职高英语课堂中小组合作学习优化策略探讨

职业高中是我国现代教育的重要组成部分[1],是近几年不断兴起的一种教学类型,职业高中重视培养学生的职业技能,根据当今社会的需要,重视对学生个人技术能力的培养,对于我国教育事业的发展具有重要意义。小组合作学习已经在职高英语教学中得到了广泛的应用,但是还需要进行进一步的优化,来提高职高英语课堂的效率。本文就职高英语课堂教学中小组合作学习的优化策略进行了分析。     

论职业高中英语教学现状及其对策

本文结合当代中国职业高中的现状,主要从分析职高学生英语学习现状及怎样更好地将英语运用到学生日常生活中并与所学专业相结合进行了深入的探讨,并针对职业高中学生英语基础普遍偏差、英语学习积极性不高、教学模式陈旧落后、教学方法单一这一现状,提出强化职业高中英语教学改革措施,以提高学生学英语的兴趣,最终培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。     

职业高中思想政治课体验式教学研究

通过对体验式教学理论的研究,对职业高中开展体验式教学可行性分析,同时指出职业高中思想政治课体验式教学的缺失,结合内蒙古牙克石市高级职业中学的思想政治课教学情况,提出了体验式教学的理念.体验式教学是在职高思想政治课程中教师引导学生进行情境的体验,最终激励学生的学习动机和学习兴趣,提高职高学生自主学习的一种方式方法.     

基于任务情境的职高英语教学初探

目前,职业高中学生的英语素质普遍低下。大多数职高学生缺乏学习自信心和学习自觉性,并缺少正确的自我评价,以及自我监控能力等。为此笔者借鉴情境教育教学理论和任务型教学理论,提出基于任务情境的职高英语教学模式和以学生为主体,以任务为主线,以活动为途径,以效果为目标的操作策略,从而使学生的英语素质提高,使学生的学习能力和智力得到更充分地发展。     

搞好初中到职高的英语教学过渡

搞好初中到职高的英语教学过渡○孙惠文初中英语和职业高中的英语教学,确实存在着较大差异：初中英语的主要任务是进行听说读写等方面的基本训练,以句型教学为主,侧重培养听说能力。职业高中的英语教学则不然,它的任务主要是培养学生的英语基本阅读能力和基本交际能力...     

职高英语教学中合作学习探究

中等职业学校的英语教学本应该主动适应市场经济对应用型人才的要求,重视学生英语交际能力的培养。但是实际的英语教学现状却不太乐观。本文针对职高英语教学的现状,阐述了合作学习的含义,分析了在职高英语教学中开展合作学习的必要性,并提出了合作学习在职高英语教学课堂的应用策略。     

职高英语教学中如何激发学生的自主学习兴趣

职业高中是以培养专业技术型人才为办学目的的 职业教育学校,主要包含专业课和文化课两种课程类型,而英 语则是文化课程中的一门重要学科。在新时期的教育背景下,职业高中英语教学工作中仍存在学生自主学习兴趣较差的问 题,教师需要重视,运用实效的方法辅助培养学生自主学习的 兴趣、掌握丰富知识,进而不断提升他们的综合素养。本文中 笔者就职高英语教学中如何激发学生的自主学习兴趣展开研究。     

生本理念下的职业高中学生英语学习需求分析及教学对策

本文从职高生已有的心理条件、知识技能条件、物质支持条件等方面,对职高学生进行了问卷调查和分析,目的在于通过对生本理念下的职业高中学生英语学习需求的调查和分析,揭示出我国职高生的普遍性、特殊性和规律性的东西,为职高有针对性地教学、提高英语教学质量、促进职高英语教学理论的发展以及素质教育的实施提供参考。     

职高英语教学中学生非智力因素培养浅谈

英语学习包括情感和认知两个方面,非智力因素是培养学生英语可持续发展学习能力的重要内容,文章分析了非智力因素对英语学习的重要性,同时简单分析了职业高中学生（以下简称＂职高生＂）学习特点和现状,提出了在职高英语教学中培养职高生非智力因素的一些方法和手段,以期抛砖引玉。     

浅谈职业高中英语教学的特点

职高英语教学大纲明确提出要求学生不要千篇一律,不要采用传统的课前预习、课上听讲、课后复习三部曲。而是鼓励学生在语境中学习生词和语法,特别注意培养学生在听读中快速获取相关信息的能力。可见,在语境中学习,培养正常的交际能力是中职英语教学的根本教学目的。那么,职业高中英语教学有什么特点呢?     

