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冯杏欢 《中国科教创新导刊》2011,(12):60-60
本研究以国内对学困生的研究为基础,以教育心理学为理论依据,以问卷调查、访谈等方式,通过整理、分析调查结果,笔者把高中英语学困生分为四种类型,并针对四种学困生类型提出有针对性的转化对策。 相似文献
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本文结合农村学生的具体情况,从学科情感障碍、归因倾向、性格原因、考试心理障碍等方面分析了农村高中英语学困生的成因,并提出了相应的矫正对策。 相似文献
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以马斯洛需求理论为依据,从老年人自身、主观的需求出发,对我国老年人的需求状况进行分析.老年人的生理和安全需求已得到基本满足,而高级需求--情感需求、尊重需求、自我实现的需求的满足现状令人担忧.基于此提出从政府、社会、家庭、老人四个层面入手满足老年人的需求. 相似文献
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讨论了马斯洛理论对外语教学的启示和影响,从教育心理学的视角审视外语教学。指出,在外语教学中,这一教育心理学的理论如能得到运用,将会对外语教学产生积极的影响。 相似文献
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目前,我国的教育制度正稳步地从传统的应试教育过渡到素质教育,素质教育要求学生健康全面地发展。然而,随着课程难度的不断加大,部分学生的英语学习陷入了困境。本文尝试分析高中英语学困生的形成原因,以及转化策略。 相似文献
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需求层次论是美国著名社会心理学家、人格理论家和比较心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出来的。这一理论将人类的需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类。五类需求层次从低到高逐一递进,只有前一层次的需求得到了满足,才会产生后一较高层次的需求,而自我实现需求才是人发展的最终内驱力。 相似文献
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如何转化英语学困生对英语的认识.提高其英语成绩是英语教学中一个一直存在的问题。虽然英语教师在日常教学中做了大量的工作,也取得了一些成绩,但不可否认,一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价的。在教学过程中,教师应采取一些有效的措施走出高投入低产出的怪圈。 相似文献
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根据马斯洛需求层次理论的基本观点,结合笔者多年的学生工作经验,就高校学生管理工作者如何区别对待并满足不同学生的具体需求,进行了探讨。 相似文献
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秦瑞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0012-0012
词汇是所有语言学习中最基础的部分。想学好高 中英语,学好词汇是必不可少的重要环节。结合多年的高中英 语教学经验,作者通过问卷调查、统计、分析及面对面交流等方 式了解到当前高中学困生英语词汇学习中存在的现实问题,并 根据本校实际情况和大家一起来探讨高中英语学困生的词汇 教学方法。 相似文献
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本文从诠释马斯洛不同层次需求理论的观点开始,重点分析了该理论对我国成人英语教学所产生的影响,进而为今后的成人英语教学工作指明了方向。 相似文献
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:在基础教育新课程改革的背景下,英语学困生越来越多.他们不是包袱,而是素质教育工作中的重要阵地。如何使他们积极参与教学活动,掌握适合他们学习的方法.树立学习英语的成就感和自信心,养成良好的学习习惯.是英语教学中急需解决的问题。本文在舛学困生的行为表现和成因分析的基础上.提出了帮助学困生脱困的一些措施。 相似文献
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在信息化条件下,军队战斗力与军人素质紧密联系。军事人才岗位能力的提升离不开任职教育,任职教育质量的提升需要教员按照人才成长的规律去进行,不同阶段的人才需求是不同的,只有准确把握人才成长规律,搞清需求才能搞好任职教育。立足马斯洛需求层次理论,对任职教育进行客观全面地分析,从内容与形式两个角度,给出了需求层次理论对军队任职教育改革与创新发展的启示。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2016,(5):38-40
经济困难导致了贫困生各方面的需求都难以得到满足,根据马斯洛需求层次理论,可以将贫困生划分为经济贫困生、心理贫困生和能力贫困生三类,不同类型的贫困生在不同的需求层次上都存在一定的问题和困惑,需要资助工作者给予关心和帮助。 相似文献
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何跃珍 《当代教育理论与实践》2015,(4):16-17
高中英语学困生是指处于高中阶段、智力水平正常,但因非智力因素(方法、习惯等)而导致学习效率低,达不到《英语课程标准》所规定的最基本要求的学业不良者。这部分学生中,在数学或其他科目方面可能是优秀的,因此,学困生的界定与转化要因学科而异。对这类英语学困生,教师可借助“支架式教学模式”进行指导和帮助———把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生,直到最后拆除“支架”。 相似文献