论参与式教学在小学课堂中的应用——以甘肃省广河县两所小学为例

参与式教学给教师、学生、课堂带来了一定的变化,但在应用过程中却存在“重形式、轻实质”、课堂难以控制、生生互动缺乏等一系列问题。要确保参与式教学得以切实有效实施,就必须提高教师的综合素质、注重挖掘参与式教学的实质价值以及关注生生互动等。     

论参与式教学运用于大学课堂的必要性与可行性

课堂教学仍然是大学生专业素质教育中的重要阵地,培养人才的优劣很大程度上依赖于学校培养学生的方式上,最终将依赖于新的教育理念。从参与式教学运用于大学课堂的必要性、可行性的角度出发．对其进行了有益的探讨：论述了参与试教学是培养创新型人才的必要、参与式教学使学生成为了课堂的主人、避免老师一言堂,促进师生的情感互动有着极大的有用性;并论述了大学学生接受参与式教学的能力和大学教师教学观念的转变都是参与式教学适用大学课堂的可行性表现。     

参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用

参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生·心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的“两层皮”,有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。     

参与式教学模式在劳动经济学教学中的运用

参与式教学模式有助于提高学生学习的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力．促进教与学的良性互动。本文对参与式教学模式在劳动经济学教学中的运用进行了研究,并对课堂提问、案例分析和小组课堂演讲这三种重要的劳动经济学参与式教学模式进行了深入分析。     

参与式教学法在初中生物教学中的应用

在初中生物教学中,教师根据学生的实际发展需求,不断创新教学方法,激发了学生学习的积极性。参与式教学法就是教师创新的一种教学方法,在此种方法的教学中,学生不再是课堂的旁观者,而是课堂的主体,学生与教师进行紧密的互动,学生在互动中就将相关的课堂知识学到手了。因此,本文主要针对于参与式教学法在初中生物教学中的应用进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够进一步提高初中生物教学的水平,提高学生的学习能力,促进学生学习上更大的进步。     

参与式教学在高中语文教学中的应用研究

正随着高中课程改革的不断深入,我国高中语文课堂教学面临着新的挑战,要实现高中语文高效课堂,必须要科学合理的应用参与式教学理念和教学方案,创新传统的教育思想和理念。参与式教学在高中语文中的应用要求教师注重日常中与学生的互动,要求学生积极参与到课堂教学中,充分调动学生积极性,为学生创设一种情景式的理想化教学课堂,让学生在快乐中接受教育。一、参与式教学的特点参与式教学是一种以学生的实际需要和愿望作为出发点,在以学生作为教学主体的原则下开展的自觉性教学方法。这种教学方法的互动性和趣味性非常强,可以有效吸引学生的注意力并激发学习兴趣,让学生在兴趣的引导     

参与式教学法在高中政治教学中的应用

素质教育的要求是以学生为中心,以提高学生自主学习能力为核心内容.参与式教学法很好地适应了新课改要求,也顺应时代教学潮流.教师在运用参与式教学法时,可以采用多种教学方式来增强学生在课堂上的互动性,在与学生的亲密互动中,有效培养学生对问题的深入探究能力,以此在自主性学习中达到激发学习积极性的目的.同时,为更好地在教学中开展参与式教学,教师要注意自身素质的不断提高,这样可以更好地丰富教学内容,更好地在互动课堂上为学生解答疑点、难点.     

浅谈初中政治课中的参与式教学

《政治课新课程标准》强调教师不再作为知识的权威,而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色,即充分发挥学生的主体作用,倡导学生"自主、合作、探究"的学习方法。也就是说,政治课堂不应只是老师的课堂,还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。实施参与式教学的基本要求参与式教学就是在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之     

基于翻转课堂的参与式教学模式师生互动效果研究

随着教育信息化的迅速发展,翻转课堂作为一种创新型教学模式,正在引领我国教育教学模式的变革。论文首先设计了基于翻转课堂的参与式课程教学流程,并应用于＂现代教育技术＂理论教学过程中,然后以课堂实录为研究对象,利用弗兰德斯互动系统,从师生语言行为比率、学生发言比率、教师语言作用、师生互动和教学效果等方面,进行了分析讨论。结果表明：翻转课堂的参与式教学模式,在理论课教学中能有效提升师生互动效果和教学效果,对其它课程的教学模式改革具有一定的参考作用。     

运用移动互联网实现高教参与式教学

随着移动互联网技术的发展,教师和学生可以随时随地通过智能终端接入互联网完成互动。在高教改革中运用智能手机参与教学可以促进师生互动效率,推进教师的教学并拓展学生学习时间和空间、提高课堂效率等。本文陈述了运用智能手机在高教课程参与式教学中师生互动模式。     

