生活在哪里

老师周末给学生布置了一篇作文《我生活在____中》。 以下是嘟嘟的作文—— 我生活在金钱中 从我们一生下来就要花钱，住在医院里，看着一些陌生的亲人。(不要了。)     

哪里有完美生活?

每个人都说:真羡慕你。因为我确实值得羡慕——有宠爱纵容又能给我适度指导监控的爸妈;在一个大城市重点学校里学习;学校里有喜欢我的老师和真挚的同学;在杂志上经常写文章赚零用钱,有     

彭凯平:幸福在哪里?

正人性中散发光芒的那些特质,比如仁爱、正义、勇敢,以及好奇心、自控力等,会让一个人感受幸福,获得幸福。我们应该更关注孩子这些方面的发展和培养。彭凯平教授这几年和积极心理学有着密切的关系,他是中国国际积极心理学大会执行主席,北京积极心理学学会理事长,也是清华大学社科学院积极心理学研究中心主任。我们知道,积极心理学是通往幸福的研究方法和实践之路。所以,谈及幸福话题,他应该是中国国内最有发言权的专家。中国父母,本可以让孩子更幸福     

白鸽:你在哪里?

施根元——昆山市一中总务处主任,12年的癌症患者长期资助“鸿志班”特困生黄荣的故事,在当地早已传为佳话。 初见施根元老师,简直不敢相信眼前这位精神抖擞、面带微笑、眼神中充满自信,眉宇间透出一股刚毅的人,竟然是位癌症患者。唯一可以看出带病痕迹的便是他的清瘦,然而他的爽朗和乐观很快消除了癌症在我们心里掠过的阴影。     

写作教学:起点在哪里?

正写作教学的关键不在于"教什么",也不在于"怎么教",而在于"从何处开始教"。这个话题的提出,预示着一个重大的转向:写作教学应当从关注写作知识转而关注学生的写作学习需求。而李凤老师提供的这个教学实录,可视为一个恰当的基于学生写作学习需求的案例。一、没有最好的知识,只有最合适的知识写作教学必须教给学生一些知识;但这些"知识"不是由教师自我创生出来的,也不是从写作     

阅读教学:孩子,你在哪里?

阅读教学设计中教师往往忽略了学生的原先认知,课堂教学中讲授变得整齐划一。我们研读学生,发掘学生的原先认知,分析存在差异的原因,发现学生的学习意向、兴趣。通过教学调整,寻找、导编、设计、采用学生易于理解和接受的教学方式。把教学设计从立足于教改变为立足于学,突出学生的学习主体性,关怀每一个孩子。使有效教学的理念得到具体的贯彻落实。     

劳技课:你的位置在哪里?

最近,我和几位同志一起,到自治区七个旗县,专门了解农村牧区初中劳技课的开设情况,从中发现了不少问题。这些问题的解决,对于能否真正开设劳技课,全面贯彻教育方针,把素质教育落到实处,关系重大。第一,开设劳技课的目的问题。尽管劳技课已列为必修课之一,课程计...     

网络成瘾:根源究竟在哪里?

主持人:随着社会的飞速发展,网络技术迅速普及,沉迷于网络的虚拟世界而形成网络成瘾,已经成为一个非常令人关注的社会现象,而学生更是其中的主体,对未成年人的健康成长产生了一系列不容忽视的影响,这不能不引起我们的思考:面对网络成瘾,我们该如何应对?今天邀请各位想就这一问题进行对话与交流,希望能够对这一问题作更为深入、更具针对性的思考。     

网络成瘾:根源究竟在哪里?

主持人:随着社会的飞速发展,网络技术迅速普及,沉迷于网络的虚拟世界而形成网络成瘾,已经成为一个非常令人关注的社会现象,而学生更是其中的主体,对未成年人的健康成长产生了一系列不容忽视的影响,这不能不引起我们的思考:面对网络成瘾,我们该如何应对?今天邀请各位想就这一问题进行对话与交流,希望能够对这一问题作更为深入、更具针对性的思考.     

错在哪里?

中的一种巧合,不能认为其解法正确),上述两种解法的错误均出在认为各自解法中的方程(4)、(6)与原方程组等价。事实上,方程组无解时,方程(4)、(6)并不一定无解,即方程(4)、(6)与方程组并不等价。因此,上述两种解法应分别修改如下。     

敕勒川在哪里?

“敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野;天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。吟诵之余,人们不禁要问：《敕勒歌》诞生地,诗中极力赞美的敕勒川草原在什么地方？一种观点认为,敕勒川位于今山西北部,具体地点在今宁武,朔县一带。另一种观点认为,敕勒川位干今内蒙古阴山地区,具体地点或以为今呼和浩特附近的大黑河流域,或以为今包头附近昆独仑河流域。笔者认为这些观点都值得商榷。一、救勒川在大青山附近敕勒川处于阴山下,漠南漠北均有阴山。《周书·文帝纪》：“普四马莫部自阴山南徙,始居辽西。”是为漠北阴山,不过北魏史书凡涉…     

春天在哪里?

