关于“白气”的研讨

给烧瓶里的水加热,当玻璃弯管喷口出现“白气”时,教室里气氛活跃,教师引导学生仔细观察。 生:“白气”是离开喷口一段距离才有的。     

热冒“白气”和冷冒“白气”

小刚同学留意到生活中有不少产生白气的现象.当水烧开了,壶嘴会冒出大量白气(图1).刚煮熟的米饭和滚烫的火锅也会冒出白气.小刚说,这些温度较高的物体冒出了热气.小华同学则认为,白气不一定     

“白气”不白

在日常生活中,我们经常可看到“白气”,如烧水时,揭开锅盖,即冒出大量的“白气”;把装有沸水的保温瓶的瓶塞揭开,瓶口便会冒出一团“白气”;冬天人呼气时,口中也会冒出一团“白气”。“白气”是没有一定的形状、一定的体积,是可以流动的气体。     

有趣的“白气”

当你吃饭的时候，掀开锅盖，会有大量的“白气”升腾。盛夏当你撕去冰糕的外衣，又会发现缕缕“白气”萦纡飘散。这时你是否会想到这磐顽皮的“白气”中，蕴含了许多奥妙的物理知识呢？     

冰棒周围的“白气”

到了夏天,同学们都喜欢吃冰棒.你们注意到了吗?刚从冰箱中拿出的冰棒,好像在冒白气.这些白气是哪里来的呢?1.白气的形成冰棒从冰箱中取出时,温度很低,而空气中含有大量的水蒸气,水蒸气的温度相对冰棒来比,温度较高.水蒸气与冰棒间有温度差,     

怎样正确理解“白气”

大多数同学对日常生活中的“白气”难于理解，总认为“白气”就是水蒸气，是水的气态。下面谈谈我是怎样解释“白气”的。     

也谈“有效教学”

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分.目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是：教师很辛苦,苦得不知道尽头在哪里;学生很痛苦,苦得不知学习的乐趣在哪里.如何提高教学效益,是必须面对的一个问题.作为一线教师.要拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术.因此,讨论有效教学的理念与策略,就显得十分迫切与必要了.     

口呼“白气”话利弊

寒冷的冬天,可以看到户外的人不断呼出“白气”,这是液化现象,是呼出的气体中的水蒸气液化成的小水珠,小水珠浮于空中形成“白气”．这种现象有时可被人们利用．眼镜片粘附了尘土,看起来变得模模糊糊．这时,可对着眼镜片呵气,就会在眼镜片上凝结一层小水珠,然后擦拭．不过,这种现象有时也会给人们带来麻烦．牙科医生检查病情时,为看清牙的里侧的情况,通常要用一面小平面镜,再放入口中,通过平面镜反射进行观察．这时,小蒸气就会液化成大量小水珠,粘附在平面镜上,使医生无法看清牙的情况．拍电影,冬天在户外拍夏天的戏,无论…     

一举多得的“白气”形成实验

讲授《水蒸气的凝结(二)》一课,充分利用“白气”是怎样形成的实验可以解决以下问题: 1.加深对水蒸气的认识 水蒸气看不见,闻不到,在教学中学生认识水蒸     

“白气”质疑与解惑

教学《水蒸气的凝结(一)》一课,学生在讨论“白气”是什么时,通过观察水沸腾时从玻璃管口喷出的“白气”,并与水蒸气比较,都认为“白气”确实不是水蒸气。但部分学生对“白气”是小水珠这一结论提出异义,其理由是:水是无色透明的,理所当然小水珠也就是无色透明的,而“白气”却不具备这些特点,所以“白气”不是小水珠。我一下子让学生弄懵了,因为在设计教学过程时,完全没料到会出现如此“怪     

也谈“学导式”教学

在高等学校,教学法的研究长时期是一个薄弱环节。黑龙江矿业学院胥长辰老师所实验倡导的“学导式”教学法自1982年提出以后,已受到广泛的关注。无疑,“学导式”教学法的提出对高等学校陈腐的教学思想和传统的教学方法是一种挑战,对高等学校的教学改革将起一定的推动作用。由于对“学导式”教学法所牵扯到的几个理论问题,大家认识尚有分歧,笔者对“学导式”教学法认识肤浅,但读了本刊1988年第1期刘学浩、冯向东两同志的文章后很得启发与教益,本人就几个问题参加讨论。     

