融合资源 打造品牌 徐汇区社区教育巡礼

近日,徐汇区第四届学习节隆重开幕。学习节充分展现了徐汇＂一街一品＂的品牌特色,推出了＂社区大讲堂＂＂社区教育特色课程展示＂等七大板块共计271项活动,向人们展示了一个充满活力的学习型社区。     

“新农村学习型学校社区”项目实施评价：来自教师的声音

研究采用问卷调查及访谈的方法,对甘肃泾川县＂新农村学习型学校社区＂建设项目的实施情况进行调查研究。结果表明：项目实施引发了教师课堂教学的改革,促进了校长管理风格的改变,促进了学生发展及校本课程开发等。存在的问题主要是：学校与学校、学校与社区的交流尚不充分,项目培训内容、培训方式与教学实际相脱离,建立＂学习型学校＂的项目目标尚未达成等。     

创建“学习型社区”与相关工作的关系梳理及行动方略

＂学习型社区＂是一个仅有十多年历史的新生概念。通过对其界定及其与相关概念的梳理可以发现,这一概念包含三个维度：学习型社会和组织理念、社区成员发展与社区建设。从对其基本界定出发,将学习型社区创建与争创社区教育示范街镇、学习型组织创建及精神文明工作加以关系梳理,进而提出创建的行动方略。     

发展特色项目体系，推进校外教育品牌建设

“发展特色项目体系推进校外教育品牌建设的实践研究”,是在考虑校外教育整体社会形象塑造的基础上,利用特色项目体系的发展推进校外教育品牌建设,最终形成具有特色的活动品牌,促进学生特色成长,赢取社会和家长们的信任。     

学习型社会建设的理念、路径和对策

学习型社会是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。中国成人教育协会组织的＂学习型社会建设研究＂项目,是教育部人文社会科学研究专项任务,列入了全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题。这项课题研究紧紧围绕＂建设＂的主题,沿着为什么建设学习型社会、什么是学习型社会和怎样建设学习型社会的内在逻辑与技术路线展开,力求反映学习型社会建设的时代特征、中国特色、建设特性,在阐明学习型社会建设的理论基础上,提出前瞻性思路和可供行动的对策。     

读书活动成为提高职工素质第二课堂

为全面推动＂创建学习型组织、争做知识型职工＂活动的深入开展,进一步激发深圳职工的读书热情,在基层企业营造良好的读书环境,市总工会积极抓住机遇、创新思路,把“创争”活动与“深圳读书月”活动有机结合起来。2007年联合市文明办、深圳读书月组委会等共吲推出“深圳十大书香企业”和“深圳十大读书成才职工”评选活动,通过“抓主体示范、抓文化品牌,抓素质建设”,成为一项富有特色和影响的读书品牌活动,有力地推动了深圳职工读书活动在新形势下的新发展。     

木球特色项目进校园的文化育人价值分析

体育特色项目是大学生文化素质养成的重要途径,也是体育教学改革的必然趋势。体育特色项目进校园要以学生为中心,把休闲健身、娱乐健心、快乐健美作为提升校园文化内涵建设的重要组成部分,使木球文化与阳光体育活动并驾齐驱,打造校园文化品牌,培育体育特色项目团队。     

项目式思想政治课程的实践与探索

项目式课程采取课程与教学一体化设计的思路,超越了传统课程领域,已经成为一种教育思想而存在,是教育领域的一次＂革命＂。项目式课程寓理论知识于活动之中,活动粘合知识、素质、能力,达到乐学效果。而创造性地把项目课程与思想政治理论课相结合更是一种全新的实践。项目式思想政治课程的开发要从学生素质调查、学生素质分析、制定课程标准、确定项目方案、开发项目教材五个方面入手。项目式思想政治课程突破了传统的课程模式,教学效果显著。     

基于工作过程导向和项目驱动的房地产项目策划课程设计

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育课程改革的方向。在广泛调研的基础上,采用＂工作过程导向＂课程设计方法分析了房地产项目策划课程,确定了房地产专业面向的主要职业岗位,并在分析房地产策划岗位典型工作任务的基础上设计了课程的工作项目和学习型工作任务,最后从项目设计、教学方法、师资队伍和考核评价等方面对课程教学实施进行了探讨。     

传承武魂,武以正人——“武术教育”特色项目建设的探索与思考

基于师生现状和社区特点,常州市新北区吕墅小学确立了以＂武术教育＂特色项目为抓手,全面落实素质教育,提高教育教学质量的办学思路。并从组织建设、课题研究、环境营造、课程渗透、专题活动、总结提升等方面具体实施,取得了较好的效益,教师素养与学生素质同步提高,教育质量与办学特色不断彰显。     

以品牌项目建设提升高校继续教育质量——西北大学继续教育品牌项目建设的实践与理论探索

西北大学以服务地方经济社会的发展为继续教育办学的立足点,以品牌项目建设为提升继续教育质量的着眼点,逐渐探索和形成了具有西北大学特色的六大系列继续教育非学历培训品牌项目。文章在探索继续教育品牌项目建设的同时,提出了提升继续教育质量的几点思考,包括应树立特色办学理念,构建独具特色的高校继续教育品牌培训项目和课程内容,以及强化师资队伍特色等。     

