分数与百分数

分数与百分数一、双基训练提要１．理解和掌握分数、百分数的意义及分数的基本性质和化简方法；明确分数和除法的关系；掌握整数与分数、小数和百分数之间的内在联系。２．能熟练地进行分数、小数和百分数的互化，能正确运用运算性质和定律迅速、灵活、合理地进行分数四则...     

分数和百分数

1.什么叫分数什么叫分数?《算术理论》是这样定义的:“把整体‘1’平均分成几份,表这样的一份或几份的数,叫做分数。”如果把整体“1”平均分成 n 份,表示这样一份的数就是1/n,表示这样 m 份的数就是 m/n。     

分数、百分数应用题

在帮助学生掌握三种基本的分数、百分数应用题解法的基础上,指导学生根据分数、百分数应用题的“量率对应”的特点,能正确、迅速地解答较复杂的分数,百分数应用题;理解工程问题的的基本数量关系,掌握工程问题的解题思路和方法,能正     

分数百分数及其应用题浅析

现教材对百分数的定义法不是依据其外部特征而是抓了它的本质属性。这样定义虽较:“分母是100的分数叫做百分数”要抽象一点,但学生在理解了分数的意义的基础上,通过分数与百分数的比较,也不难形成正确概念。     

快速把分数化成百分数

课本中介绍的把分数化成百分数的方法是:用分子除以分母,先化成小数(遇到除不尽时,通常要求保留三位小数),再化成百分数。对于有些分数成百分数,我们可用下面两种快速方法。 1.分数的基本性质法。如果分数的分母是100的约数或倍数,根据分数的基本性质,把分子、分母同时扩大或缩小相同倍数,使其分母变为100的分数,然后直接改写成百分数。     

分数、百分数应用题复习

分数、百分数应用题的数量关系比较抽象,学生学习时难度较大,因此,在复习时,我们设计下面的练习题,以加深学生的理解。一、基本练习。重在概念的辨析、理解和巩固。     

怎样复习分数百分数应用题

分数百分数应用题的解题关键是掌握它们的数量关系,即“总量”与“部分量”“甲量”与“乙量”之间的倍比关系。如:“畜牧场共养山羊和绵羊4800只,山羊占3/8,山羊、绵羊各有多少只?”这道题是以总只数4800只为整体“1”。把它分为两部分,一部分是山羊占总数的3/8,求山羊有多少只,就是求4800只的3/8是多少。另一部分是绵羊,占总数的(1-3/8),4800只的(1-3/8)是多少即是绵羊数。求一共有多少只就是求整体“1”。这些都属于“甲乙两个量之间”或者说“总量和部分量”之间的倍比关系。如果用“标准量”表示整体“1”,用“倍数”表示分数(百分数),用“比较量”表示与整体“1”有倍数关系的量,可用下列     

百分数是分数吗?

百分数是分数吗？石家庄市槐北路小学李素芝最近，我看到了某杂志在“研讨会”栏目中发表了《小学数学中需澄清的几个问题》一文，文章认为百分数不属于分数，我认为这个结论有些不妥。其因如下：１．百分数符合分数的定义。分数的定义是：把单位“１”平均分成若干份，表...     

分数百分数应用题教学点滴

分数百分数应用题教学点滴高登兰分数、百分数应用题的常用教学方法是；“标准量已知用乘法，标准量未知用除法。”这种教学模式与学生已学的整数应用题的教学法“脱钩”，易形成教学上的“断层”，造成学生解题方法呆板。为此，我在教学分数、百分数应用题时，尽量少用“...     

分数、百分数的区别

舒城县袁德应等同志来信,询问分数与百分数的区别。现请庐江县岗湾小学耿良钰同志作答如下。     

分数、百分数的概念

理解分数、分数单位、百分数和倒数的意义;会进行分数之间,整数、小数、分数和百分数之间的互化;能熟练正确地进行约分、通分和比较分数的大小;掌握分数的基本性质、分数与除法、比之间的关系。     

分数、百分数应用题教学策略研究

在小学数学教学中,分数和百分数部分的教学有着非常重要的意义,且分数、百分数部分知识点也将贯穿今后整个数学教学的过程。但分数、百分数也是小学数学当中的教学难点,对于学生来说,解答这部分的数学题存在着很大的困难。因此,本文便针对分数、百分数应用题的教学策略展开分析。     

分数、百分数应用题练习设计

分数、百分数应用题是小学数学的重要内容之一.按结构形式可将它分为三种类型:求一个数是另一个数的几(百)分之几;求一个数的几(百)分之几是多少;已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数或求这个数的另外几(百)分之几是多少.按数量关系可将它分为两类:一是部分数与总数之间的关系,二是两个并列数量的关系.教学时,教师抓住含有分率的语句这一关键,找准单位“1”的量及每个量的对应分率来确定解法作为突破口,顺着部总关系、并列的数量关系这两根主线组织学生练习,能加深他们对这部分知识的理解. 一、明确对应关系,找准对应分率的练习.     

分数、百分数应用题练习设计

一、看图,在括号里填空: 1.确定单位“1”与单位“1”相比较的量;小麦出粉率是85%。     

分数、百分数应用题的教学

分数、百分数应用题是小学数学的重要基础知识,也是教学上被称为“老大难”的问题。教学中,我从引导学生弄清分率的含义入手,再教会他们确定标准数和比较数的方法,然后交给他们解此类应用题的钥匙,收到了较好的较果。     

复杂的分数、百分数问题

一、增长率与减少率问题例1某商场第一季度的营业额为70万元,第二季度的营业额为84万元。那么第二季度比第一季度增长了几分之几?解析:求第二季度比第一季度增长几分之几,这是一道求增长率的问题,在解这类题时,以原来的数目为“单位1(标准数)”,用增长的具体数目除以这一标准数来求得。求增长率的公式为:增长数÷标准数=增长率在本题中,第二季度比第一季度增长的具体数为(84-70)=14(万元),所以可解答为:(84-70)÷70=14÷70=1470=15因此,第二季度比第一季度营业额增长15。例2某学校一年级的学生中,女同学的人数是120人,男同学的人数是144人,…     

分数和百分数(下)

十八、分数乘法的意义是什么?它在小学数学教材中有什么作用?分数乘法的意义,分为分数乘以整数和一个数乘以分数两种情况。分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。一个数乘以分数的意义,就是求这个数的几分之几是多少,这是乘法意义的一次扩展。     

分数与百分数录像教学片断

我们学校非常 重视电化教学。老 师们应用微机、录 像机、彩电、投影 仪、录像机等电化 教学设备,根据教 学内容把写教案变 成写“脚本”,然后把“脚本”制成录像带,再穿插到课堂教学中,取代了原来枯燥的例题教学,使课堂效率明显提高。下面是我教学比较百分数与分数的异同时的录像片断。 师:我们学习了百分数的意义和读写法。请同学们想一想百分数和分数有什么相同的地方和不同的地方?请看下面的录像,录像的题目是“谁的本领大”