职高学生语文应用能力评价初探

职业高中语文教学任务之一是发展学生的语文应用能力。加强对职高学生语文应用能力评价的研究．科学地运用评价手段,对营造和谐的学习氛围、强化语文教学效果、培养学生的应用能力会起到积极的促进作用。文章从评价内容、评价方式和评价作用等方面对职业高中学生语文应用能力的评价作探讨。     

浅谈职业英语创新教学尝试

职业高中学生英语学习普遍是英语基础差,词汇量少,语法贫乏,对英语学习有厌倦情绪。如果职高英语教学继续采用以老师为主体的灌输式的教学方法,长期下去学生会彻底放弃对英语的学习。职业高中英语学习应该突出实用性,交际性,能满足当今改革开放的社会对技术、生产,管理、服务等领域的中、高级复合型、应用型和国际型人才外语能力的需求。     

职高英语教学的几点思考

随着社会的发展,中国加入WTO,国际交往日益增多,外资或合资企业越来越多,掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要,职业高中作为一种职业教育对英语教学的要求也有所提高。由于职业高中的生源情况复杂,这就要求英语教学必须做出相应的改革,以适应这种变化和发展。同时,由于我们对职高的英语教学经验不足,对进入职高学习的学生了解不够,因此在英语教学中多数教师觉得不是很得心应手,教学效果较差,学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。     

初中与职高英语教学的衔接问题探讨

学生从初中升入到职业高中学习,是每一个人人生当中迈出的重要一步。目前,我国职业教育发展迅速,得到国家和社会各界的普遍重视。而英语作为职高阶段的一门重要的文化基础课程,在学生从初中向职高转向衔接过程中意义重大。如何使初中与职高的英语教学有效的衔接,使初中学生在短期内适应职高的英语学习,更好的投入到职高学习当中,则需要教育工作者做出实质性的研究和解决方案。本文主要探讨了有关影响初中向职高英语教学衔接过渡的因素,并提出初中与职高英语教学高效衔接的方法和途径,以期达到对初中转向职高英语教学的有效衔接作用,对英语教学有所帮助。     

弥补初中英语基础知识实施生活化的职高英语教学

根据职高生的特点,职高英语教学的要求是：本着“以应用为目的,以必要和够用为尺度”的原则,着力体现素质教育和能力本位的精神,全面培养学生听、说、读、写综合语言运用能力。这一要求和《新课程标准》下的初中英语教学的要求是相一致的。为达到这一要求,职高英语教学就得加强弥补初中英语基础知识,就得按《断课程标摊勘提出的“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用活动途径,倡导体验参与,让学生通过感知、体验、实践,合作和交流等学习方式,促进学生综合语言运用能力的提高”。     

职业高中物理教学中培养学生自主学习能力的思索

在我国经济得到全面发展的新时代背景下,加之素质教育的进一步深入及新课程改革的全面推进,人们对职业高中学生给予了越来越高的关注与重视。在职业高中的物理存在着很多的现实性问题需要急需解决,因此职高物理教学老师需要积极找准有效措施进一步提高学生的自主学习能力,提高学生的物理课程学习能力。本文通过论述与分析了我国现阶段职高物理教学中自主学习模式的倡导以及有效在职高物理教学中应用自主学习模式的基本途径两个主要方面。     

浅谈提高职高学生英语语感的有效途径

本文针对职业高中学生英语学习基础差、学习方法不当、学习效果不明显、缺乏自信等问题,从如何培养学生英语语感的角度,对职业高中英语教学作了粗浅的探讨,以期提高职高学生英语语感的效果。     

素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用

随着素质教育在日常教学中的不断深入,在职业高中英语教学中,素质教育创新方式的整体水平的提升,能更好的强化职业高中学生英语的知识运用能力,并围绕学生的语言掌握技巧以及阅读理解的字词积累,从多方面提升职业高中学生英语阅读的能力,都将有重要的意义。本文主要围绕职业高中英语素质教育中存在的一些问题,并阐述素质教育创新方式对于职业高中英语学习的重要性,从多方面探讨素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用,全面培养职业高中英语知识掌握能力,强化素质教育的运用。     

研究性学习更应走进职业教育

研究性学习的主体性、合作性、研发式特点对职业高中学生的教育培养会产生深远意义。它有助于职高学生重建自信．并增强合作意识与交往能力。     

如何搞好职业高中的英语教学

职高的学生是一个较为特殊的群体,这就要求从事职高英语教学的教师研究出一套适合职高英语教学的新模式,从而提高职业高中的英语教学质量。