。     

由“飞象”引起的思考

一天．我教学生识“象”字。解释完“象”字的意思后，我请学生用“象”字组词。学生争先恐后举手发言：“大象”、“小象”、“象牙”……忽然有个女生站起来说：“飞象。”