如何增强地理练习的有效性?

重庆市第一中学校付申珍高级教师回答: 一、精心选择或设计习题,力求精准适当 练习是复习巩固知识、提高技能的重要手段,也是训练知识迁移和应用能力、提高分析和解决问题能力的有效方法.     

数学课堂如何增强教学有效性

正2012-2013学年很荣幸能和新马数学教学非常优秀的郭正银、吕龙两位老师在同一年级任教.吕龙老师的课备课充分,注重讲练结合、注重知识的归纳与总结,整个课堂有板有眼,可谓滴水不漏.郭正银老师的课注重知识的前后联系、课堂容量大,有一定的深度和广度.听完两位教师的课受益匪浅、感触颇深,同时对数学课堂有效性教学也有自己的几点思考.一、重视三次备课,增强教学设计的有效性郭正银和吕龙老师的课堂教学让我感受到:在课堂教学     

如何强化地理课堂实践的有效性?

尽管高中地理教育改革正在不断推进与深化,高中地理教学现状有了一定改观,但目前我国高中地理课堂教学实践仍存在不少问题。     

如何在地理课堂中进行有效性教学

开学初我市严格规定了学生的在校时间,中学生全天在校时间不得超过7小时,并一律禁止补课行为,而教学任务仍然和过去一样多,这就有一个难题放在了我们面前。尤其是地理这样的学科,教学课时本来就很少,现在又不能随意增加课时量,怎样完成教学任务呢？提高地理课堂的有效性成为一个迫切需要解决的课题。     

如何强化地理课堂师生对话的有效性?

河南大学环境与规划学院胡良民教授回答: 地理课堂上的师生对话是师生之间基于语言交流基础上的双方精神世界的相互敞开与接纳,是知识与经验系统的相遇与协商,也是地理教育本质属性的体现,更是由双方共同参与的一种创造性地理课堂活动.因此,强化地理课堂上的师生对话就是显得尤为重要.     

如何提高地理课堂学习活动的有效性?

课堂活动,是指在教师的指导下,学生在课堂上进行的形式和内容都十分丰富的学习实践活动。在新课程理念下,课堂是课堂教学中必不可少的环节,也是发挥学生主体作用的最佳形式。课堂活动设计得当,将有助于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的现代学习方式的形成和发展,有助于学生在三维目标上的进步和发展,其教学效益无可匹敌。那么,如何提高课堂活动的有效性呢,下面结合教学实践,谈谈可行的做法。1.在彰显地理知识与生产、生活的关系上进行课堂活动学习对生活有用的地理,是《地理课程标准》中重要的基本理念。地理知识与生产、生活的密切关系,…     

如何提高地理课堂的有效性

近几年来,虽然初中地理纳入中考考试学科范畴,但分数仅占30﹪,因此许多学生不够重视地理科目的学习,学习的积极性也不高。地理课堂上经常有看其他学科的学生,即使不溜号的学生也常常是精力不集中,不能积极进行思考。如何挖掘学生的潜能,提高地理课堂教学的有效性呢,经过冷静思考,不断反思,我做出以下几个方面的探究:     

如何提高地理课堂的有效性

有效课堂主要是指教学过后,学生能获得进步和发展的课堂。也就是说,学生进步和发展是衡量教师教学有无效益的唯一标准。如何在短短的四十五分钟内选择最有效的教学策略,以达到最好的教学效果,是为师者所追求的目标。尤其在这次教改的浪潮中,教师们     

如何增强初中生物课堂的有效性

正《新课程标准》指出,教师要在认真学习和领会《新课程标准》的基础上,紧密结合学生实际进行教学,培养他们积极主动的学习态度,激发学习兴趣,实现自主学习。笔者结合多年的教育教学实践,谈以下几点体会。一、教师要乐于与学生交朋友多年来,学生对于枯燥无味的生物课缺乏兴趣,学习没有动力,教师上起课来,提不起精神,课堂教学达不到预期的效果。导致这种现象的原因是有的教师教法不够灵活,课堂气氛不够活跃,学生的兴趣调动不起来。有的学生不重视生物学科,偏科思     

