浅议英汉对比法在高中英语写作教学中的运用

在英语四项基本技能中，写作是较为困难且实践性很强的技能。针对英语写作中的汉化现象，本文提出了根本性的解决办法——英汉对比分析的方法，把英语文章和汉语文章从遣词造句到篇章结构几个方面作了详尽对比，只有充分了解英汉语的不同，在写作中才能做到有的放矢，尽量消除母语的干扰。     

浅议英汉对比法在高中英语写作教学中的运用

在英语四项基本技能中,写作是较为困难且实践性很强的技能.针对英语写作中的汉化现象,本文提出了根本性的解决办法--英汉对比分析的方法,把英语文章和汉语文章从遣词造句到篇章结构几个方面作了详尽对比,只有充分了解英汉语的不同,在写作中才能做到有的放矢,尽量消除母语的干扰.     

浅议英汉对比分析在少数民族地区高中英语写作教学中的运用对策

“写”是《普通高中英语新课程标准》明确要求的四项语言技能之一,在高中英语教学中占有重要位置。然而,少数民族地区的高中生,由于受到母语思维和表达习惯的影响,在写作中经常出现词不达意,词序、语序不准确,句子结构混乱等“中式英语”现象。在此背景下,文章尝试将英汉对比分析运用到高中英语写作教学中,以期提高学生的英语写作水平。     

浅谈英语写作教学中的英汉对比法运用

本文论述了教育教学领域对于英语写作教学中运用英汉对比法的研究情况,并结合笔者的教学实际,对英汉对比法在初中写作教学中的运用进行了实践研究．分析了英汉对比的内容范围和对比中应注意的问题。     

论英汉对比在英语写作教学中的作用

英汉对比研究对英语教学具有重要的指导意义。本试图通过对中国学生英语作中的语病分析,从词汇,句子和篇章结构三个层面,论述英汉对比在英语写作教学中的作用。     

双语对比教学法在高中英语写作中的应用

双语对比教学法将从不同的层面对英汉语言进行对比分析,帮助学生进一步认识英语和汉语的特性,使学生在进行英语交际和写作交流时,能以正确的方式和习惯进行表述,杜绝表达错误和语用失误,正确掌握英语交际语言。     

大学英语写作教学中的英汉对比与问题分析

中西方文化不同,思维模式也存在较大差异,从而影响了两种语言的表达方式。但是,很多英语学习者由于不了解这种思维模式和表达方式上的差别,在写作中总是试图把汉语的语言规则套用在英语表达上,结果错误频出,造成了我们所说的中式英语。本文作者运用英汉对比的方法,通过对学生习作进行错误分析,探讨了致使错误产生的可能原因,并提出了相应的解决办法。     

角色扮演法在高中英语写作教学中的运用

在众多外语中,英语是使用广泛的语言,也是国际交流中最为重要和常见的语言。在我国,传统的应试教育模式下,英语的课堂教学往往偏重于语法知识的教学,忽略了英语交流沟通的实际功用,仅仅跟着高考的指挥棒走的教学方法,无法培养出真正会用英语的综合素质人才,很多学生是做题能手,却无法很好应用所学知识。本文通过对角色扮演法的分析,着重论述其在高中英语写作教学中的具体应用。     

过程法在高中英语写作教学中的运用

一、过程写作法概述过程写作(Process writing)是近年来受交际语言教学思想影响流行于西方教育系统(从中小学母语写作到高等院校第二语言写作)写作课的教学法。这种教学法认为写作学习应当与学生的人生经验发生联系,成为一种有意图、     

大学英语写作教学中的英汉对比分析

英汉对比分析对于大学英语教学具有重要的指导意义,尤其在提高学生的英语写作水平方面具有明显的效果。本文通过对英汉两种语言在词法、句法以及篇章差异方面的分析,可以帮助学生深入了解这两种语言文化和英语写作的规律,提高其写作水平。     

循序渐进法在高中英语写作中的运用

英语书面表达是学生综合运用语言能力的体现,英语写作能力的提高是中学阶段英语教学中师生共同努力的目标。本文论述了高中英语书面表达教学应遵循循序渐进的原则,进行书面表达的是一个长期复杂的训练过程,不可能一蹴而就。     

