六步导学法

通过开展少教多学理念下的五问三学教学模式实践研究,总结出了两案四块六步导学法,主要阐述了其内涵和显著特征,简要说明了相应导学案编制要求和操作要领。     

“三级六步导学”教学模式在中职数学课堂教学中的应用

以《10．4．2应用样本均值和标准差估计总体》为例,介绍“三级六步导学”模式在中职数学课堂教学中的应用。“三六导学”是可以极大地激发中职学生的数学学习兴趣,让学生体验数学过程,感受学习乐趣,提升学习能力的教学模式。     

我校高中语文“四步导学”课堂教学模式的尝试

新课程改革已经进行了十多年,可谓如火如荼。在这一背景下,我校进行了高中语文课堂教学四步导学模式的尝试,以期找到一条语文课堂教学的新思路,探求一个高效的教学新模式。     

浅谈初中英语六步教学法的尝试

基础教育课程改革要求教师改变以往课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。根据素质教育、创新教育的要求,我们在教学实践中不断摸索验证,逐步形成了独具特色的"六步教学法"自主课堂模式。     

初中英语课堂“导学达标”反思

导学达标作为学校课堂实施素质教育的一个有效方法,已经被我们师生所认可和接受。那么,作为交际语言来运用的一门特殊学科——英语,又该如何实施目标导学,从而大面积提高学生学习质量呢?文章就导学达标这个教学方式谈了自己的看法。     

打造高效课堂之六步教学法

胜利第十二中学秉承教育新理念,通过近几年的语文教法研究,进行了高效课堂的阅读教学六步法模式初探,即创设情境、整体感知、交流质疑、精读探究、思维升华、拓展延伸,旨在引导学生自学、会学,现初见成效。实践表明,这种导学法是行之有效的,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习语文的积极性。     

导学互动六步教学法比较研究——以内科护理学教学为例

内科护理教学对护生理论知识和综合能力要求非常高,对教师的教学要求也更加全面,导学互动六步教学法是一种较为全面的新型教学模式,在内科护理学课程中介入该教学手段能够明显提高教学效果。因此,文章选择本校卫生健康学院2020级护理专业三年级的80名专科毕业生为主要研究对象,在内科护理学中采用导学互动六步教学模式,探索其在提高内科护理教学质量中的应用价值。     

“五步导学”导活“小组合作”

"五步导学"是老师指导学生学习科学的载体,通过小组展示,以问拓思,有利于获得更有价值的信息。"五步导学"从"问题引领"到"问题解决"为教学主线,培养小组合作能力,提高教学效益。     

小学中年级数学“四步导学”教学模式分析

小学阶段是学习数学的关键时期,这个阶段主要是奠定良好的数学基础,牢固的数学基础知识对于以后深入学习数学具有深远的意义。作为小学教师就要采用科学合理的教学方式培养学生良好的数学思维、创新精神。     

“三步导学”语文课堂教学模式探析

"三步导学"语文课堂教学模式是以任务驱动为核心、以目标导学为主线的教学模式。以"激情导趣"、"民主导学"、"检测导结"三步骤开展教学,促进学生在自主、合作、探究中研究文本,领悟知识,提升能力,是有效提高学生语文素养,构建优质高效语文课堂的有效途径。其中,激情导趣是前提,民主导学是核心,检测导结要重落实。     

“三步导学”语文课堂教学模式探析

＂三步导学＂语文课堂教学模式是以任务驱动为核心、以目标导学为主线的教学模式。以＂激情导趣＂、＂民主导学＂、＂检测导结＂三步骤开展教学,促进学生在自主、合作、探究中研究文本,领悟知识,提升能力,是有效提高学生语文素养,构建优质高效语文课堂的有效途径。其中,激情导趣是前提,民主导学是核心,检测导结要重落实。     

“学案导学”高效课堂教学模式的尝试与反思

为了落实新课程理念,优化课堂教学模式,提高课堂教学效益,我们借鉴学案导学教学模式,取得了较好成效。一些教学模式有着多种优势,但具体操作必须结合实际,不断探索、完善。     

小学英语“六步教学法”的尝试

小学英语是学生学习英语入门的基础阶段，是激发学生学习英语兴趣、形成正确语音、养成良好的学习习惯和方法的关键时期。因此，这一阶段教学的重要性显得尤其突出。当前，根据素质教育、创新教育的要求，我们提出了“六步教学法”的课堂教学模式。     

“121”导学式英语课堂教学流程

如何打造高效课堂,深化教学改革,把课堂学习时间真正还给学生,是教学工作者一直以来关注的课题。经过一年的摸索实践,作者基本探索出了一条新的教学模式,即"121"导学式教学模式,利用这种模式有助于提高课堂教学效率,促进新课程改革。     

实行新课标“六步教学法”的探索与尝试

为了贯彻落实新课程精神，尽快而有效地改革课堂教学，我校经过一个阶段的探索和总结，初步形成了“课堂教学六步教学法”教学模式。具体介绍如下：     

基于首因效应的英语课堂导学策略探索

在小学英语教学中,教师要根据学生的学习心理和认知特点,采取多元化的导学策略,激活学生的学习思维,提高学生的英语学科学习水平。教师可以以心理学上的首因效应为引领,精心选择能够辅助英语教学的有效资源,通过熟悉实物呈现、逼真动作模仿、创设真实情境、媒体素材投放、问题巧妙设计等策略,强化学生英语学习的体验,提升学生的英语学习品质。     

“三段六步”问题导学模式

美国心理学家托兰斯曾对87名教育家做过一次调查,得出创造型学生的行为特征,其中包含这样一些内容：“好奇心,不断地提问”,“思维和行动的独创性”,“想象力丰富”,“喜欢叙述”,“喜欢用多种思维方式探讨复杂的事物”等等。而要培养创造型的学生,就需要创造型的教师,心理学家哈尔曼对创造型教师提出了这样的要求：“培养学生主动地学习”,“放弃权威态度,在班上倡导学生相互合作、相互支持,     

构建英语“三步六环节”课堂教学模式的做法

构建英语"三步六环节"课堂教学模式,需要统一思想,强化认识;多措并举,促进英语课堂教学改革的推进。本文就英语"三步六环节"课堂教学的基本模式、适用的课型,以及构建这一教学模式取得的成果进行汇报。     

初中历史导学案六步教学模式设计——以《红军不怕远征难》一课为例

作者在初中历史教学中,以导学案为载体,通过构建"自主学习→合作探究→课堂展示→精讲点拨→当堂训练→总结提升"的导学案六步教学模式,使课堂从教为中心向学为中心转变,取得了事半功倍的教学效果。     

语文课堂和合导学”四步曲”模式探微

语文是所有学科的基础,语文课堂教学是激发和促进学生发展的有效途径,是素质教育的前沿阵地,是师生精神共生共长的地方。我校在语文课堂教学过程中,摒弃传统的呆板教学模式,着力优化课堂结构,大胆实施以导学案为载体的和合导学"五步曲"课堂模式,扩大小组合作的效应,从而让教师使用最优的教学技能,让学生获得最佳的学习效果。