突破思维定势

一个教授向一群学生出了这么一道题：一个聋哑人到五金商店买钉子，先用左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台，然后右手做捶打状，售货员先递过一把锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两只手指，这回售货员终于拿对了；这时候又来了一位盲顾客……“同学们，你们能否想象一下，盲人将如何用最简单的方法买到一把剪子”教授这样问他的学生。有个学生举手回答：“很简单，只要伸出两个指头模仿剪子剪布的模样就可以了。”这个同学答完，全班表示赞同。这时候，就听教授说：“其实盲人只要开口说一声就行了。记住，一个人一旦进入思维的死…     

突破思维定势

例1 如图1所示,人眼在A处看到河里B处有一白色鹅卵石,现欲使A处激光手电筒的激光束能照射到白色鹅卵石上,则激光束应对着——射出.(填“B点”,“B点上方”或“B点下方”) 在解答此题时,不少同学填的是“B点下方”,问其原因,他们则说,人看到的B点的鹅卵石并非是实际的鹅卵石,而是鹅卵石的虚     

换个角度看问题

这个“春天的烦恼”是教师常常会遇到的“两难问题”。我们应该如何培养幼儿对大自然的积极情感?是鼓励幼儿与大自然进行“零距离”的接触,还是让幼儿抱着“可远观而不可近玩”的态度?在这里,两种不同的教育价值观发生了冲突,就如“鱼”和“熊掌”一样:对大自然的亲近是我们所需要的,而对大自然的爱护也是我们所需要的。能将两者兼顾固然是理想的结局,但在具体的教育情境中,我们却常常不得不面临冲突和选择。     

换个角度看问题

一架被闲置不用的梯子因为有警示标语提醒,从未发生过伤人事件,但是它是竖着放的。而换一条标语:梯子不用时请横着放,从根本上解决其倒下伤人的隐患。有时候,我们只顾着解决问题,或是局限于惯性思维,却忽视了怎样变通地、更好地解决问题。当交通繁忙、红绿灯不断变换时,架起一座天桥,人在桥上走,车在桥下行,这远比交警日夜不分地站岗指挥有效;当新修的草坪被人践踏、路人急于趁人不注意穿过草坪时,沿着"肇事者"的脚印铺一条小路,远比派人监督,严罚"肇事     

换个角度看问题

入秋了,天落着雨.跟着雨一起簌簌而落的,还有梧桐树上那些黄叶——它们在几近凝固的空气中旋转出美丽的弧形. 伴着秋日的萧索,我漫无目的地向前走.耳旁,是夹杂着雨点的肆意呼啸的狂风. “风啊风,连你也在嘲笑我吧!”我狠狠地踢开脚下的那颗石子.对于初三的我来说,落榜领军班,无疑给了我沉重一击,如雷炸顶. 怎么会这样?怎么会这样!     

换个角度看问题

<正>教育需要转换思路,如果你将学生的行为定义为"麻烦",就有解决不了的苦恼;但如果你将学生行为定义为"问题",就有研究探索的乐趣。一、请别叫他"大麻烦"从年轻的小凌身上我们看到了青年班主任的优点:她在工作中充满热情、有自信、有计划、会观察,但同样的,缺少经验的她不足之处也十分明显:她看到了小哲的外表阳光、不守纪律、行为不积极、家庭离异,把他定义为班级工作的"大麻烦",并不断指出小哲所     

换个角度看问题

舒心姐姐: 我是一名初二学生,是班上的副班长。其实我是个十分内向的女孩。当初班主任老师选我当副班长我很意外。可老师说,就是要锻炼我,让我胆子大起来。副班     

换个角度看问题

高中物理教育要根据时代的要求，按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才．因此，教师在教学中不仅要传授学生知识，提高他们的能力，而且要注意培养学生科学的思维和方法，才能更好地达到课程标准的“三维目标”．换个角度看问题不仅可以帮助我们解决物理问题，同时更可以培养学生的换位思考的思维品质，对其日后的成人、成才都具有十分重要的意义．     

换个角度看问题

哲学家曾以半杯水为例,说明换个角度看问题的重要性:乐观的人看再有半杯就满了,悲观的人看这半杯没了就没了。换个角度看问题,不仅体现了大大小小的创意,也涵养了遇事不惊的气度。儿子玩游戏时,常常玩着玩着就大哭起来。比如搭积木,好不容易搭的"高楼"有时会在顷刻间倒下,面对这种突如其来的"变故",他只能用号啕大哭来"抗议"。逃避不是办法,哭闹也解决不了问题,作为家长,应该引导孩子接受现实,学会换个角度看问题。     

换个角度看问题

教师公布学生分数和名次是否侵犯了学生隐私权？学校给各个班级和学生排名次是否是合理有效的教育教学管理手段？是否能促进学生学习,有助于学生健康成长？对此,教育者甚至整个社会进行过热烈的讨论,莫衷一是。但我偏偏要坚持把学生单科成绩和总分打印出来,给学生排班内的名次。这是为什么呢？上学期期末,科任教师把全班学生期末考试的各科成绩报上来后,     

突破定势 创新思维

思维定势是指人们在思维过程中，按习以为常的模式去分析、判断、解决问题的心理趋向，也就是过去的思维影响当前的思维。     

突破教学管理思维定势

教学管理是学校的日常工作，天天周而复始，很容易让人形成思维定势，墨守成规的管理不能促进教学质量的提高，更谈不上促进学校的发展。因此，我们在学校教学管理中坚持以创新理念引领，“在细字上做文章，在实字上下功夫”，力争高效率，实现高质量，在创新中谋发展。     

谈如何突破思维定势

在小学数学学习中,学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按照某种习惯的思路去进行思考。当这种习惯思路与具体     

谈如何突破思维定势

在小学数学学习中，学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按照某种习惯的思路去进行思考。当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径相一致时，定势的作用可以促进正迁移的产生，使问题得到迅速解决；当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径不一致或相悖时，定势的作用往往形成负迁移，使思维受到束缚，或造成解决问题的失误。     

突破思维定势 培养逆向思维

随着现代科学技术的迅猛发展 ,单纯的传授知识 ,已经不能适应形势的需要 ,还须重视对学生思维能力的培养。然而 ,心理学研究表明 ,一般人的思维常常存在一种思维定势。逆向思维是克服思维定势负效应的有效方法。所谓逆向思维是与通常由条件推知结论的思维过程相反 ,先给出某个结论或答案 ,求使之成立的各种条件。这种采取与传统和习惯相反的思想方法及解决问题的办法就是逆向思维的方法。在数学教学中 ,通过逆向思维训练可以促进思维品质的提高 ,对发展学生积极主动、独立的和创造性的思维很有价值。1　突破思维定势 ,创造新颖方法教育心理…     

突破思维定势 施展思维变招

<正>一、高考试题中思维定势的"陷阱"类型运用判断、归纳、比较等方法论证地理问题,因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施,是地理高考的四大考核目标之一。思维定势会阻碍思维的开放性和灵活性,造成思维的僵化和呆板,使人们不能灵活地运用知识,不能在新的情境、新的角度下因地、因时制宜地解决问题。高考试题中思维定势的"陷阱"主要有以下几种类型。     

多一个角度看学生 换一种姿态做首席——突破思维定势 做好学困生转化

学困生,是班级里的特殊角色。很多班主任在转化后进生过程中,存在思维定势。处理问题一刀切或是方法一成不变,可能有人认为这是一种风格．可殊不知经验宝贵,不相机而变,也会成为束缚和教条。作为班级的首席——班主任,突破消极思维定势,多一种角度看学生,尤其是后进生,有时能够产生意想不到的转化效果。