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小学低年级学生积极心理品质培养对个体成长具有非常重要的意义。本文了提出了小学低年级学生积极心理品质培养的主要内容:求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力。在此基础上提出了小学低年级学生积极心理品质培养的策略并展示了相关案例。 相似文献
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正重视情感交流,建立和谐的师生关系1.关注学生心理动态,构建良好师生关系。英语教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。教师要关心关注学生的心理动态,注重培养学生良好的心理品质,构建和谐融洽的师生关系,从而提高课堂教学效率。2.重视正面激励引导,树立学习信心。教师要充分运用激励引导的方法,培养学生自我意识,强调学生的进步,促进自我满足。 相似文献
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邢小鹏 《海南广播电视大学学报》2005,6(2):71-72
学生阅读心理品质包括阅读的主动性、专注性、持久性、探索性。培养学生的阅读心理品质,必须引发阅读动机;让学生体验成功;使学生明确阅读目标;限定阅读速度;调动阅读情感;培养阅读意志;训练阅读想象;培育阅读创新等,以提高阅读技能,落实素质教育。 相似文献
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积极心理学是心理学一种新的思潮,强调研究人性的优点与价值,提倡用一种积极的心态来对各类现象作出新的解读。积极心理学为改进高校学生德育工作提供了新的视角与新的理念。积极心理学认为,高校德育工作应努力塑造大学生积极心理品质,促进大学生养成积极认知方式,帮助大学生获得幸福体验,从而使大学生以一种积极心态投入社会生活。 相似文献
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调查分析高职学生人际关系现状,提出改善大学生人际关系,培养大学生积极心理品质中人际力量的有关对策。 相似文献
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采用官群等人编制的中国中小学生积极心理品质量表,对小学4—6年级学生进行问卷调查。结果发现,小学生在人际维度和超越维度得分较高,而在认知维度、情感维度、公正维度和节制维度均得分相对较低。三个年级的学生同时需重点培养的品质为:创造力、求知力、思维与洞察力、真诚、领导力、宽容、谦虚、持重品质;同时,还需重点培养五、六年级学生心灵触动品质。针对重点培养的品质,笔者提出培养策略。 相似文献
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张芳芳 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
培养学生积极的心理品质不只是专职心理教师的责任,也是我们每一个科任教师重要的育人环节,本文主要从构建积极乐观的课堂氛围、构建和谐、民主、自由的师生关系、掌握必备的心理辅导技能、构建获得感体验使学生分享成功的喜悦、教师重视渗透要点、做好个别学生的精准辅导等方面阐述了学科教学过程中的学生积极心理品质的培养。 相似文献
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积极心理学的研究成果为教育者在学校情境下培养学生的良好心理品质提供了重要启示。中小学校可以课程干预和日常行为管理为主要途径来培养学生的积极心理品质,同时为学生提供基本心理需要的支持,以激发学生自我完善的内在动机,助力学生形成稳定的积极心理品质,进而建构美德。 相似文献
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中学阶段是个体发展中一个关键的时期,有很多积极品质都在这个时期发展并得到强化.为了探索适合中学生的积极心理品质培养模式,总结了大量国外和国内对于中学生积极心理品质培养的理论和实践研究,提出积极心理品质的培养应从生态主义的视角重新审视,培养课程设计应该涵盖认知、情感、行为三个层面的内容,并整合家庭、学校、社会的资源,建立积极心理品质培养和发展的长效机制. 相似文献
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教育的目的是丰富学生的知识和拓宽知识面,同时也要加强思想道德品质培养,一个良好且积极的心理品质对其未来发展十分重要,能够让他们在走出校园后快速融入社会环境中,不至于被竞争激烈的市场经济所淘汰。初中作为培养学生积极心理品质的重要时期,作为一名合格的教师应采取有效对策来加强品质培养,将学生培养成一个积极上进且善于宽容他人的高素质人,从而促进学生德智体美劳全面发展。 相似文献
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在小学英语教学中,坚持激扬生命、播撒阳光雨露,通过多种途径开发学生的潜能,培养学生积极的心理品质尤为重要。一、利用21天效应帮助学生养成良好的英语学习习惯在行为心理学中,人们把一个人的新习惯的形成及巩固至少需要21天的现象,称之为"21天效应"。换句话说,也就是一个行为,如果重复21天就会变成一个习惯性的行为。我们都知道,良好的学习习惯会使学生终身受益,但一个好习惯的养成却需要持之以恒地坚持。每接一个新班,我总是要求学生坚持在21天内养成8种好习惯:课前准备的习惯;严守纪律,专心听讲的习惯;服从指挥,有序活动的习惯;文明礼貌,尊重别人,静听别人读、说,不嘲笑别人错误的习惯;主动积极,大胆开口,正确朗读的习惯;良好的书写习惯;改正自己错误的习惯;每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。 相似文献
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顾燚 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
要想在学校环境中培养学生良好的心理素质,积极心理学的研究成果对教育工作者具有重要启示。中小学可通过课程干预、日常行为管理等方式对学生的积极心理品质进行培养,同时为学生提供基本心理需求的支持,从而激发学生自我完善的内在动机,帮助学生形成稳定的积极心理品质,构建美德。 相似文献