分析综合在说明文写作中的运用——说明文简论之一

<正>内容决定形式。各类文章的不同形式是由它们所表达的各不相同的内容决定的。文章的形式不同，写作的方法也因之各异。说明文的写作要经常运用什么方法呢？依据客观事物的实际情况进行分析综合，把事物的特征、本质及其规律性等解说明白，就是说明文。分析综合是写作说明文经常运用的方法。     

图式理论与大学英语作文

图式是一种知识框架,是对世界经验的抽象,可以分为内容图式、形式图式和语言图式。写作过程就是激活这些图式井对其进行取舍、谋局成篇的过程。英语作为外语的写作过程由于母语图式的存在而具有母语构思外语写作的翻译性特征．外语的写作过程的特征和大学英语写作的特点决定了作文教学中采用体载教学法和过程教学法来强化学生的内容图式、形式图式,同时提高其语言图式．     

道德内容的绝对性与相对性——兼论道德教育中“对话”的基本内涵

道德内容的绝对性内容包括普遍性和形式化的道德原则、广泛认可的核心价值观、道德规范与德目以及共同的道德理性;道德内容的相对性内容包括由个体道德判断的独特性、群体生活的差异性、道德事件本身的复杂性等决定的道德行为、判断和规范的相对性。道德内容的绝对性与相对性决定了道德教育中"对话"的基本内涵。对话不仅是道德教育的基本方法和基本原则,也是现代社会道德存在和延续的基本形式。     

谈谈散文写作的几个问题

当前,散文写作研究中有许多问题值得探讨、如写作散文是适应客观的需要,还是表现自我?是内容决定形式,还是形式决定内容?写意境的问题等。现就以上三个问题,谈谈个人的看法。 (一)写作散文是客观的需要,而不是为了表现自我。     

语言文化生态环境对儿童英语写作认知过程干预的实证研究

儿童写作认知过程的广度和深度决定其写作内容丰富性和主题思想性。本文尝试在网络新媒体条件下运用适合于成熟写作者Hayes的个体-环境写作认知模型训练儿童初学英语写作者,探讨语言文化生态环境对儿童英语写作认知过程干预及多元表征量对写作质量和水平的影响,分析提高儿童英语写作的主题思想性和内容丰富性的认知建构过程。实验结果显示儿童英语写作认知过程兼具知识陈述和知识转换的多元表征特征。知识陈述表征量决定儿童写作的宽度,而知识转换表征量决定其写作的深度。     

应用写作的思维形式

在工作、学习和日常生活中广泛运用的应用写作，有着直接的目的性、明确的实用性，有着语言、体式、结构上的特定要求，这决定了其思维形式不同于文学创作。应用写作以逻辑思维为主。应用写作需要抽象与概括，需要运用判断与推理、分析与综合、抽象与具体等逻辑思维方法，要求严格遵循逻辑规律。而为增加应用文章的生动性、趣味性、可读性和感染力，应用写作把形象思维作为其重要的辅助性思维形式。     

高中语文研究性写作的选题导向初探

语文研究性写作最难的可能是学生不知道怎样去选择一个适合自己开展研究的课题。在研究性写作过程中，“问题是研究性写作呈现的主要方式”，问题的选择决定了研究的方向，制约着学习的内容，关系到研究性写作的目标能否实现。从理论上讲，无论选择怎样的课题都会让学生有收获，可在实     

新课改背景下的小学语文写作教学创新策略

<正>写作是巩固学生所学知识，促使学生运用书面语言表达自己所见所闻所思所想的重要工具，是对学生识字造句、谋篇布局、逻辑思维能力的综合性训练，是考查学生对语文学习内容掌握程度，综合运用汉语的集中反映。可以说，写作教学质量在某种程度上直接决定小学语文教学的效果。在“双减”教育背景下，语文教师应借助于各种工具，深入研究学生在学习写作过程中所遇到的问题，并以此为中心，探索改进策略与创新路径，以便能提升写作教学质量，为学生实现个人综合能力的提升创造有利条件。     

谈谈应用写作思维的广度和深度

应用写作活动重逻辑思维 ,是人们认识过程中借助于概念、判断、推理去反映现实 ,用科学抽象揭示事物本质 ,表现对现实的认识的结果。这就决定了应用写作短于描绘 ,长于思辩 ,内容主体的广博和思想的深邃是应用文的一大特点。应用写作要达到这一理想的境界有赖于开拓写作思维的广度与深度。那么 ,怎样才能开启写作思维的广度与深度 ,使应用文既有深刻的思想内涵 ,又有实用价值呢 ?下面就对这一问题谈谈自己的观点。一、突破思维定势 ,注重创新　与拓展思想的深邃 ,取决于知识的广博及思维的创新与拓展。人们在思考某一事物或问题时 ,能够由此…     

