竞争的逻辑手段──逻辑论证技巧

竞争的逻辑手段──逻辑论证技巧李云亮１、论证是竞争的必要手段竞争始于发现机会，发现机会是竞争成功的一半．那么，竞争成功的另一半还要求竞争者采取种种手段，利用已发现的机会．而论证则是竞争的必要手段之一．从狭义上讲，论证是人们争用是非，证明某一论点为真或...     

相信自己是成功的源泉

作者能准确地把握作文的话题。以一判断比喻句“相信自己是成功的源泉”作标题。昭示自己的主张，下笔就跨出了成功的一步。然后以完整的结构．比较通顺的语言，采用举例论证和道理论证，比较有力地阐明了自己的主张。     

红地毯

孤身一人在外多年,父母家人远在千里之外。祖国心系我们这些常年留学海外的学子．为我们专门设立了自费生奖学金。该奖学金是给予我们工作上的肯定与鼓舞,让我们在科研的道路上继续前行,挑战未知,大胆猜想．仔细论证．解决问题。     

为什么计算型的弱人工智能不可能成功--彭罗斯论战罗素和诺维格

所谓计算型弱人工智能指的是在各种智力行为的表现上都至少跟人类一样好的计算型人工产品。彭罗斯改进了卢卡斯的论证,但保留了该论证中的核心部分(哥德尔不完备性定理),并据此论证所得出的结论是计算型的弱人工智能不可能成功。但哲学家如塞尔、计算机科学家如罗素和诺维格都认为彭罗斯的论证并不可信,并对彭罗斯的论证提出了三点反击。我们将在这篇论文中论证罗素和诺维格的回击并不成功,并指出思想实验方法的局限性。     

在联系中感悟 在联系中认知--《学与问》教学片段设计

《学与问》是苏教版语文第十一册教材中的一篇议论文,作者在进行观点论证时,以哥白尼和沈括小时候勤学好问的故事为例．充分论证了“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石”。作者所选的这两个例子浅显易懂,符合小学生的阅读水平和认知特点,是对学生进行语言内化和思维训练的好凭借。     

寻觅

我热爱生活，在生活中有过成功，也有过失败。我曾为成功欢愉过，也在失败的苦海里彷徨过，正是这种欢愉和彷徨，促使我不断前进着．寻觅着。     

立体化校本培训模式研究初探

《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》,是湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题。本课题在全面调研的基础上选题立意．在已有成功研究的基础上科学设计．在省、市、县专家精心指导下开题论证,在实验探索的过程中全面实施。研究与实践融于一体,形成了一系列初步的观点．现从理论和实践的结合上逐一阐述。     

从边缘化到中心化的飞跃——《葛特露和克劳狄斯》之女性主义解读

文章以戏剧《哈姆莱特》为蓝本,从女性主义角度出发着重分析了小说《葛特露和克劳狄斯》在叙述视角和人物塑造方面进行的创新,尤其对葛特露这一人物形象的重新塑造进行了诠释．从而论证葛特露这一人物形象实现了从戏剧中的边缘化到小说里的中心化的飞跃。     

数学教学，从学生的需要与困惑出发——我为何这样教“认识数学中的角”

师：一年级的时候,我们已经认识了各种各样的平面图形．还记得吗？生：记得。有长方形和正方形。生：还有圆、平行四边形和五边形。师：老师这儿就带来了这些平面图形,不过,它们都藏在这个信封里．你能从中把圆给摸出来吗？（学生甲上台操作,并成功地从中摸出圆,学生乙同样成功完成）师：（从信封里拿出三角形）奇怪．他们摸出的为什么不是这个图形？生：因为这是三角形,三角形有角。而圆没有角!师：（继续从信封里拿出五边形）那么,会不会摸出这个图形呢？     

初一数学教学应重视数学思想的早期渗透

从小学数学过渡到中学数学,无论是从学习内容上还是从方法论上都有了质的发展。在小学里,学生所接触的数学对象仅仅是一些具体的数,到了中学,则要发展到研究表示数的字母及其构成的代数式、方程、几何量以及各种关系等等;在方法上,小学里只要求完成一些具体数字的计算,在中学里则要发展到推理和论证。总之,从认识论上说来,要经历一个从特殊到一般、从具体到抽象的质的转变过程。这个转变过程的成功与否将对整个中学数学     

