“△、↑、↓”的用法

1·“凸”号的使用“凸”是加热符号。该符号所表示的温度范围一般泛指酒精灯火焰温度范围。如果一个反应在酒精灯加热的条件下就能很快地反应，书写化学方程式时就可用“凸”来表示这种特定的温度条件。若反应发生所需的温度超过酒精灯火焰的温度，则不用“凸”表示，一偎用“高温”表示。如：2·“‘“’的使用“＋”表示在通常状i兄T：，。“抑，t］”tw。门）巳是反应物都为固态或取存物佞．而反应后生成了6态物质，枕应梭往巴1。。“、态物质的化学式后边用“未”符号标出。如：（2）若反应物中有气态物质，则生成物中的气体一般不标…     

“△、↑、↓”的用法

1“△”号的使用“△”是加热符号。该符号所表示的温度范围一般泛指酒精灯火焰范围。如果一个反应在酒精灯加热的条件下就能很快地反应,书写化学方程式就可用“△”来表示这种特定的温度条件。若反应发生所需的温度超过酒精灯火焰的温度,则不用“△”表示,一般用“高温”表示,     

语文课程，你为功能性文盲设防火墙了吗

一、生活科技化把人们甩向功能性盲的边缘 现代数学理论逐渐进入我们的日常生活：如“会不会下雨”用降水概率来表示。当天气预报里说“降水概率6%”的时候．你能听得懂吗？超市里冒出了“模糊控制洗衣机”——你可知道这是可以根据衣物脏的程度自动调节洗衣时间的洗衣机吗？产品质量的好坏用“废品出现的概率”来表示．你理解它的确切含义吗?     

铅笔上的H和B

你经常用铅笔写字,可它上面的符号你注意过吗?它们是什么意思呢?铅笔上的符号H 表示硬度(hard),B表示黑色(black)。H的数字越大,铅笔芯就越硬,B的数字越大,铅笔芯就越黑。两个符号都有的铅笔表示它的硬度和     

数学符号在语文教学中的运用

符号学认为,符号是人类特有的一种文化现象,是通过某种密码赋予对象以意义的创造性语言。符号学创始人美国哲学家皮尔斯把符号分为象征符号、象形符号和标志符号。数学符号作为象形符号(如有“△”表示三角形)和标志符号(如用“×”表示数字相乘),具有视觉上的直观性和表意上的简明性、形象性。语文教学中适当运用数学符号,有助于学生理解课文思想内容,把握课文写作艺术,提高学生的抽象思维能力、形象思维能力和不同学科之间的知识迁移能力,培养学生的审美情趣。     

不等号的由来

现实世界中存在着大量的不等关系．如何用符号来表示呢？为了寻求一套表示“大于”或“小于”的符号，数学家们绞尽脑汁．1631年。英国数学家哈里奥特首先创用符号“〉”表示“大于”，“〈”表示“小于”．这就是现在通用的大于号和小于号．与哈里奥特同时代的数学家们也创造了一些表示大小关系的符号．但都因为书写起来十分敏琐而被淘汰．     

变频空调一题

题 空调机中有被称为“冷媒”的物质,利用它的物态变化可以实现室内、外热量的转移．如图1所示是空调机制冷系统的原理图,其中压缩机的作用是对气态“冷媒”加压,并使“冷媒”在管内循环．压缩机的转速越大,“冷媒”的流量越大,空调机的制冷能力就越强．     

掌握 稳定 深刻 数形结合找准计算教学的着力点——《20以内进位加法》素养进阶习题展评与教学建议

<正>一、习题展评习题一1.习题内容2.能力指向《数学课程标准（2022年版）》在“符号意识”中指出：要能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律，知道使用符号可以进行运算和推理，建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。能将20以内进位加法的主要算理——“凑十法”的整个过程与点子图一一对应。     

高中物理中"+""-"符号的处理技巧

学习物理时“ ”、“一”符号既可以用来表示矢量的方向，又可以用来表示某些物理量(通常是标量)的性质，也可以用来表示某些物理量(通常是标量)相对于某一参考点(面、系)的高低或增减。现就高中物理中出现的“ ”、“-”符号的技巧问题探讨一下。     

识别服装洗烫标志

当你买到一套成品服装时,一般都可在衣服的夹里线脚或其它位置看到厂家在制作服装时特意缝上的图案标志。这些图案标志有助于你根据服装的特定面料和制作工艺,而选择正确的洗涤和熨烫方法。目前,国际上通用的服装洗烫标志有以下21种(如图所示)。(1)表示不能用水洗涤。(2)表示只能用手搓洗。(3)表示可用洗衣机洗涤。波纹下的数字是洗涤液的温度;波纹上部的数字代表洗衣机的旋转速度:“1”表示轻柔;“2”表示标准或双向;“3”表示强力或单向。(4)表示不能干洗。(5)～(7)表示可以干洗。圆圈内的字母则表示洗涤剂的型号:A为任何洗涤剂,P为各种…     