也谈“教学”之内涵

《现代汉语词典》对“教学”一词的解释是“教师把知识技能传授给学生的过程”。这一解释着重关注了教师的“教”,笔者教学之时,潜下心来,研读专业书籍,反思教学实践,对“教学”之内涵有了一个新的认识。     

也谈“和谐语文教学”

"和谐产生美,美在和谐中"。素质教育的课堂教学就是要给学生营造和谐的课堂氛围、和谐的师生关系、和谐的学习方式、和谐的教学过程、和谐的学习内容。这样,学生才能享受语文及语文学习的乐趣,感受语文课堂的魅力。     

“白气”形成实验的改进

在《雾和云》一课中有一个重要的实验,那就是“白气”形成的实验。实验是这样的:在一个大口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水,用一块冰接近瓶口,然后再把冰移开,看有什么现象。这个实验是想通过冰接近瓶口顿现一团“白气”,把冰移开“白气”逐渐消失的现象,来揭示“白气”是水蒸气在受冷的条件下形成的。 在教学这一课时,我曾多次按教材的要求指导学生分组实验,但每次当冰块靠近瓶口时,瓶内水面以上只有少量“白气”生成,有的小组连一点“白气”也看不到。最后,我只好把书中的现象告诉他们,虽然费了很大力气,可学生仍是一脸迷惑。 为何按教材要求去做却得不到教材中所说的现象呢?课后我进行了反复的思索,原来在教学这一课时,地处北方的学校季节已是深冬,特别是在无供暖设备的教     

也谈作文教学的“系统”

《语文教学通讯》A刊2008年第9期刊登了浙江苍南县钱库高级中学赵沛珊老师的《作文教学应该有一个系统》一文。赵老师根据自己的"作文心得",把作文     

也谈“两课”教学的艺术性

贵刊在1999年第2期刊登的《注重“两课”教学的艺术性》一文,使我颇受启发,同时觉得意犹未尽。除了该文所讲的教学语言、提问、板书、教学材料使用方面的艺术性外,在处理教学内容,回答学生提问以及组织讨论、辩论、演讲等方面也须讲究艺术性,这样能收到更好的教学效果。一、处理教学内容的艺术“两课”教学的内容十分广泛,虽然有教学大纲和教     

也谈“两课”教学的艺术性

贵刊在１９９９年第２期刊登的《注重“两课”教学的艺术性》一文,使我颇受启发,同时觉得意犹未尽。除了该文所讲的教学语言、提问、板书、教学材料使用方面的艺术性外,在处理教学内容,回答学生提问以及组织讨论、辩论、演讲等方面也须讲究艺术性,这样能收到更好的教学效果。一、处理教学内容的艺术“两课”教学的内容十分广泛,虽然有教学大纲和教材作依据,但在实际讲授中还要根据社会实际、学生的思想实际和文化基础来决定各部分内容的详略程度。为使讲授的内容详略得当,要正确处理好以下几个方面的关系：系统性与针对性。系统性是…     

也谈中学英语教学的“两极分化”

本文从社会和个人动机等方面分析了中学英语教学中产生“两极分化”的原因,从而指出了解决问题的方向。     

也谈“几何头”的教学

初二平面几何开始部份通称“几何头”,是初中数学教学的难点。如何搞好“几何头?的教学,已有不少同志淡了很好的意见,根据自己的经验,我再谈几点做法,供同志们参考。一、重视概念教学大纲指出:“正确理解数学概念是掌握数学知识的前提”我采用以下几点做法·帮助学生建立清晰明确的概念。 1、联系实际,揭示概念本质:任一概念的本质属性是掌握概念、区别概念的根本,也     

细辨两种“白气”

<正>在夏天,我们经常能观察到刚从冰箱中拿出的雪糕周围冒“白气”的现象;在冬天,我们在户外活动时,嘴里总是呼出“白气”,这些“白气”是哪里来的呢？许多同学在分析这些“白气”时,错误地认为“白气”是气体或水蒸气。其实“白气”既不是气体,也不是水蒸气。水蒸气是无色、无味、透明的气体,人眼无法直接看见它,我们周围的空气中就含有大量的水蒸气。而“白气”是悬浮在空气中的雾状小水滴,也称“白雾”。生活中“白气”的形成一般有两种情况：一种是高温物体冒“白气”,另一种是低温物体冒“白气”。下面通过两道例题分析这两种“白气”的形成原因。