初中英语口语有效教学策略探究

传统初中英语注重学生书面知识的传授,从而导致课堂走向了哑巴英语的困境。初中英语新课标中明确指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。从新课标理念不难看出,在新的历史时期,在英语课堂教学中应关注学生的口语表达能力培养。     

培养学生口语交际能力的有效策略

培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。新课标以全新的理念将低年级的说话、听话改为口语交际。培养低年级学生的口语交际能力可从创设情境、拓宽渠道、多向互动等几个方面入手。     

初中英语口语交际能力的内涵与培养策略

英语作为全球使用范围最广的语言,早已被规划为我国基础教育的必学科目,但在长期英语教学过程中,我国基础英语教学过度看重学生听力和笔试的能力,忽略了学生的口语能力。面对国际交流日益增多的现状,英语作为语言学科,除了基础的读写之外,更需要加强说的能力,这才能满足现代社会国际交流的基本需求。就初中英语口语交际能力的内涵与培养策略提出一些观点,希望能对当代初中生英语口语培养有一定帮助。     

初中英语教学中口语训练有效策略研究

英语口语的训练是提高学生英语综合能力以及适应社会发展的必然需求,顺应了英语这一学科的课程标准和发展趋势。在初中英语教学中,对学生进行口语训练将在很大程度上激发学生学习英语的兴趣。分析研究其训练的有效策略,将会促进初中英语课堂的整体效率,同时提高学生的英语水平。     

基于语言能力下初中英语口语教学的有效策略

在新课改下,培养与提升初中生的英语语言能力已经成为最基本的学科任务,而口语教学是最为基础的能力教学,关系着初中生英语交际能力的形成与发展,所以初中英语教师要积极培养与提升学生的口语能力,为培养初中生的语言能力积累丰富的教学经验。从丰富英语对话教学、引入数字化英语口语资源、增加口语考试评价三个角度分析初中英语教师应该如何提升学生的英语口语能力。     

探析初中英语口语能力的培养

根据近年来的英语新课程改革,教学总体目标愈来愈重视培养学生的综合语言运用能力,即注重口语表达能力的培养。虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革,但现实是,英语口语教学仍存在一些问题,大部分学生口语表达能力十分有限,与课标中的要求仍有较大差距。作者从自身教学经验出发,分析英语口语教学中存在的问题,并阐述解决这些问题的一系列可行的对策。     

论小语教学中学生"口语交际能力"的有效培养

本文针对小语教学中学生"口语交际能力"的有效培养问题,着重从五个方面进行论述:1.营造和谐的交流氛围,树立"说"的信心;2.创设生动的交流情境,激发"说"的兴趣;3.优化口语的训练过程,教给"说"的方法;4.构建开放的交际模式,培养"说"的能力;5.开展多样的教学评价,增强"说"的动力.     

英语口语教学与口语能力的培养

社会发展迫切需要当代大学生具有较好的口语能力,文章分析了口语教学滞后发展的原因,提出了提高学生英语口语水平的策略和方法。     

初中英语口语互动教学优化策略探析

研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在.学生是课堂教学的绝对主体.初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关,教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略.本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱.教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略,激发他们学习英语口语的兴趣,进而提高英语口语交际能力.     

初中英语口语互动教学优化策略探析

研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在．学生是课堂教学的绝对主体．初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关．教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略。本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱。教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略．激发他们学习英语口语的兴趣．进而提高英语口语交际能力。     

口语交际能力培养策略探析

在新课程理念下语文教学应加强对学生的口语交际能力的培养和训练,这不仅能够有效地提高学生的综合素质,还有助于建设良好的校园人际交际环境,推动校园文化建设.口语交际能力培养策略包括：确定教学目标、找准教学途径、提高教师素养并做好示范指导工作.     

