高等教育中科学教育与人文教育融合问题研究

科学教育与人教育的融合是高等教育健康发展的必然趋势，本回顾了科学教育与人教育的发展历史，论述了科学教育与人教育融合的必然性，提出了实现二融合的对策和措施。     

高等教育中科学教育与人文教育融合问题研究

科学教育与人文教育的融合是高等教育健康发展的必然趋势,本文回顾了科学教育与人文教育的发展历史,论述了科学教育与人文教育融合的必然性,提出了实现二者融合的对策和措施。     

现代教育:科学与人文融合

从知识形成与演进、教育目标与价值、时代发展与需要、教育现状与进展等四个方面阐述人文教育与科学教育融合的必要性，归纳人文教育与科学教育融合要与现代教育培养目标、课程体系、实践教学、地方文化、校园文化、学校师资相结合的六条途径。     

大力促进人文教育与科学教育的融合发展

只有在人文教育和科学教育完美融合发展的教育环境中才能培养出德、智、体、美全面发展的一流人才；只有既重视科学教育有重视人文教育的大学，才有可能成为一所一流的大学。大学教育的主题应当定位为对青年学生的生产、生活和生态教育。要在新的教育理念的指导下，把实施素质教育作为加强人文教育和科学教育融合发展的基础和切入点。     

促进可持续发展:新世纪教育的重要使命

落实科学发展观并实现可持续发展的重要基础是,提高全体公民特别是青少年的可持续发展科学思想与科学知识水平,这就需要发挥教育在促进可持续发展过程中的奠基作用和先导作用。为促进社会、环境与经济可持续发展服务,是新世纪教育的使命。随着为促进可持续发展服务日渐成为教育改革与创新的主导方向,教育的功能将更加具有鲜明的基础性与先导性特征。以促进可持续发展为导向的教育,是一项需要全社会共同关注、共同参与的事业。我们不仅需要树立科学发展的价值观,同时需要建立有关制度措施和机制保障。     

高等教育中科学与人文的融合

科学与人文的融合对高等教育有重要意义,高等院校可以从教育理念、教育体系、教师素质、体制环境等方面入手促进教育中科学与人文的融合。     

高等教育中科学与人文的融合

科学与人文的融合对高等教育有重要意义,高等院校可以从教育理念、教育体系、教师素质、体制环境等方面入手促进教育中科学与人文的融合.     

高等教育中的科学与人文的融合

长期以来,科学与人文之争是教育学的重要问题之一。21世纪高等教育面临着经济全球化、科学突飞猛进等多种挑战,为了迎接新时期的挑战,科学教育与人文教育的融合势在必行。本文主要介绍了科学教育与人文教育的概念,分析了两者结合的必然性,又针对高等教育中的实际问题就如何将科学与人文融合在一起提出了一些思考和建议。     

杜威:科学教育与人文教育的融合

杜威的实用主义教育思想立足于社会大背景中审视科学教育与人教育的矛盾冲突，并将这一由社会发展带来的矛盾冲突回归到对人的关怀之中，强调各门学科的教学与学生个人体验相结合；以此为前提，杜威特别强调了教育要植根于生活与科学实践，以生活化的科学实践为中心，使科学与人产生了自然的、广泛的、富有生机和想象的联系；杜威不仅仅关注了科学教育与人教育融合的外在形式，更为重要的是他深入到了个体内在的精神层面，强调了“态度”的重要作用。     

现代高等教育:科学教育与人文教育的交融

人文教育与科学教育是推动人类社会前进的双轮 ,也是现代高等教育的两翼。只有人文教育与科学教育携手共进 ,个人与社会才能和谐发展。本文从人才培养的角度 ,针对我国高等教育存在的问题 ,探讨了人文教育与科学教育相融合的人才培养模式。     