高校后勤创先争优活动的实践与长效机制建设研究——我校后勤开展创先争优活动特色项目的实践探索

为深入开展创先争优活动,切实加强基层党组织建设,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,在校党委的领导下,我校后勤立足保障服务学校改革发展稳定大局,积极探索创先争优活动长效机制,紧密结合后勤实际,组织开展＂家园流动服务站＂和＂五心＂＂饭菜伴书香＂等创先争优活动特色项目,     

燕山前进第二小学

经过多年的探索,在＂为师生创造生命价值服务＂办学理念的指导下,前进二小形成了鲜明的生命价值教育办学特色。学校的价值在于让全校师生的生命价值得以彰显和实现。学校以学习型学校建设、活化课堂和课程、教育活动体验等三大途径为保障,以学习型学校、健康的校园、科技的校园和艺术的校园四大支柱为依托,形成了具有生命价值教育特色的学校文化,率先走出了一条生命价值教育之路,成为了一所闻名全市的优质学校。     

在“电动机控制线路”教学中实施项目教学法初探

职业教育＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的办学思想,推动中职教育必须完成学科本位向职业能力本位的转变,提高中职学生适应社会和职业岗位的能力,促进中职教育从教学内容到教学方法的根本改变。为了培养生产第一线应用型人才,努力体现＂以学生为中心＂、＂以活动为中心＂和＂教、学、做合一＂的课程特色,本文阐述了在电工技能课程中采用项目教学法的实施过程及体会。     

从特色培训透视音体美教师的专业成长

在总结多年音体美教师的特色项目和培训经验以及对音体美教师专业发展的跟踪指导和实践研究的基础上,本研究重新检视音体美三大特色品牌项目,透视音体美教师专业发展中＂五不会＂、＂四不能＂、＂三缺失＂的问题,寻找解决＂厚、精、懂、通＂的有效对策,探寻体育和艺术教师的专业成长。     

日本“学社融合”对发展我国终身学习的启示——以冲绳县浦添市民大学为例

文章结合作者在日本实地考察的案例,对＂学社融合＂进行了一些实践层面的分析。冲绳县浦添市民大学区域特色浓厚、立足本地进行融合,在运作过程非营利组织（NPO）积极参与,志愿者充分加入。日本＂学社融合＂既有不少成功经验,但也存在一些问题。本文在对日本的＂学社融合＂进行分析的基础上提出对发展我国终身学习的若干启示,诸如突出终身学习的地方特色,创建学习型社会的乡土品牌等方面。     

达人立校 彰显个性——增城市富鹏小学

增城市富鹏小学地处增城市荔城街富鹏区域,创办于1994年9月;占地面积19428平方米,建筑面积8760平方米,绿化面积8373平方米;先后被评为广州市绿色学校、广州市依法治校示范学校、广州市综合实践活动学科试点学校、广州市青少年科技教育特色项目(科幻画)学校、广州市安全文明校园、增城市德育绩效工作示范学校、增城市荔城街特色管理学校,连续6年荣获荔城镇教育教学质量综合评估一等奖。     

关于机电类人才培养模式课程重构的思考

面对机电类专业课程模式滞后于经济技术快速发展需求的这一客观现状,提出了＂基础＋专业＋项目＂的课程模式,淡化原基础课程和专业基础课的界限,统一为基础系列课程,并以特色课程、项目课程为专业方向的教学模式。     

“福建省社区教育品牌”建设经验展

近年来,全省各地认真落实《关于加快发展我省社区教育的意见》(闽教职成[2008]26号)要求,围绕居民生活和精神需要,开展形式多样、内容丰富、各具特色、群众喜闻乐见的社区教育活动,通过不断积淀创新,形成了一批贴近生活、群众满意、有一定社会影响力的社区教育精品项目。为推进社区教育内涵发展、特色发展、优质发展,提升社区教育发展水平,按照《关于印发2013年福建省终身教育工作要点的通知》(闽终教委办〔2013〕2号)和《关于开展省级社区品牌申报与认定工作的通知》(闽终教委办〔2013〕3号)要求,经各地、各单位推荐申报,省终身教育促进委员会办公室组织专家评审,并经公示程序,确认"福建终身学习在线"等15个社区教育活动项目为第一批"福建省社区教育品牌"。这15个社区教育活动项目,从地方实际出发,充分体现乡土特点,结合群众需要,为发展终身教育,鼓励终身学习,提高公民素质,促进人的全面发展做出了不小的贡献。我们将部分社区教育品牌项目的建设经验及阶段性成果进行整理并展示,为我省终身教育的建设发展宣传助威,也希望广大读者能积极参与身边的社区教育活动,为形成全民学习、终身学习的学习型社会贡献自己的一份力量。     

创新校园文化活动模式 提升大学生综合素质

校园文化活动是提升大学生综合素质的有效平台。校园文化活动应与第二课堂相结合;开展＂主题性＂与＂系列性＂活动;实施项目管理;借鉴市场化运作,实行公开招标;勿求冗杂,整合力量,打造精品,树立品牌,寻求特色。