画板构建表象 直观巧解深意——例谈几何画板在小学数学“图形与几何”中的有效运用

"几何直观"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十个核心概念之一,它能帮助学生直观地理解数学知识,构建深刻的数学表象,使学生的形象感知提升到抽象思维;能解决儿童思维特点与数学抽象性之间的矛盾,使学生学得更容易、更轻松,为学生的后续学习打下坚实的基础。在小学数学"图形与几何"中有很多知识点是很难为学生提供良好的几何直观的,所以也使得这部分知识的表象无法深刻构建。几何画板的出现和不断发展,为这一问题的解决提供了一个很好的工具。     

借助表象支撑,紧扣数学本质,有效渗透几何概念

小学阶段的几何内容属于经验几何或实验几何,这些内容应建立在小学生的经验和活动基础上,所以具有形象性与抽象性相结合的特点。数学课堂教学中,教师要把握数学本质,充分发挥学生的主观能动性,才能有效渗透几何概念,逐步发展学生的空间观念。     

浅谈信息技术对数学概念教学的作用——以图形与几何概念教学为例

在小学数学课堂中,引入信息技术可以优化教学过程,激发学生的学习热情,减轻教师的教学负担。因此,教师在教学中应根据学生的年龄特点、生活背景等因素,合理运用信息技术,将抽象的数学概念具体化、形象化,使学生易于理解和掌握。     

“图形与几何”领域概念教学的四个亮点

概念是思维的一个基本形式,数学概念是指数学语言中的名词、术语、符号的准确定义在人脑中的反映。“图形与几何”领域概念知识对于小学生空间观念的形成和发展、逻辑思维能力的培养具有重要的作用。下面结合实例谈谈在该领域概念教学的四个亮点：     

小学数学“图形与几何”学习领域中趣味性教学的开展对策研究

提出小学数学图形与几何学习领域中开展趣味性教学的建议,并提出了开展对策,希望能够让这部分的知识教学彰显高效作业。     

小学阶段如何进行图形与几何的教学

图形与几何是义务教育阶段《数学课程标准》安排的一个重要的学习内容。图形与几何的教学是建立在小学生的经验和活动基础之上的,是通过操作、实验而获得的。因此,教师应联系学生生活经验,利用实物、模型、多媒体技术等,让学生在充分观察和有效操作的基础上,实现学习效率的提高。     

小学数学“图形与几何”教学中信息技术例谈

信息技术有图文并茂、声像并举、形象直观以及能动性、交互性等特点。它能给小学数学"图形与几何"领域的教学带来极大的方便,既能有效激发学生的学习兴趣,促进认知主体的发挥,又能优化数学课堂教学,提高教学效率。     

小学几何概念教学的实践与探索

在小学数学概念教学中,几何概念的教学既是重点又是难点。几何概念需要学生理解它的本质,单纯的通过看、听、说的方法是不足以全面掌握几何概念。我们可以引导学生通过想象、实践、游戏、练习的方式来建立几何概念,符合学生的认知水平,以提高数学概念教学质量。     

漫议标准图形在概念教学中的作用

几何教学中概念教学是基础,而对概念本质属性的理解与掌握乃至灵活运用而言,深入挖掘图形的潜在功能则是关键。究竟图形在几何概念的形成中扮演何种角色,两者又有何密不可分、相辅相承的关系呢？我在本文中谈几点认识,不当之处,请同行们斧正。     

“图形与几何”核心概念的构建与运用

核心概念的构建与运用,不仅是获取图形与几何概念的基本手段,而且是赋予数学思想生命力的主要载体。为此,图形与几何概念教学要善于从概念体系中梳理、分析和确定核心概念,夯实核心概念教学并有效运用核心概念,依托概念间的内在结构,实现新旧概念的同化,帮助学生建立良好的认知结构,促进学生的思维发展。     

小学英语课程实施过程中的问题与对策

小学英语课程实施过程中的问题主要是学校内部人力资源缺乏,教师流失严重。解决这些问题的对策是:树立正确的教育理念;加强对小学英语教师的人文关怀;关注他们的生命、生存和成长。     

低段估算教学存在的问题及应对策略

通过实践调研,低段估算教学中存在许多问题,有教材存有不当之处、教师不重视估算教学的原因,更有教师缺乏本体性知识、学生缺乏估算意识及能力等原因.从调整教材序列、强化估算意识、注重算用结合、丰富估算策略等方面提出应对策略.     

