师生情感共鸣与艺术类大学英语教学

艺术类专业学生作为一个特殊群体,其英语教学一直是一个棘手的问题。新颁布的英语课程标准把情感态度作为课程目标之一,并且规定了具体的情感教学目标。本文论述了影响语言学习的情感因素特别是学习者与教师之间的情感因素对语言学习的影响,并为培养师生情感,产生情感共鸣,促进英语教学目标的实现提供了参考。     

小学语文课堂师生情感共鸣刍议

小学语文课堂中老师和学生都是主体,在新课程理念下,老师不能一味地进行机械练习、刻板教育,需要转换教学思路和方式。小学语文老师和学生之间需要实时互动,老师不仅要把握教材内容,还要和学生之间达成默契,在融洽、和谐的课堂氛围中不断升华师生情感,达到学生和老师之间的情感共鸣。     

信息技术下学习信息化中的师生共鸣

网络上有这样一段话：要实现高效课堂就必须尊重学生的主体地位,要真正落实学生的主体地位,教师就必须要重视师生间的对话交流、学生的充分参与,进而在思想上或感情上实现相互感染、互相激发,这种由此而产生的情绪对于课堂教学也是一种非常重要的推动力,这就是共鸣的力量。专家讲到：现在的课堂教学之所以达不到理想的最佳效果,其原因之一就是老师在进行课堂教学改革时要么太关注教师授课方法的变革,要么太注意学生学习方式的转变,而忽略了二者的结合,没有形成结合的共鸣点。     

语文课，师生情感共鸣的平台

教师要认真钻研教材,挖掘教材中的情感因素,找准教材的动情点,充分调动学生的学习激情,就一定能够达到师生与教材的共鸣。     

浅谈师生共鸣在语文教学中的作用

《语文课程标准》指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"这里强调的就是学生的自主学习。如何能把学生原本具有的学习欲望以极其自然且又最佳的状态发挥出来,如何能让学生畅开胸怀大胆地表达自己的思想,解决这一关键问题与师生间情感的共鸣有着密切的关系。     

高三师生幸福感现状调查研究

家庭幸福、人民幸福的重要组成部分便有学生的幸福,同时,学生的幸福是学校的起始点与终点。在我国现阶段的教育教学中,教师不仅要注重培养学生的综合素养,更要以让学生感受到幸福为首要目标。尤其是在现代这个为实现中国梦而不断前进与发展的时代,学生的幸福给予了教师强烈的教学责任感与历史使命感。为了更好地提升高三师生幸福感,本文通过调查研究高三师生幸福感的现状并进行分析,以探索更多提高师生幸福感的方法,让师生在学习、交流过程中,能真正感受到幸福。     

高三英语教学与复习策略

高三阶段阶段的英语教学与复习,对于高三学生的高考成败起着至关重要的作用。我们的英语教学与复习策略是,因材施教,多赞美,少批评,制定详细而周密的复习计划。这种策略对搞好高三英语教学和复习收到了可喜的效果。     

论英语教学中的情感共鸣效应

本文叙述了情感因素在英语教学中的作用，论述了如何在大学英语教中依据教学内容，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，引起学生学习共鸣，提高教学效果。     

利用网络激活高三英语教学的实践与思考

高三年级英语教学面临高考,内容多,时间紧,如何能够提高教学效率成了摆在高三英语教师面前急需解决的问题．网络英语教学具有情境性、丰富性、交互性和主动性等优势,这种环境下的高三英语教学最大限度地满足了英毋教学的要求．本文结合笔者在高三英语教学中利用多媒体网络教学的实践心得阐述其优势．     

利用网络激活高三英语教学的实践与思考

高三年级英语教学面临高考,内容多,时间紧,如何能够提高教学效率成了摆在高三英语教师面前急需解决的问题.网络英语教学具有情境性、丰富性、交互性和主动性等优势,这种环境下的高三英语教学最大限度地满足了英语教学的要求.本文结合笔者在高三英语教学中利用多媒体网络教学的实践心得阐述其优势.     