微助教对高校大班课堂互动教学的重构

为解决高校大班教学互动不足的问题,文章引入了大班课堂的互动支撑平台——微助教,并对其功能框架和功能特色进行了分析。随后,文章介绍了微助教对大班课堂过程性学习评价的支持,探讨了微助教对大班课堂互动模式的重构,阐述了微助教支持的、以学生为中心的参与式互动教学方法。实践证明,微助教可实现大班课堂的全员高效互动,有效重构了高校大班课堂的互动教学。     

重视变式教学构建生态课堂

笔者根据自身的教学实践,认为适时运用“变式教学”有助于构建生态课堂。以教师为主导的变式有利于课堂生态的整体性。以学生为主体的“参与式”变式有利于课堂生态的多样性。师生互动、生生互动的“沙龙式”有利于课堂生态的共生性。     

浅析参与式教学法在初中生物课堂中的应用

<正>课堂教学是教师与学生互动的过程,因此教师与学生之间的关系、教学氛围等因素都直接影响学生参与课堂学习的程度。在初中生物学教学中,运用参与式教学法可以有效改变传统教学的不足,促进学生思维的发展,并且可以充分体现学生的主体地位。1营造良好的课堂参与环境参与式教学的前提条件是良好的教学环境,所以教师在展开教学的过程中应当依据相关知识内容,从学生的实际情况及特点出发,努力建立平等、和谐、向     

对参与式教学方法的借鉴与思考

参与式教学给教师、学生、课堂带来了一定的变化,可以提高教学效率和教学水平。但在应用过程中却存在“重形式、轻实质”、课堂难以控制、生生互动缺乏等一系列问题,在一定程度上影响了参与式教学的有效实施。其成绩值得借鉴,而对出现的问题也要进行思考,做到因地制宜。     

数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

随着教育改革的不断深化，教学过程中学生的主体地位不断提高，要想深化改革力度提高教学质量，就应在课程标准要求下转变传统教学理念，创新教学模式，注重引导学生积极参与课堂过程，设计交流互动环节，凸显学生主体地位，引导学生喜欢数学、爱上数学．文章将针对参与式学习内涵以及参与式学习开展要点进行详细分析，其目的是研究促进学生参与式学习的教学策略．     

BOPPPS教学模式在中职语文综合实践活动教学中的应用研究

文章作者通过引入注重以学生为中心、倡导课堂参与式学习的BOPPPS教学模式,基于BOPPPS教学模式的导语、学习目标、课堂前测、参与式学习等六个环节进行语文综合实践活动的教学设计,并依托互联网教学平台（智慧职教）开展线上线下混合的教学活动,从而达到增强高效教学互动、提升学生的自主学习能力和语文综合运用能力的目的,为中职语文课程教学改革提供一些参考与借鉴。     

参与式教学:理论建构与实证样本

参与式教学体现的主体参与思想贯穿于古今中外众多教育家的教学思想论述中。作为在新课程改革进程中对课堂教学新的诉求,宜兴外国语学校进行了长达八年的参与式教学研究。通过研究,学校确立了学生利益至上,参与创造价值的核心理念,形成了学法即教法、教学即参与、参与即价值的校本教学哲学体系,并在实践中强化了积极参与和有效参与,让学生在参与式教学的课堂上互动对话,增长智慧,收获愉悦。     

参与式教学法在西部农村小学的应用:基于课堂观察的分析

研究者对接受过参与式教学培训的西部农村小学教师进行课堂观察,结果发现,教师们改变了传统一言堂教学局面,将教学时间更多地用于师生互动或小组活动,引导学生积极参与教学活动,较好地体现了参与式教学的互动性和主体参与性,但在合作性、公平性及秩序性等方面还存在一些亟待解决的问题。进一步促进教师参与式教学行为转变,应该成为培训者和管理者关注的重点。     

初中化学实验教学中参与式教学法的实施策略

正当前,各种互动式、参与式电视新节目日益受到大众的喜爱。参与和互动,不但是电视节目制作中需要考虑的重要因素,也是教学的核心要素。参与式教学过程是指教师与学生以平等的身份参与到教学活动中,在明确的教学目标指导下,运用科学的方法,在民主、宽容的课堂环境中共同讨论、解决问题。     

小学参与式课堂教学中教师作用问题研究

小学课堂教学中教师作用问题的研究不仅是繁荣教学论研究的需要,也是课堂教学实践以及新一轮基础教育课程改革的要求。在研究中笔者借鉴课堂语言行为互动分析方法,观察和分析了参与式教学,发现教师在课堂教学管理、课堂教学评价以及引导学生自主学习等方面都存在问题,说明教师在参与式课堂教学中主导作用的缺失。