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教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么… 相似文献
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在教学反思中学会教学 总被引:1,自引:0,他引:1
教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顺、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起米,从而努力提升教学实践合 相似文献
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叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性。教学反思是教师专业发展、新课程改革的需要,因此教师要学会反思。 相似文献
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“教学反思”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入思考和总结的过程,它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式。 相似文献
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教师职业是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善和发展.教师自觉地完善自己关键在于教师的自我反思,教师成长和发展的第一步,就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造. 相似文献
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2001年起,我们以园本课程的建构与实施为突破口,在改革以往的课程结构的同时着力研究教师在课程中的作用,培养一支高素质高水准的教师队伍,有效地促进幼儿与教师的共同发展. 相似文献
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超越经验:在自我反思中实现专业发展 总被引:9,自引:0,他引:9
教师教育变革的真正意义存在于日常教育生活之中,而提倡反思,是教师专业发展所强调的实践品格。教师自我反思具有特定的内容和时限,需要教师们通过教育叙事、反思日记、反思随笔、理论学习、微型教学、相互观摩、对话研讨、建立档案等方式,来逼近教育实践,超越自己的教育经验和教学现实。 相似文献
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王志蔚 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12):32-33
教学反思是全面发展教师的过程,也是“学习教学”的过程,教师在展开教学,教学生“学会学习”,获得全面发展的同时,通过反思“学习教学”,自身获得进一步发展,最终“学会教学”,成为研究型教师。教师如何在反思中“学会教学”呢? 相似文献
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《高等教育与学术研究》2008,(3)
反思教学是教师提高教学水平的重要途径,而行动研究是教师用于检验自己的教学实践的一种研究形式。两者的结合是教育教学改革的趋势。本文主要探讨了反思教学和行动研究的理论基础,适合行动研究的具体方法,行动研究的过程。然后给出了一个以我自己的研究为基础的完整的反思性行动研究的案例。 相似文献
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教师的主要任务是教书育人。繁重的教育教学工作使我们没有多少时间去认真反思自己的教育行为,长此以往,就很容易“画地为牢”。教师工作的最大弊端就是“画地为牢”。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。教师如何才能跳出教育看教育,这就需要反思我们的教育行为,转变我们的教育理念。事实上,当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时,便不难发现这样一个结论:作为教育工作者,他们之所以出色,固然因为他们有着执著的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术,但我认为,他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为… 相似文献
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教学反思是教师对自己教学观念和教学行为的反观自省,是教师对自己教学的批判性和建设性思考,是突破教师原有经验,实现自我超越和专业发展的核心因素。反思是我们成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力,是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。 相似文献
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李世财 《中国教育研究与创新》2007,4(5):108-109
随着新课程改革的不断推进,写教学案例、教学反思、教学札记等工作在许多学校、许多教师中都开展起来了。虽然表而上看起来写与不写一个样,不能产生“立竿见影”的效果,但对于教师积累教学经验。寻找教学规律都有重要意义,更有利于促进教师的专业成长和自我发展,现笔者对教学反思谈一下自己粗浅的看法。[第一段] 相似文献
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教学反思是教师对课堂教学中所发生的事件加以注意,通过记教学日记、写教学反思、进行座谈、深堂教学现场录像、请同行观课、听课和评课等方式,探讨、思考自己的教学行为,从而加深对教学的认知与理解,提高专业水平。教师正是通过这种对自己教学行为不断进行的批判性反思.促进自身的专业发展。教师的专业发展就是一种自我反思的过程。 相似文献
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近年来,教师自我反思能力已成为世界各国备受关注的影响教师专业发展和自我成长的核心因素,成为促使教师更主动地参与和优化教学,实现教师可持续性发展的重要举措。 相似文献
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