小议履历性课程资源

<正>随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,开发课程资源成为课程改革中重要的一部分。在课程资源研究中,教师和学生是重要的课程资源这一命题已经成为了共     

物理素材性课程资源的开发

素材性课程资源是课程的素材或来源．现实生活和学生中素材性物理课程资源有认知差异、生活和技术应用、活动体验、自然现象、信息技术和素材条件型等，但这些资源在教学中还远没有得到很好的开发和正确的利用。     

开发课程资源

研讨课程改革，许多教师对课程资源的开发面露难色，实施中亦有诸多困惑，因此，需要弄清楚几个认识问题。     

综合课程的课程资源开发刍议

为了满足新课程改革的要求,达到《科学》和《历史与社会》的课程标准,促使学生更好地发展,综合课程的课程资源开发必须结合本土资源与全球资源,联系学生的生活世界和科学世界,提升科学精神和人文精神,满足课堂教学的预设性和生成性。     

基于信息技术的课程资源开发

本文首先分析了我国目前课程资源开发中所存在的一些问题,接着论述了基于信息技术的课程资源理念及开发观,最后对开发的原则进行了论述。     

学校层面课程资源的开发

课程资源是课程改革过程中提出的一个核心概念,它包含的范畴宽广,既包括教材,又包括大量有机组成要素和实施条件的软资源。无论是国家课程的开发,还是地方课程、校本课程的建设,都离不开课程资源的支撑,全面开发和利用课程资源,能够促进学生全面发展,     

生成性学生课程资源及其开发

生成性学生课程资源是指在教学过程中由学生生成的课程资源。生成性学生课程资源具有丰富性、潜在性、情境性和关联性等特点。开发利用生成性学生课程资源对课程本真的回归、课程以学生为本、促进有效教学等意义重大。开发生成性学生课程资源需要教师的“学生即课程”意识、学生的课程主体意识、对话教学理念下的师生学习共同体和发展性学生评价等方面的教学支持。     

开发整合课程资源为学生全面发展服务

通过对怎样合理有效开发整合课程资源问题的理论研究,澄清课程资源的概念,强化课程资源意识,提高对于课程资源的认识水平,因地制宜地整合开发和利用各种课程资源,使之能够更好地为学生学习成长服务。     

中学生物课程资源的开发应用策略

一、课程资源开发的目的和意义课程资源是指达成课程目标所需的科学文化信息和物质、经济、人力及自然条件等。课程资源的教育价值体现在课程资源的开发和利用的整个过程中。     

如何开发课程资源

课程资源具有广义与狭义之分。任何有利于实现课程和完成教学目标的种种因素都被称为广义的课程资源;而狭义的课程资源就仅仅指直接的课程与教学来源。课程是教育的核心,教师是教育的灵魂。课程资源开发和利用,应把教师队伍建设放在首位,提高教师自身素质。文章重点讨论到底什么才是广义上的课程资源。     

校本课程资源开发新理念的探析

《基础教育课程改革纲要》指出:学校在执行国家课程、地方课程时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发选用适合本校的课程。基于这种考虑,文章主要论述了校本课程资源开发的四个新理念:提升专业性,开发教师课程资源;弘扬主体性,开发学生课程资源;加强开放性,开发城市社区课程资源;推崇多元性,开发农村乡土校本课程资源。只有树立这些新理念,才有利于将校本课程开发落到实处。     

当代文化课程资源开发的意义

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,文化课程资源开发与利用开始进入人们的研究课题中。开发利用文化课程资源有利于转变教师的角色,促进教师专业发展;激发学生主体能动性,培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感;丰富课程及教材内容,开展形式多样而有效的教学活动。     

论校本课程资源的开发

课程资源是指形成课程的要素来源,是实施课程必要而直接的条件。它由物力课程资源、人力课程资源和文化知识资源构成。开发校本课程资源要遵循遵守办学理念、以学生为本、注重效益、因地制宜的原则。其开发的步骤是需求分析、资源评估和发挥资源优势。开发校本课程资源是有效实施校本课程的前提．对我国基础教育新一轮课程改革具有重要意义。     

开发生物课程资源 培养学生生态观念

目前,我国存在着一系列的生态问题,如森林草原生态系统退化,土地荒漠化程度加剧,水土流失情况严重,等等。青少年是祖国的未来,需要树立科学的生态观念。教师在生物教学中应积极开发和利用生物课程资源,帮助青少年形成关注环境,爱护植被的意识,并建立可持续发展的生态观念。     

西部地区学生课程资源及其开发策略

本文试图从西部地区教师对学生课程资源认识的现状调查入手,对学生课程资源的内涵及其结构进行一些初步探讨,旨在唤起教师对学生课程资源重要性的认识,增进教师对学生课程资源的理解,对如何有效地开发和利用学生这一宝贵的“潘”课程资源提供借鉴和启示。     

试论开发课程资源的途径

随着新课程理念的提出,教师从课程开发的边缘走向参与.而对于课程资源而言,教师是最直接的开发者,教师应该成为课程资源开发的主体.教师可以通过教材、学生、教师自身以及校本课程资源和网络课程资源等途径,对课程资源进行有效的开发.     

怎样开发和利用课程资源

课程资源是课程的来源和实施的直接条件，有效地开发和利用课程资源，可以更好地利用现有的各种条件，实施更好的教育。     

课程资源的内涵与有效开发

课程资源的多样性不仅表现在种类的多样性,而且表现在同一种课程资源具有多样的课程价值。不同种类和具有不同价值的课程资源对课程开发活动提供资源保障。但是要实现课程资源的有效开发,就需要树立正确的课程资源观(开发的关键),而且要突出特色。     

浅议高中语文课程资源的开发

对语文课程内涵的界定,关系着新课程改革背景下高中语文课程开发应秉承的教学理念、教学方式、评价与反馈等因素。课程资源的开发要坚持以学生为本、教师自主、因地制宜、开放与共享的原则。高中语文课程资源的开发应该兼顾系统整合、立足实际、弥补拓展、多途径的实施方略。探究目前语文课程开发的误区．对于正在新课程改革的广大一线教师打造新的教学模式当有所借鉴。