过程体裁法在高中英语写作教学中的运用

写作是高中英语教学的重点,也是难点。当前,我国英语教学中普遍存在一些问题,制约高中生英语写作水平的提高,传统的英语写作教学方法难以满足新课改提出的提高高中生英语写作水平的要求。如何更有效地提高学生的写作水平,引起了国内外英语教育学者的讨论。科学实验证明:过程体裁法在提高学生对篇幅内容和图示建构理解方面更有优势,有利于提高学生的自主学习热情,发挥主观能动性,培养团队合作意识,全面提高学生的英语学习能力。本文对过程体裁法进行介绍,对过程体裁法如何在高中英语教学中合理运用提出建议。     

从英汉对比角度探讨高中英语写作教学

高中英语教师在教学中只有将英语与母语进行对比,才能较好地理解学生学习中可能出现的重难点,进而更好地提高教学质量。〈br〉 一、高中英语写作教学现状〈br〉 1.英汉词汇之间的问题〈br〉 高中学生对英语词汇量的掌握程度直接影响着其写作水平。学生掌握的词汇量越多,能够表达出来的东西就越丰富,相对而言,文章的质量也高。当前高中学生中普遍存在一种现象,即掌握的词汇量不多。另外,还有一种情况是,部分学生虽然能够知道词汇的意思,但是不会在写作表达中运用,有时候用词会出现张冠李戴的现象,这些都制约学生文章的质量水平。学生在写汉语文章时,有些词语用在一起是不会出现歧义的,但是如果替换成英语,情况便不同了。比如,汉语中“学习知识,学习说英语,学习榜样”,在英语中“学习”二字便换了词,成了“pursue knowl原edge, learn to speak English, follow the example”。     

从英汉修辞对比的视角来看英语写作

通过英汉两种语言在修辞学方面的种种比较，有助于学生主动克服母语的负迁移影响，提高英语学习效率和英语写作水平。文章从英汉思维模式差异、英汉遣词造句的对比分析、英汉语篇衔接以及英汉文化含义差异在修辞风格上的体现等四个角度去探讨如何有效地帮助学生克服汉式英语，全面提高学生英语写作能力。     

论英汉对比修辞在大学英语写作中的应用

对比修辞研究对于英语写作教学不仅具有理论上的指导意义,而且具有极强的实用价值,文章着重从三个方面即英汉句子结构、篇章结构、段落划分来进行对比,旨在帮助学生深入理解和掌握英语写作规律,提高其写作能力.     

英汉对比法在大学英语写作教学中的运用

本文主要从句子和篇章结构方面探讨了英汉对比法在大学英语写作教学中的运用。论文指出,通过英汉对比,可以帮助学生了解英汉思维方式的差异给行文带来的影响,从而在习作过程中自觉克服母语干扰,提高英语写作水平。     

基于英汉对比的大学英语写作教学方案研究

本文通过介绍英语写作学习小组的研究成果,探讨了将英汉对比方法应用于大学英语写作教学的具体方案,教学重点及学生的接受程度,以及需要进一步研究的方向。     

过程体裁法在高中英语写作教学中的运用

高中学生的英语写作能力以及书面表达能力是非常重要的。我国现阶段写作教学现状以及水平还没有达到新课程标准的要求,并且任重而道远。写作法也是由成果法、过程法到过程体裁法,虽然都各有优点和缺点,但过程体裁法是它们的发展和结合。我认为过程体裁法更适用于高中的英语写作课堂。     

大学英语写作教学与英汉对比意识的培养

东西文化的差异从英文写作中可充分表现出来,通过大学英语写作教学,对比分析英汉语言文化的不同,提高大学生的英语写作水平,减少其因英汉对比意识不足而引发的写作错误。     

对比法在高中英语写作中的应用

书面表达能力是英语学习基本技能之一，反映了学生综合运用语言的能力。汉语的语言习惯对英语表达有着直接的影响，运用对比方式培养学生的英语语感、强化学生的英语思维是写作教学的一种有效途径。