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教学目标:
1.知识与技能:使学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序.能认读1-5的各数并能正确书写;
2.过程与方法:培养学生初步的观察能力和动手操作能力,培养学生初步的数感;
3.情感态度价值观:体验合作学习的乐趣,让学生感知数学来自生活.
教学内容:
教科书第一册第14页-16页及相关练习.
教学重点:知道1-5的数序,能读写1-5的各数.
教学难点:使学生会用1-5各数表示物体的个数,建立初步的数感.
教具、学具:课件、1-5的数字卡片、挂图、学具等. 相似文献
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教材分析:
"学生装的设计与模拟制作"是选自义务教育课程标准实验教科书<美术>(人教版)七年级上册第四单元<我为校园添色彩>"综合·探索"中的一个主题活动.教材以校园生活为题材,以学生服装为线索,从学生的着装入手,渗透相关的色彩知识、设计方法和制作方法.学生通过学习既可以提高创新思维能力、动手能力,掌握基本的服装设计要领,又可以巩固和实践色彩搭配知识. 相似文献
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正教学内容:人教版一年级上册第14页~16页,练习二1~4题教材分析:《1~5的认识》这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。教学目标:能够借助具体物体正确数出5以内物体的个数,理解5以内数的具体含义,知道1~5的顺序,知道5以内数的组成,会读写5以内各数。 相似文献
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周爱萍 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):64-64
教学内容：苏教版第六册第七单元一、创设情境。导入新课师：同学们,大家都知道2008年北京举办了第28届奥运会,在昆虫王国里也举行了一场别开生面的比赛,是什么呢？就请大家听这个故事吧!（播放课件：小蝴蝶参选记）师：故事讲完了,小蝴蝶获得了冠军,得到了带着奖杯乘热气球环游故宫一圈的奖励,结果它发现：它、天安门、奖杯以及它乘的热气球有一个共同的特点,老师也把这些物体带来了,同学们看看它们是不是真如小蝴蝶所说,（出示这些物体的图片） 相似文献
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[课前准备]:初一年级学习诗词主要的要求是读读背背,能够初步理解作者的感情。李煜的词在课文中只收录了一首《相见欢》,本节课是在理解课内课文的基础上,进一步拓宽的内容,加入另外两首李煜词。另外,难度也加大,主要是要求学生能够对作品的感情进行赏析,加入自己的理解。从教材看,无论是容量还是难度都较大。对初一年级的学生来说,诗词的赏析是有较大难度的,因为他们毕竟还缺乏足够的阅读理解能力,而且理解李煜的作品需要一定的历史知识,要结合李煜的生平来理解。所以课前准备非常重要,可以把学生分成每四人为一组,进行分工合作,每人负责一… 相似文献
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教材采用江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书《信息技术》（初中）。第四章“走进网络世界”从网络的基本概念和硬件基础层层深入到网络的实际运用。该节是本章的起始篇，主要涌盖厂网络的定义、网络的基本构成，介绍了网络的基础硬件、网络的发生与发展以及接入因特网的方法。对于初中学生， 相似文献
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案例背景:我校是全国环境人口和可持续发展教育(EPD)项目实验学校。EPD教育项目就是通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育,促进改善环境、提高人口素质和社会的可持续发展。我们依照陶行知先生的生活教育理论,让学生“在亲知的基础上,实现亲知、闻知、说知相结 相似文献
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教材采用江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书《信息技术》（初中）。第四章“走进网络世界”从网络的基本概念和硬件基础层层深入到网络的实际运用。该节是本章的起始篇,主要涌盖厂网络的定义、网络的基本构成,介绍了网络的基础硬件、网络的发生与发展以及接入因特网的方法。对于初中学生, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>【设计意图】本节课所要探究的主题是"教学中应根据学生生成的资源进行有效引导,满足不同学生发展的需要"。因此,教师精心组织各种生动有趣并与实际生活密切相关的数学活动,让学生主动去参与、去经历、去体验,力求使学生在活动中思考、在探究中不断发展的理念。【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步从实物中抽象分离出角的几何图形,通过学生的实 相似文献
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教学内容:六年制小学数学(苏教版)第七册第124～125页。教学目标:1.使学生理解三角形的概念,知道它各部分的名称,了解它的特性,掌握它的分类。2.培养学生的观察、比较、分析、探究等能力,发展学生的创新思维。3.在小组合作学习中培养学生的团结合作精神,激发学生良好的数学学习 相似文献
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心理学研究表明,学生的“数学语言”特点及掌握数学术语的水平,是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,对数学语言信息的敏感性较低,思维转换慢,从而造成知识接受“质差量少”。教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,其数学理解能力也偏低,他们在理解问题时常感到有困难或出现错误。因此,重视数学阅读,帮助学生建构数学语言系统,提高学生的数学语言水平,有着重要而现实的意义。 相似文献
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教学内容: 人教版九年义务教育教材小学数学第十二册第31-32页<圆柱的认识>. 教学目标: 1.认识圆柱,了解圆柱各部分的名称及特征. 2.认识圆柱的侧面展开图. 3.培养学生在探索中明确圆柱的特征;在实践中体验成功的快乐,增强数学学习兴趣. 相似文献
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张俊珍 《山西教育(综合版)》2005,(2):10-10
片断一:创设情境,探
究千米
师:课前我们一起体验了-
下100米,下面我们来回顾-
下。(播放百米体验录像)你们能
根据走100米的经验来估一估
走1千米需要多长时间、多少步
吗?请同学们在小组里完成,填
好记录单。
组:我们走100米用了1分
43秒,走了160步左右,走1千
米大概要用十几分钟,1600步。
师:那1千米究竟有多远
呢?请同学们和张老师一起坐车
体验一下。(课件演示)这是哪
儿?谁来猜一猜,沿着迎泽大街
走,走到哪儿是1千米?那么我
们究竟猜得准不准呢?一会儿就
知道了。… 相似文献
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教学内容
人教版课程标准实验教材第十一册《圆的认识》。
教学目标
认识圆的特征,初步学会画圆,发展空间观念;在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。 相似文献