当前小学写字教学中存在的问题及应对策略

写字是一项重要的语文基本功,写字教学在课改中具有十分重要的意义。因此,我们应该高度重视写字教学。在写字教学中有些问题还比较严重,需要我们认真对待,采取多种策略进行解决。     

论小学教师教学反思中的问题及对策

反思是教师专业发展的重要途径。目前在教师教学反思中还存在很多问题,如依据个人的经验对事件进行主观解释;反思材料缺乏客观性;教师缺乏教学监控的＂第三只眼＂;缺乏对教学行为背后教育信念的深入分析等。造成这一问题的原因包括：教师缺乏自我觉察能力;教师教育理论素养低;学校缺乏对教师的分层分类指导;教师自我成长与研究意识淡漠等。因此训练教师的教学监控能力,对不同成长阶段的教师进行分层分类指导并进行行动研究就成为提高小学教师教学反思质量的重要对策。     

小学写作教学的主要问题及对策初探

目前小学的写作教学存在教学观念落后、训练形式单一、写作素材匮乏等问题.小学教师要积极寻求对策,通过以阅读促写作、引入影视作品、开展写作分项训练等措施,切实解决小学写作教学存在的问题,提高学生的写作素养.     

小学数学教材配套光盘引发的教学问题及对策

伴随着新教材的使用,配套光盘在教学中大量使用。由此导致小学数学课堂教学出现了一些问题:简单的"放课"行为充斥课堂,教学失去丰富性;既定程序控制了教学节奏,师生自由受限;观看屏幕替代了实际体验,隐性知识大量流失。要解决这些问题,教师应明确信息技术的"辅助"定位,树立"用光盘教"的理念。充分发挥光盘的"不可替代"作用,实现数学与信息技术的深度整合。使光盘为丰富学生的实际体验服务,促进学生感性认识及时升华。     

小学语文童话教学存在的问题及对策

本文从小学语文童话教学的概念入手,深入分析了小学语文童话教学存在的问题,针对问题提出了小学语文童话教学的对策,在小学语文童话教学中让孩子参与到童话讲述当中,体验童话意境;小学语文教育工作者要强化自身的教学素养,表达和展现出童话的精髓;小学语文教育工作者要深刻理解童话的内涵,理解童话作者在创作童话时的初衷。     

小学英语课堂导入中的问题与对策

课堂导入是教学过程中的一个重要环节之一,提升课堂导入的效果对于教师的专业发展和学生的语言学习具有举足轻重的作用。该文在简述课堂导入环节的常见问题基础上介绍了课堂导入的基本方法和策略。     

浅谈农村小学数学教学评价存在的问题及对策思考

当前,在农村小学数学教学中,存在着教学评价理念仍然落后、评价指标单一、评价方法单调、评价主体单向等问题,严重制约着小学数学教学改革的开展。从当前农村小学数学教学评价存在的问题出发,分析问题产生的原因,浅谈自己改革教学评价的策略。     

中小学教师在教学反思中存在的问题与对策

教学反思具有促进教师专业化发展和提高学校教育教学质量等重要价值,时下正在进行的基础教育新课程改革更是要求教师在自己的教学方式和行为中更多地体现出反思的行动特征,并把培养反思型的教师作为教育教学改革和发展的一个重要目标和要求。本文主要分析了当前中小学教师在教学反思过程中存在的问题及解决的对策等。