利用网络激活高三英语教学的实践与思考

高三年级英语教学面临高考,内容多,时间紧,如何能够提高教学效率成了摆在高三英语教师面前急需解决的问题．网络英语教学具有情境性、丰富性、交互性和主动性等优势,这种环境下的高三英语教学最大限度地满足了英毋教学的要求．本文结合笔者在高三英语教学中利用多媒体网络教学的实践心得阐述其优势．     

英语教学中的师生互动

对许多学生来说,英语是他们最头痛的学科这主要是因为长期以来,我们的英语教学一味地强调死记硬背。教师满堂灌学生听天书,几年下来学生学了个哑巴英语不能在实际中运用。按照课程标准的要求,要改变这种“讲得多,练得少”的教学模式让学生“要学、会学、善学、乐学”。在教学实     

如何提升高三英语教学的质量

高三教学是高中教育至关重要的一个阶段。作者结合自身高三的教学实践．对高三英语教学中出现的问题进行分析、反思,并提出一些具有实用价值和可操作的建议和策略,以期提高高三英语教学质量,达到真正意义上的有效教学的目的。     

浅谈英语教学中的师生互动

针对当前英语课堂中存在的弊端,本文分析了师生互动的重要性,在查阅大量文献的基础上从正反两方面论证了师生互动的利弊,并探讨了怎么实施有效的师生互动问题,点明了师生互动中照顾全体学生的必要性。     

高三英语教学之我见

近年来，高考英语越来越注重考查学生茌听、说、读、写四方面的语言运用能力，并且特别注意语言材料的交际性和时代性。这就要求我们在高三英语教学中，要摒弃传统的以灌输知识为主而轻语言能力培养的做法，以归纳研习基础知识为切入点，以培养学生的语言交际运用能力为目的，做好高考英语的总复习。笔多年在高三教学中贯彻能力为主，知识为辅，阅读保证，听说跟上，写作突破的原则，收到较好的效果。     

师生互动在英语教学中的作用

随着教育改革的不断深入,如何科学有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。本文主要探索师生互动在英语教学中的作用,研究英语课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响。建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生共同的舞台。     

谈谈英语教学中的师生心理沟通

在全面推行素质教育,培养创新人才的今天,做一名教师难,做一名好教师更难。原因是培养目标提高了,学生家长的期望值提高了,更重要的是学生的情况也越来越复杂了。尤其是,中等专业学校的学生成绩一般都比较差,其中有相当一部分学生因为成绩差,长期得不到老师的重视和关爱,与老师的距离越来越远,师生之间缺乏必要的心理沟通。时间久了,严重影响师生关系的建立。     

高等院校英语教学中的师生互动模式分析

高等院校和英语教师都需要重视英语教学,并且进行有效的改革。随着英语教学的发展,教师和学生之间的互动对英语教学的影响也日渐凸显。英语教师开始意识到互动的重要性,所以互动模式开始形成。但是互动模式还受到多个方面的限制,使得英语教学中缺乏教师和学生之间的互动,或者互动的效果不好。本文针对这种情况,提出如何通过教师和学生两个方面来提高互动模式的实际效果。     

小学英语教学中的师生互动技巧探究

课堂教学,即教师和学生双方基于课程内容开展的活动,涵盖教学主体、人际关系以及学习内容。人际关系并非单纯地指师生的互动,还包括学生彼此的互动。互动,是课堂能够如期开展的重要条件。备课时,英语教师需要选择适当的教授内容、方法,并营造相应的课堂氛围。师生互动,能够为学生提供沟通的平台与机会,督促他们培养主动、好学的心态。师生互动,有助于改进教学质量。互动效率及其质量的改进,可以让学生有大量的语言去沟通,帮助学生提升他们的学习效率。