科学教育与人文教育的融合--21世纪高等教育的必然选择

大学要加强高新技术知识的科学教育 ,同时也要加强人文教育 ,这是时代的要求。然而当前在相对重视科技教育、忽视人文教育的大环境中 ,同时存在着两个性质相同的问题 :在科技教育中 ,重视科技 (尤其是技术 )知识的教育 ,忽视科学精神与科学方法论的教育 ;在人文教育中 ,偏重人文知识教育 ,忽视人文精神教育。在知识经济社会里 ,科学技术知识的迅速增长以及社会结构的迅速变革 ,都要求社会成员具有较强的适应性和创新能力 ,至少他们能在迅速变换的世界中较快地找到适合自己发展并能促进社会发展的职位。现代教育不仅要教学生“学会认知” ,更…     

科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求

一、推进科学教育和人文教育的融合,促进教育思想、观念改革 进入21世纪后,我个人的看法是要强化教育思想、观念的改革.在20世纪90年代后半段,许多学校开展了教育思想的大讨论,我们最后提出教育思想、观念的改革是先导.当时南京大学首先开展了讨论,清华大学开展了半年多的讨论,学生跟老师一块讨论.     

建立新的教学理念推进人文教育与科学教育的融合

历史已翻开新世纪的扉页.当今世界,信息社会和知识经济时代初见端倪,高素质人才的培养和知识创新已成为综合国力竞争的焦点,世界各国都在调整自己的发展战略,把教育摆在优先发展的重要地位,并更加重视高等教育的改革与发展.时代要求高等教育为人类社会的发展和进步做出更大的贡献.中国高等教育要不辜负人类的期望,必须树立新世纪的崭新的教育理念,极力推进人文教育与科学教育的融合.     

从环境科学看人文教育与科学教育的融合

很高兴参加这次人文教育与科学教育的融合高级研讨会.从环境保护科学研究的角度看,我认为在自然科学教育中,人文教育的重要意义怎么评价都不过分,其原因是:第一,一个好的科学家,一个好的工程师,必须首先是一个好人,必须首先是一个道德品质优秀,有为人民服务的奉献精神的高尚的人;第二,每一项科学和技术,都具很深厚的文化内涵;第三,科学技术将因为人文科学的融合而生动美丽.     

论大学人文教育与科学教育的融合

作者认为 ,和而不同是人文教育和科学教育融合的前提 ;人文中体现科学基础、科学中内含人文精神是人文教育和科学教育融合的中介 ;素质教育是人文教育和科学教育的基本途径。     

论大学人文教育与科学教育的和谐

在当前大学教育中，面对科学教育与人文教育的不和谐现象，需要摆正科学教育与人文教育各自的位置，寻求两者的互补；在人文教育的理念下加强科学教育，在科学教育中贯彻人文精神；构建大学人文教育与科学教育的和谐关系。     

高等教育德育的历史回顾与新世纪展望

高等教育的德育,是学校教育的重要组成部分。它的任务是以马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观教育学生,与学校教育的其他组成部分—智育、体育、美育等有机地结合,将学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。德育的内容,包括学校对学生的政治、思想、品德、心理素质教育的各个方面。长期以来,高等教育的德育,也通称为思想政治教育。一思想政治教育是属于意识形态领域的社会实践。任何国家为了维系它所实行的社会制度,维护社会的稳定,推进经济和社会的发展,以及培养青少年一代,都十分重视意识形态领域的工作。…     

高等学校科学教育与人文教育融合路径的探讨--兼论大学生文化素质教育

科学教育和人文教育的融合是时代大潮和科学技术文化发展的必然。本文从教育观念与认识、课程结构体系与课程内容、教学管理制度和教学组织等方面 ,较深入地探讨了融合的路径 ,既有理性的思考又具实践经验的概括。     

新世纪成人教育发展:走向运作市场化

本文主要就新世纪成人教育发展的运作市场化倾向进行了价值定位论证，并就课程设置和教学内容、师资队伍、教育形式等三个方面的市场化问题进行了阐述，提出了成人教育市场化运作的行动重点是培训市场建设。     

论人文教育与科学教育的融合及其实现机制

一、引言 从人类开始有教育以来,人文教育与科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征.从人文教育与科学教育的发展史看,大致经历了古代、中世纪、文艺复兴、近代、现代五个典型阶段.直到19世纪末,人文教育始终具有不可动摇的地位和绝对优势,这既与人类知识体系的发展有关,也与教育的发展有关.