如何增强课堂设问的有效性

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为,是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。在教学中,课堂设问不但使用广泛,而且与教学本身一样具有悠久的历史。对如“何设问”才能更好地提高课堂教学效率的问题,笔者认为,关键在于要加强对“问”的目的性的研究,即怎“样问”才能更好地为教学目标服务。只有明确“了问”的目的,才能强化教师“设问”的主动性,才能更好地发挥“问”的教学功能。对此,笔者结合具体教学案例谈几点做法。一、旨“在置疑”的设问——重理解和自发领悟学贵有疑。学生…     

如何增强课堂设问的有效性

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为，是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。在教学中，课堂设问不但使用广泛．而且与教学本身一样具有悠久的历史。对如何“设问”才能更好地提高课堂教学效率的问题．笔者认为．关键在于要加强对“问”的目的性的研究，即怎样“问”才能更好地为教学目标服务。只有明确了“问”的目的，才能强化教师设“问”的主动性．才能重好地发挥“问”的教学功能。对此．笔者结合具体教学案例谈几点做法。     

如何增强课堂提问的有效性

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法和手段,在教学中不但使用广泛,而且与教学本身一样具有悠久的历史。它既是实现教学反馈的方式之一,更是师生相互作用的基础。因而,提问在教学中具有重要的意义和作用。教师的提问能力会直接影响课堂学习活动的展开,进而直接影响教学活动的效果。教师的课堂提问是通过师生相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识,实现教学目标的一种教学行为方式。在各种教学技能中,提问是较为复杂的一种教学技能。教师在课堂中的提问既涉及教师的教学机智,也与教师预设的问…     

地理课堂有效性教学的探讨

2006年起的浙江省新课程改革强调“关注学生的发展,尊重学生的个性;师生平等互助,学生自主学习;教学有效,优质高效;方法多样,激发兴趣”。这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。高中地理新课程赋予了地理教学设计更多的内涵,提出了新的目标与要求,如何提高教学的有效性是对每个地理教师严峻的挑战。     

地理课堂活动有效性教学探微

随着课堂教学改革的深入．课堂教学的中心已开始逐步转移为以学生为中心,以活动为中心,本文从课前准备、课堂的引导、学生的合作、教师的关注等几方面阐述了如何在新课程改革的背景下,有效地开展地理课堂活动。     

地理课堂中如何实施探究式教学?

1.丰富材料的提供是开展探究式活动的前提探究式学习强调学生的参与、实践,把学习视为学习者进行主动建构的过程,所以它是一种比较费时的学习方式。在地理课堂教学中开展探究式学习必然会受到时间、空间及教学内容的限制。因此,教师的支持作用显得尤为重要。其中,为学生提供足够的学习材料往往是顺利、有效地开展探究式学习的前提条件。许多教学实践表明,学生可以从教师提供的材料中发现问题、提出问题,也可以利用材料对一些地理现象或地理问题作出合理的解释。地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,它与人类现实…     

如何提高地理课堂提问的有效性

针对地理教学的特点,提出课堂教学,特别是教师课堂提问的新思路在于充分调动学生学习的主动性,要在提问的内容、方式等诸方面深入研究教师和学生、传授和领会的互动关联,才能提高提问,乃至教学的有效性,实现地理教学新课程改革的目标。     

语文课堂教学如何增强有效性

有很多老师在平时的教学工作中,尽管每天都非常辛苦地上课、备课、批改作业等,但是最后教学效果却不是很理想.可能很多老师都忽视了一个问题,那就是自己课堂教学的有效性到底如何,这个问题他们很少去考虑.笔者认为一个号的语文老师,首先应知道如何提高自己课堂教学的有效性.     

增强教学趣味性 提高课堂有效性

英语课堂教学中教师要努力从多种角度提升课堂教学的趣味性,激发学生英语学习的兴趣和积极性,让学生主动学习,主动探究,主动发展,提高课堂教学的有效性。     

如何增强生物学课堂训练的有效性

课堂训练是课堂教学的重要环节。本文从生物学课堂训练的目标、体系、难度、方式、时机、讲评等八个方面阐述了如何增强课堂训练的有效性问题。     

如何提高地理教学的有效性

教师的任务就是教会学生学习。＂教＂是手段,＂学＂是目的。提高地理教学的有效性,方式方法多种多样。本文仅从培养学生创造性思维能力角度,简要的从四个方面阐述自己的观点。