数学符号的发明和发展

有人说,数学是一门符号科学,事实的确如此。十五世纪,德国数学家威德曼(Widman)从表示箱子重量的符号中得到启示,把“+”“-”符号引入数学运算,“+”表示增加,“-”表示减少。“+”,“-”渐渐成为数学中加减运算符号,延用至今。十七世纪,英国数学家欧特莱,(Oughted)认为乘法是加法的特殊运算,他就把表示加法的“+”斜写成“×”,表示相乘。十七世纪的著名数学家、微积分创始人、德国的莱布尼兹(Leibniz)认为,棺乘符号“×”容易同表示     

化学方程式的义、写、平、读

化学方程式是一种非常常见的化学用语，学习化学方程式最基本的要求必须会写、会读、会配平，并通过规范化学方程式的书写增强对错误化学方程式的识别与纠正能力。一、义化学方程式的意义可概括为“一物二比”。一物：表示参加反应和反应后生成的物质。二比；①表示反应物和生成物各物质间的分子个数比；②表示反应物和生成物各物质间的质量比。二、写书写规则：应以客观事实为依据，并遵循质量守恒定律。符号含义：“＋”表示“和”的意思；“一”表示“反应”；“凸”表示“加热”；“＋”表示生成物是气体”；“＋”表示生成物为难溶于水…     

让学生在情境学习中建立符号感——“用字母表示数”课例研究

1课例研究设计背景 1．1新课程标准的要求 符号感是人类文明发展的重要标志之一，数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》根据数学学科的特点，指出“符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示”，所以发展学生的“符号感”是义务教育阶段的一个重要的数学学习内容．     

谈谈“符号感”

一、鼓励学生用自己独特的方式表示具体情境中的数量关系和变化规律 学生在现实的生活经验中已经潜藏着“符号意识”，这是发展学生“符号感”的重要基础。比如，路口有标志“一”，表示此路不通；某场地有标志“P”表示可以停车；某路边标志牌上画有轮椅，表示残疾人的行道；铁路、公路、航空都有它们各自的标志；还有地图上的各种标识等等。从某种意义上讲，我们生活在一个被“符号化”的世界。     

在丰富的具身体验中发展符号意识——以“数图形的学问”教学为例

<正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律；知道用符号表达的运算规律和推理结论具有一般性；初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。”数学符号按其作用分类，可分为元素符号、关系符号、运算符号、集合符号、性质符号和多用符号等。数学符号具有抽象性、明确性、简洁性、可操作性等特点，掌握和运用数学符号有助于学生实现简约记忆及辅助理解。     

对几个数学概念与符号的思考

科学术语及其相关符号，总是紧扣概念范畴的本质．自然科学更讲究逻辑推理、更讲究其内涵、外延的准确与缤密，因此这种特点也更为显著．当有关术语、符号、表达方式不那么理想的时候，学术界会自动地修正它．比如函数的概念，就曾历经“沧桑”；整数集合由J改为Z，阶乘由n变为对．“或然率”、“几率”统一为“概率”等等．在现今初等数学知识领域内，也有一些不太引人注目的概念与符号，笔者认为需要予以修正或改进．l关于复勇的开方复数的开方如果用仅了表示，由于体现不出复数的意蕴，已经为教科书所摒弃．然而把它用文句的方式表达，…     

一类集合关系题的辨析及应用

问题：已知集合4，B，C，用符号“→→”、“←←”、“→←”表示下列条件之间的关系：     

英语字母——有趣的符号语言

英语的26个字母一般是一种有趣的“符号语言”。下面采撷几例,让同学们开开眼界。一、A 1.“A”表示“第一”的符号 2.“A”表示数学上“第一已知数” 3.“A”表示“A字形”物体,如人字架等 4.“A”表示化学元素氩的符号 5.“A”表示音乐上的“A音;A调”     

《识字8》第一课时教学设计

《识字8》是苏教版国标本二年级下册的一组词串识字教学内容，属于特殊偏旁教学。教材中有两张偏旁演变图表，阴行词串。课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示汉字形与义之间的联系，让学生初步掌握形声字的特点。第一张图中的鸟可以用“鸟”、“隹”这两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图中的月亮、肉都用“月”这一偏旁表示，说明不同的事物可以用相同的符号表示。     

小学数学符号的分类及渊源

一、元素符号。表示数、常数的字母、符号称为元素符号。 1、表示数的字母“a”、“x”。法国数学家韦达于1591年在代数中建立了抽象的符号。他和另一名法国数学家笛卡尔先后都用拉丁字母a、b、c表示已知数、用x、y、z表示未知数。 2、表示常数圆周率的符号“π”。英国数学家琼斯于1706年首先用“π”表示圆周率;瑞士数学家欧拉于1736年也用