初中英语情境法句型教学策略

情境教学是一种新式的英语教学方法,这种方法能够打造高效课堂,调动学生的学习兴趣,这种抽象的教学方法能够准确地还原真实的情境,创造一种生动形象的课堂教学方式,从而达到教学目的以及培养学生对英语的兴趣,本文将主要讲述初中英语情境法句型教学的策略。     

新课改下课外作业的设置

本文根据当今课外作业的现状，结合教学体会，阐述作业改革的思路，以培养学生对作业的兴趣，增强学生做作业的积极性。     

新课改下初中英语句型教学策略

随着市场经济体制的不断变化,我国的GDP总值在逐年上升。国内很多行业进行了转型,教育作为我国的重大战略目标,在经济发展中占据着重要位置。为全面推进现代化教育,政府部门出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,对教学模式和教学理念进进行了改革与创新。在新课改的倡导下教育者开展英语教学活动,需要根据学生的学习能力和学习兴趣制定相关教学计划与内容。句型是初中英语课程中的重点内容,英语教师应引导学生主动学习和探究英语词汇、基本语法规则和语义特征等知识点,提高学生的英语水平。本文研究的主要内容是新课改下的初中英语句型教学策略。     

新课改下初中英语有效教学策略探究

在英语课堂教学改革中,教师要从学生实际出发,将课前学习、课中探究和课后实践有机整合起来,让学生在自主学习的基础上学会合作学习,在建构知识的基础上学会应用,从而让英语课堂教学改革更有效。     

初中英语情境教学策略

情境教学让学习者如临其境,触景生情。英语情境教学策略的要义是＂美、思、情＂：以＂美＂为源,创造多彩语言;以＂思＂为魂,落实创新思维;以＂情＂为神,实现情景交融。     

略谈新课改下初中英语互动教学策略

<正>随着新课改的全面实施,传统的英语课堂教学暴露出诸多弊端,对初中英语教师而言,构建一个师生、生生互动的、充满生命与活力的课堂已是迫在眉睫。本文从初中英语实施互动教学的重要性出发,探讨提出若干互动教学策略,希望能为初中英语教学实践提供参考。初中英语互动教学要求教师务必要抛弃以往单一的灌输式教学,重视引导学生,让学生能将协作精神充分发挥出来,从而共享信息,促进全体学生共同提高,最终实现教学相长的目标,这与新课改的要求     

新课改下初中生物生活化教学策略浅论

<正>教师在对学生的教育中,只有将现今的社会进步情况以及学生的具体生活环境进行结合,才能够让学生在各个方面获得成长和进步,同时为实现新的教学变革以及完成新课标奠定坚实的基础。除此之外,将教育与生活相结合,还能够改变传统枯燥的课堂环境,增强学习的趣味性以及对知识急迫的渴求性,让学生自己领略到     

初中英语教学策略浅论

本文以新课程改革为背景,以初中英语教学为立足点,依次从英语教学的教学环境、基本技能、师生关系、评估机制、训练策略等展开,对有效教学进行探究,提出初中英语教学策略。     

新课改下的初中英语兴趣教学

一、建立和谐的师生关系建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。     

浅论新课改下高中数学探究式教学策略

动手实践是学生学习技能得到锻炼和提升的重要途径和方式之一,更是技能型人才培养的重要内容之一.高中生在阶段性学习探知进程中,逐步形成树立了良好的探究习惯和素养.高中数学教师在教学活动中,要善于创新教学方式,提供学生"动"的时机,重视学生"动"的技能培养,实现学生在有效探     

新课改背景下初中语文教学策略浅论

在新课程改革理念的指导下,初中语文迎来了发展的新契机。当前初中语文教学仍存在诸多问题,优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题,阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略,旨在推动初中语文教育教学的改革发展。     

浅论新课改下的中学数学教学策略

<正>沟通、理解和创新是在新课程理念下教学改革过程的核心理念。现代社会包容着千变万化的信息,迫使学习者不仅仅把知识装进的头脑中,尤其重要的是要对所遇到的问题进行分析、归纳和思考。要学会把知识变成自己的学识,把认知变成自己的才智,把别人的见解变成自己的思想。现代社会生活要求教学方式走向开放,走进数学课堂。教学模式特别是传统的模式要去粗取精分析整合,要能实现师生双方的相互交流和沟通;课堂教学要能提高学生分析问题和思考问题能力;课堂     

谈新课改下初中语文教学策略

新课改下的语文课堂教学,倡导的是一种自主、合作、探究的教学情境,凸显的是学生的主体地位,教师所扮演的是一种组织者、引导者、参与者的角色。新一轮课程改革已经开始实施,回过头来看看我们的课堂,穿新鞋走老路的现象依然存在,     

新课改下农村初中英语有效性教学策略探析

如何提高初中英语教学的有效性是初中英语教师面临的重要问题。本文主要针对目前农村初中英语教学中存在的教学效果不明显、两极分化的现象,从师生的角色转换、课堂的设计等角度论述了其产生的原因,同时针对存在的问题提出了解决方案。     

新课改背景下初中英语写作教学策略探析

理性审视当前初中写作教学现实,英语教学中普遍存在初中生写作兴趣不高、初中生写作技巧不足,写作教学设计不科学等问题。因此,英语教师应激发学生学习写作的兴趣,提高写作练习的积极性,以兴趣为导向,提高写作练习的趣味性;以品读为路径,提升写作练习的人文性;以合作为辅助,提高写作练习的创造性。     

新课改下如何进行初中英语情境教学

对于初中生来说,对英语教学不仅有好奇心,还有浓厚的兴趣。作为英语教师应抓住这个契机从激发学生的学习兴趣入手,让他们爱上英语,爱学英语,爱说英语。而要想学好英语,情境教学是最关键的一步。情境教学指教学过程中教师根据自己的目的引入或创设有一定感情色彩的形象为主体的,生动具体的教学场景,进一步帮助学生理解所教内容,从而使学生的心理机能得到发展的一种教学方式,情境教学的重中之重在于激发学生的情感,根据对社会和生活的进一步加工对学生产生一定的影响。从提高兴趣、教学方法多样化、借助直观教具、改变学习方式四个方面阐述了新课改下初中英语教学情境的有效创设。     

新课改背景下初中英语写作教学策略探究

<正>随着素质教育与新课改的施行,初中英语教学也要做出相应的调整和改变。新课程理念,要求初中英语教学更加侧重语言应用能力的培养,需要改变过去唯分数论的教学模式。写作作为英语教学中的重要部分,可以考查学生的词汇能力、语法能力、语言组织能力等等,写作教学是中学生对英语知识的综合性应用。尤其是初中英语,它是小学英语知识的延伸,也是高中英语知识的基础,因此初中阶段的英语写作教学     

高中历史研究性学习课及其教学策略摭谈

研究性学习课作为历史必修课内容，在完成知识传授、思想教育、能力培养方面更具有内容广泛、形式多样的特点。如何设计、组织和实施历史研究性学习课，无疑是迫在眉睫、亟待解决的重要课题。本根据自己的认识，结合教学实践，从程序、步骤和方法上对历史学科研究性学习课进行了有效的探索与实践。     

初中英语情境教学策略分析

情境教学简单地说就是将课堂内容实际化,已达到提高学生学习兴趣,降低学习难度的目的,情境教学的开展需要教师开动脑筋,结合教学内容,以更真实的情景内容展示在学生面前,从而更好地提高教学质量。     

略谈初中英语情境教学策略

情境教学法,是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,结合教学内容,创设具体生动的场境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言的一种教学方法。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体。有较强的直观性、科学性和趣味性。