立体几何教学中应谨防向量工具的负效应

在普通高中里学习立体几何这一内容,其主要目的是要使学生系统地掌握空间图形的基本性质,进一步发展他们的逻辑推理能力和空间想象能力．在《普通高中数学课程标准》中确定了六条课程目标,其第二条明确指出“提高空间想象、抽象概括、推理论证……的能力．”新课程在必修的模块②和选修2—1中分块呈现了立体几何中的两大学习内容：     

圆幂定理的教学设想

我们在“和圆有关的比例线段”这一节里,学习了相交弦定理、切割线定理及其推论（可称为割线定理）．这三个定理常称为圆幂定理．它是进行几何论证、计算和作图的常用定理,是几何教学的重点内容之一．这三个定理都以相似三角形为基础,反映了和圆有关的线段之间的比例关...     

成功的语言学习者对外语学习的启示

1975年，西方语言教育家Rubin首先研究了成功和不成功的语言学习者的学习特点，她通过大量的研究得出以下结论，成功语言学习者具有以下特点：1．乐意并善于猜测；2．勇于表达和交际；3．乐意显得愚蠢；4．注意语言形式；5．注重语言练习；6．监控自己和他人的说话；7．注意语言表达的意义。RodEllis通过对成功的语言学习者的研究得出了大体相似的结论：（以下几点是Rubin的结论里没有的或不同的）1．利用一切机会练习使用外语；     

六年级学生数学论证能力的表现研究

论证作为一种有效的沟通方式,是培养学生审辩思维、理性思考的基础和核心．以小学数学学科为载体,选取六年级169名学生为研究对象,通过理论构建测评框架,开发相应的测评题目,并采用测验法,开展基于六年级学生的数学论证能力表现研究．研究结果表明：（1）学生在识别论证元素上的表现较好,但依然有改进空间;（2）学生在建构论证证据和修订论证证据上的表现一般且几乎无差异;（3）学生在评价论证证据上的表现较弱．     

（二）议论文阅读题零失误训练

[考试标准] 1．论点的辨析、判断、提取和归纳。2．分析论据及其作用；补写论据。3．论证方法（包括事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证）的辨识、理解。4．论证结构的清理、划分。5．理解文中重要语句的含义，体会议论文语言的严密性、逻辑性。     

水中的伪装大师：章鱼

在漫长的演化进程中．无害的弱小动物为了生存往往都有各自的规避、防身本领。保护色是最常见的一种．变色龙和章鱼也许是演化得最成功的两种变色动物．它们都能在很短的时间里变换体色以适应身处的环境。     

“电磁感应的发现”启示录

很多科学故事对科学发现和科学家的处理,总是简单化和偶像化,突出胜利,忽略失败,彰显成功,无视曲折．例如,奥斯特和法拉第关于电和磁间联系的重要发现．在今天的学生看来似乎并非十分困难,但教科书中却写到,科学家们都是经过多年坚持不懈的研究才取得突破性成功的．在他们的科学生涯中,往往是已经面临那个重大发现,却又视而不见,徘徊良久,而在这相当长的时间里,无数英才竟然没有一人捷足先登．是什么原因导致了他们的失败和成功呢？本文试图通过简要回顾电和磁间联系的发现历程,以对后学者有所教益和启迪．     

平面几何教学浅谈(续)

三、突出培养学生的论证能力平面几何一开始就接触到论证,以后无论是学习定理还是解几何计算题、作图题都离不开论证,可见论证是由全部几何学里最重要的部分,突出培养学生的论证能力是学好平面几何关键。在教学中培养、提高学生的论证能力,应注意以下几点:     

平凡中成就伟大

德育主任．他会在学校里大大小小的活动中出现．不仅是参与者．更是策划者、执行者．因为每一个成功的活动都是他们智慧的结晶。而就是通过一个个鲜活、生动的活动让学生在潜移默化中人格更加健全．思想觉悟得到提高．综合素质进一步提升．学校鲜明的办学理念和育人宗旨也得到了最好的展现。     

青蛙眼睛长在试管里

日本科学家成功地在试管里培育出青蛙的眼睛和耳朵,这是全世界第一次成功地在试管里培育出动物眼睛和耳朵。一些医学科学家认为,这项技术的成功将为人类在实验室里培植人体器官铺平道路,它将大大缓解目前人体捐献器官不足的问题。青蛙眼睛长在试管里