星期天,阳光明媚,一大早,妈妈就来叫贝贝和比比起床:“快穿衣服,今天我们要出去找春天!”     

幸福在哪里?

幸福是什么?怎样才能找到幸福?这个问题让我想起了小时候的一首儿歌:"幸福在哪里呀,幸福在哪里?幸福在那小朋友的眼睛里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。"欢快的歌声仿佛把我带回到美好的童年时代:在蓝天白云下,和小伙伴尽情嬉戏;在温馨的灯火中,听爸爸妈妈讲故事;在明亮的教室里,感受知识的力量……对于"70代"的我及同龄人来讲,这就是幸福,一个简单的年代赋予我们的简单而快乐的幸福。然而,随着时代的发展、社会的进步、生活水平的提高,在今天孩子们的眼中,幸福又是什么?他们还会满足我们那种简单快乐的小幸福吗?带着疑问,我们走进了天津市和平区岳阳道小学,和队员们一起去寻找幸福的足迹。--编者     

错在哪里?

一、(山东莱芜六中宋尊良来稿题:已知:|a|≤1,|b|≤1 求证:ab+((1-a~2)(1-b~2))~(1/2)=≤1 证明:∵|a≤1,|b|≤1, 不妨设sinα=a,cosα=b, 则有:ab+((1-a~2)(1-b~2))~(1/2)=sinα·cosα+((1-sin~2α)(1-cos~2α))~(1/2)=(1/2)sin2α+(sin~2α·cos~2α)~(1/2)=(1/2)sin2α+(1/2)|sin2α|≤(1/2)|sin2α|+(1/2)|sin2α|=|sin2α|≤1     

错在哪里?

,一设二>。,求,·2一3一令的“大值·解法一,二2一3一令 一母〔‘一合,’+誓〕当一省时,,极大值二一11。解法二,二2一3二一冬=一李/+六,2+(2+;、习两项都含有变量二,认为前一项等于零时y有极大值是没有根据的。第二种解法认为当‘“一护考时,,有极大值2十4亿3也是不对的。因为X之~___ 、/交与题设x>。不符合。事实上当二<0时,一冬(二+ 2、。、八一‘.J,。一曰一于下二少~二声花),翔厅乙十4、/荟[匕趁斌3“一六时,,极大值一2+4了又题原的一个极小值。 正确的解法是:两种解法都错了!错在哪里?为什么?在第一种解法中,y二2一3二一生一3〔(了二-…     

错在哪里?

一、湖南湘阴一中李一麟李涧源来稿 题:试在能使(亿了十‘)m二(1十:’)’成立的正整数。、”中,分别求出。、n为最小的值。 解法一:(亿丁+‘).=(l+t’).可变为 〔2(cos古北+i。,ln古兀)〕. =〔切百(eos去九+isin去北)〕.,即Zm(eos古协兀+fsin古拼北) =2”2(eos去。二+isin十。二)。依复数相等的条件,得 解法二中,注意了模相等的条件,但却忽视了若。os古。二二cos十,二,并不一定总有5 in古。:二。in去n二。 正确解法是利用“两个非零复数相等2rl且仅当它们的模与辐角的主值分别相等”及“终边相同的角同名函数值相等妙的结论,2范=2“,:eos古…     

错在哪里?

一、中原油田十中刘波来稿 短:设过点(2,4)的直线和两个坐标轴围成的三角形的面积为18,试求此直线的方程。、- 解:(有一本补典提供的解法)设所求直线方程为兽、老一=1,则此直线协,’,‘J、~训/J’,/Ja’b‘’z,~~~和两坐标轴所围成的三角形面积为专ab,所以于ab二18①又因为所求直线经过点(2,4),所以正确解法如下.(1)若a吞>0,解法同上,此时存在两直线, (2)若a6<0,则兰角形的面积为一士好,所以一士ab=18③②、③联立,解得 ②b=12或a=6,a=士(一9+了r面),b‘=一9一丫获落或a二告(一9一了i丽),b二一9+斌153。①、②联立,解得。二3,b=6。因此所…     

错在哪里?

一 (芜湖市第十二中学汪继威来稿) 题已知二定点A(-1,0)、B(2,0),求使∠MBA=2∠MAB的点M的轨迹方程。(全日制十年制学校高中数学课本第二册第142页第13题) 解设M点的坐标为(x,y),∠MAB=a,∠MBA=β,则β=2a。∵ tgβ=tg2a=(2tga)/(1-tg~2a),     

错在哪里?

我听过一节四年级数学课,课上让学生讨论第八册课本中的一道题:求12、60和16的最小公倍数,下面有两种不同的算法,哪个对?不对的错在哪里?