制约高中英语教学过程中听力水平提高的因素研究

本文针对以当前我国高中学生听力教学过程相对滞后,听力成绩不尽如人意等问题。提出解决当前我国高中学生听力问题的一些基本方法,进而提升学生的听力成绩策略。提出通过学生已掌握的外语知识问题;听力过程中的心理问题;听力过程中的策略问题等策略来现实高中外语听力水平的提升。     

小学英语听力教学初探

为了提高听力教学质量,本文分析了我国目前听力教学存在的误区,探讨了听力理解的制约因素,在此基础上提出听力教学的策略。     

提高我国学生英语听力水平的有效途径

我国学生听力水平较弱一直是一个困扰着教师和学生的问题。学生缺乏学习兴趣,听力教学效果不尽如人意。文章主要从学生和教师以及评估等角度提出了加强学生听力基本技能训练、进行听力教学改革和敦促学生自主学习的方法与途径,从而全面有效地提高我国学生的英语听力水平。     

对全国四省大、中学生英语听力学习障碍的调查报告

本研究跨越全国四省六市14所大中学校,调查了我国英语学习者在听力学习过程中的学习障碍,并探究了造成这些听力学习障碍的原因。笔者认为,调查结果显示的17种听力学习障碍是由五类因素引起的,分别涉及学习者的总体英语语言水平、听力理解策略的运用、听力材料的选择使用、情绪和听力学习习惯。本文从我国目前的英语教学实际出发,根据二语习得的相关理论和研究,探讨了本次调查对我国英语听力教学的启示,提出了相应的教学对策。     

浅析大学英语听力教学的现状与对策

听力作为英语实际应用能力中的重要技能成为大学英语教育改革中的重要项目,面对我国学生听力能力普遍不高的现象,大学英语听力教学水平亟待提高。本文详细分析了影响听力课的因素和影响大学生听力能力提高的原因,并提供了可行的解决方案改善听力教学。     

图式理论在英语听力教学中对听力水平的影响

听力往往是我国学生英语学习中的一大障碍,我国非英语专业学生的英语听力水平普遍较低。"图式"是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。本文运用"图式"理论,对我国非英语专业学生的听力水平进行分析研究,并讨论如何运用其强化学生的听力能力。     

提高我国学生英语听力水平的有效途径

我国学生听力水平较弱一直是一个困扰着教师和学生的问题.学生缺乏学习兴趣,听力教学效果不尽如人意.文章主要从学生和教师以及评估等角度提出了加强学生听力基本技能训练、进行听力教学改革和敦促学生自主学习的方法与途径,从而全面有效地提高我国学生的英语听力水平.     

基于策略理论指导的学生听力训练研究

随着我国经济的快速发展和网络信息化水平的提高,我国经济贸易逐渐向国际市场挺进。随着我国对外贸易的扩大,国际贸易之间的沟通与交流便更为重要。人们之间的沟通与交流不仅仅局限于文字材料的理解,在这个过程中承担着更为重要的角色,便是语言的交流。随着我国改革开放的发展,听力越来越被学校与学生所重视,学生的听力理解训练逐渐被提上教学日程,本文基于策略理论指导的角度,在教学中注重对学生的听力训练的培养,帮助学生提升听力能力,并对学校的听力训练教育提出一些意见与建议。     

浅析影响英语听力理解的原因及能力的培养

听力是学生英语能力全面发展非常重要的一部分,然而我国的现状却是学生听力能力普遍不高。本文以高职学生英语听力现状为视角,阐述了影响听力理解的因素,同时结合教学实践,分析了困扰听力提高的障碍,并探讨了如何通过有效的听力训练,以应对大学英语教改中对听力不断提高的要求。     

高中英语听力教学反思及对策分析

听力教学是高中英语教学不可分割的组成部分,学生英语听力水平会影响到他们的英语综合能力。随着新课改的不断深入,我国高中英语听力教学面貌发生了重要变化,但是,高中英语听力教学中存在的问题。笔者结合高中英语听力教学现状,反思了其中存在的问题,就如何提高高中英语听力教学水平提出了一些总结性的建议,以期能对高中英语听力教学有所帮助。     