论培养小学生英语口语能力的有效策略

小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探索有利于提高小学生口语能力的有效途径：利用儿歌、游戏、情景交流、看图说话、课本剧排演等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略,并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。     

初中英语教学中学生口语交际能力的培养

<正>在初中阶段英语课程教学体系中,口语教学工作具有十分重要的意义,是帮助学生强化英语运用能力的重要环节。本文将通过培养学生英语思维提升口语教学效果、创设英语情境培养学生口语练习习惯、设计英语活动丰富口语教学方式三个角度,对初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略进行分析。培养学生口语交际能力是初中阶段英语教学工作中的重点发展目标。部分学生在英语学习过程中口语水平较弱,不仅因为口语交际的机会较少,还因为缺乏英语思维及良好的语境。     

高中英语口语教学现状及有效策略研究

英语教育的目的就是培养学生实际运用英语这一门语言的能力,作为国际工作语言之一,培养学生的口语表达和交际能力是高中英语教师的重要教学任务之一。然而由于多方面因素的制约和传统教学模式的影响,高中英语的口语教学现状依然不容乐观,传统的应试教育注重语言知识结构的讲解,而忽略了语言培养的最终目的。为使学生走上社会后更好的使用这一语言工具,高中教师必须重视口语教学活动,在实践中探索出高中英语口语教学的有效策略。     

初中英语口语互动教学优化策略探析

研究表明学生在初中阶段的英语学习中口语学习对于学生的今后生活极其重要,因此针对于口语学习我们需要进行一定的改革与创新,让学生在感受到英语学习的乐趣的基础上全面提高英语成绩。笔者针对于当今社会初中英语的教学现状进行分析,提出了英语口语互动教学优化策略。     

如何有效培养英语薄弱学生的口语能力

要培养和提高学生的英语口语能力,在课堂教学中必须给学生留下思维想象的自由和空间,创设语言情景,加强口语训练,并针对实际情况进行"问答式教学"。本文从高中英语教学的现状出发,分析了影响英语薄弱学生口语能力提高的因素,并在此基础上探讨有效培养学生英语口语能力的方法。     

培养低年级学生口语交际能力的有效策略

《语文课程标准》要求学生具有日常交际的基本能力,在各种交际社会活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。这说明了口语交际在语文教学中的重要地位。低年级学生模仿能力强,具有较强的可塑性,处于语言能力形成的初级阶段,在这一关键时期培养他们良好的语言习惯,提高他们的口语交际能力尤为重要。一、口语交际教学的策略(一)精心创设交际情境,激发学习兴趣创设多种多样的情境,让学生有一种身临其境的感觉,容易调动学生的情绪,引发学生口语交际的主动性,打开话匣,参与交流。如《夸家乡》(二年级下册)一课,可以让学生课前收集有关家乡的风光图片、绘画或照片,课堂上进行展示,这样用真实的画面展现家乡的     

初中英语口语能力提升策略的研讨与实践

学生学习英语是为了交际,口语是交际中非常重要的一环。学生如果学习了英语,但不能用英语同别人进行交际,那所学的英语就是“哑巴英语”。在英语教学中,我们要努力避免“哑巴英语”出现,如果已经出现了,那我们就要想方设法摘掉“哑巴英语”的帽子,努力提高学生英语口语能力。     

培养低年级学生口语交际能力的有效策略

<正>《语文课程标准》要求学生具有日常交际的基本能力,在各种交际社会活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。这说明了口语交际在语文教学中的重要地位。低年级学生模仿能力强,具有较强的可塑性,处于语言能力形成的初级阶段,在这一关键时期培养他们良好的语言习惯,提高他们的口语交际能力尤为重要。一、口语交际教学的策略(一)精心创设交际情境,激发学习兴趣创设多种多样的情境,让学生有一种身临其境的感觉,容易调动学生的情绪,引发学生口语交际的主动性,打开话匣,参与交流。如《夸家乡》(二年级下册)一课,可以让学生课前收集有关家乡的风光图片、绘画或照片,课堂上进行展示,这样用真实的画面展现家乡的     

初中语文口语交际能力的有效教学

口语交际是人类生存的基本技能之一,只有具备口语交际能力,才能更好地与他人进行沟通和交流。随着社会的不断进步,现代的人更多靠口而非写来谋生,很多场合都需要用到口语交际。因此教师在平时的教学中要注意培养学生的口语交际能力,让他们在实际的交际中,有话题聊,能正确、清晰、完整地表达个人意见。