浅谈我国大学英语听力教学存在的问题及解决方法

学习英语,最重要的是掌握英语听说读写能力。其中听力训练是学好英语的关键,听力教学是大学英语教学的重要内容之一。虽然目前我国大学英语教学已经相当重视听力教学,但是效果却一直不太理想。笔者根据多年从业经验,分析了目前高校外语听力教育的实际情况,讨论了外语听力教育中的不足之处,提出了提高学生听力能力的办法。     

泰国学生汉语听力焦虑的探索性研究

汉语听力教学与学习者情感因素的研究在我国仍处于起步阶段,而焦虑这种心理因素与听力习得有着高度的正相关关系。文章以泰国学生为研究对象,通过调查统计分析,总结出了引起泰国学生听力焦虑的三大原因,分别是话题熟悉程度、听力训练强度、听力教学的组织和策略。同时提出了相应的降低学生听力焦虑的教学对策。     

论新《课程要求》下如何提高英语听力基本功

我国大学生学习英语虽有多年时间,但其语音、词汇与短语、语法以及社会文化背景知识等方面的语言基本功仍不够扎实,导致了听力能力不强,听力水平较低,因此,在新《课程要求》下,师生要转变重阅读轻听力的旧观念,切实增强听力基本功,努力提高听力水平。     

浅析影响农村学生英语听力的因素及其对策

随着交际语言教学法的广泛应用,听力的重要性越来越不容忽视。然而在我国尤其是农村学生的听力能力普遍不高。本文详细分析了农村学生听力理解过程中普遍存在的障碍,并为提高学生的听力水平、解决存在的问题提供了可行的解决方案。     

浅谈语境在英语听力理解中的作用

听力是语言学习的四项基本技能之一。近年来一些语言学家更将听力理解定义为第二语言习得的核心。但听力理解始终是我国英语学习者难以攻克的碉堡。语境在听力理解中发挥着举足轻重的作用。该文针对听力理解中学生存在的问题,全面详尽的分析了语境的含义及特点,进而系统阐述了五种具体语境对听力理解的巨大作用,得出教师和学生在听力教学与学习中都应充分重视语境,利用语境提高听力水平的结论。     

大学英语二级考试听力应试技巧

听力一直是我国公共英语教学的薄弱环节,考生颇感困难.本文针对我省大学英语二级考试的听力部分,分别从三方面介绍了应试听力的技巧问题.     

国内英语听力研究述评

基于八种外语核心刊物2000年以来刊登的听力类文章,涉及听力理解过程理论、听力教学模式、听力策略及听力测试等,本文对国内有关英语听力的理论和实践的研究状况进行了综述和评价,并在此基础上总结了这些研究的发现,指出我国在该领域中存在的不足和未来研究的方向。     

制约听力理解的因素及相应对策

听力理解是英语学习的关键,在我国学生中普遍存在着听力理解难的现象。是否具有良好的听力是英语学习好坏的关键,具有较强的听力对英语学习者来说至关重要,制约听力理解的因素有许多方面,如语言基础、瞬间记忆能力、推测判断能力以及文化因素等等。了解上述原因,“对症下药”、“综合治理”,并坚持多听、多练,听力水平就一定能很快提高     

图式理论与英语听力教学

听力理解作为最基本的语言技能之一,一直是我国英语学习者的弱项.在听力理解过程中,学习者遇到的听力障碍,有时并非语言知识的问题,而是忽略了与听力材料密切相关的背景知识,即图式知识.本文介绍了图式理论的主要内容及对听力理解的再认识,从认知心理学的角度,探讨了图式理论在听力教学中的作用及应用以期扫除听力理解过程中的障碍,加速听力理解过程.     

大学英语听力课堂教学效果不理想之原因及其对策

听力教学一直是我国大学英语教学中的一个薄弱环节。多方面的因素影响到听力课堂教学效果,既有学习者本身的原因,也有外部的因素。本文就影响听力课堂教学效果的主要问题进行分析,并从四个方面探讨改善听力课堂教学效果的可行对策：更新教学观念,调整教师的课堂角色;调控紧张情绪,培养学生良好的听力习惯;善用教材,丰富听力教学内容;积极开辟第二课堂。