地方本科院校文科毕业论文写作教学的实践性建构

地方本科院校的现实条件决定了文科毕业论文写作教学的实践性。其实践性建构要从观念认识、教学内容、教学形式、教学手段等诸多方面着手。实践性建构的基本要求是毕业论文写作教学定位于"实践",针对论文写作实际需求设置讲授内容,对讲授内容进行具象化与平易化处理,依托多媒体展开教学等。     

开启心灵感受生活——谈作文素材的采集

作文是一种自内向外的表现，作者对外部世界的认识就是写作的基础，所以作者思想认识的深刻与否，思维敏锐与否，决定了文章内容的丰富与深刻程度。如何使学生的作文内容丰富起来？关键在于培养学生对生活的观察和感受能力，使学生善于从生活中采集写作素材。[第一段]     

在作文选材上培养学生的创新能力

写作是创造性的脑力劳动。写作教学是学生在已有的基础上，在教师的指导下，积极进行自我创造性的写作活动。每个学生都不同程度地存在创造潜力，只要我们坚持对学生进行写作创新能力的培养训练，学生的潜力就会得到充分开发和释放，一篇篇打破陈旧格式约束、内容丰盈、形式活泼的创新作文就会涌现，写作教学将呈现前所未有的生机勃勃的新局面。     

英语写作教学之我见

英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节，存在传统英语写作教学模式陈旧，学生作文内容贫乏等诸多问题。文章针对这些问题，提出将阅读与写作相结合、过程教学法与成果教学法相结合的教学模式，一方面注重写作课中范文的讲解与大量阅读，给学生输入足够的素材，另一方面注重对学生写作过程的指导，让学生成为写作的主体，从而实现学生英语写作能力质的飞跃。     

例谈故事写作教学实施策略

故事写作是初中写作教学的重要内容，但是仍存在着思想上不重视、方法上不得当、效果上不明显等诸多问题。掌握铺叙、主角、引线、层次等策略，有利于教师创新教学方法，实现故事写作教学效果的最大化。     

潘琦序言特色论

潘琦是当代广西的文艺领军人、学术带头人和著名写作人。他所作的序言反映出深厚而独到的政治理念、世界观、道德观、文化观和艺术观，具有内容广泛性、评论准确性和行文可读性等特色，对其进行学术归纳和价值判断，有利于广西当代文化嬗变脉络的梳理和内在原因的探寻。     

学术论文的分类及写作

针对当前学术论写作上存在的不足，论述了学术论基本内容的写作要求，并对学术论进行科学的分类，阐明了具体的写作格式及议论方法。     

理性与知性

理性（Vernunft，reason）一般而言，理性是指人类所拥有的根据自身经验、知识和智慧对相关事物的存在和性质进行判断、思考，并在此基础上决定自己行为选择的理智思维能力。从历史的角度看，理性的含义在西方思想史上却是历经周折，歧义丛生，是一个包含着不同历史时期和不同历史内容的哲学范畴。在古代和现代之间，其意义可谓大相径庭。     

记叙文写作教学的缺位与突围

<正>当前中小学写作教学可谓"每况愈下""穷途末路"。"教学内容决定教学方法",记叙文写作教学的认知幻想和内容缺位导致了相应的写作教学方法也存在着各种迷失。笔者拟从"教学内容—教学方法"这一个视角审视记叙文写作教学深层次的病因。一、冷静把脉:记叙文写作教学的病态呈现1.记叙文写作教学的经验幻想"写作是衡量学生语文水平的重要尺度",这已达成共识,但在课堂教学层面,"写作能不能教"和"写作如何去教"始终困扰着我们一线教师。"能不能教"方面,师生双方皆存在着某些经验主义的虚妄幻想,现     

初中语文作文教学中的模仿写作策略

写作是初中语文的重难点内容,也是语文考核评价中的一部分。因此,师生对语文写作都比较重视,但在实际教学过程中,学生对写作比较消极,写作中存在缺乏写作素材、写作思路混乱、写作结构不当、无法掌握写作规律与技巧等问题。结合现状,老师可以利用模仿写作教学,基于课本内容,准备优秀的阅读素材,引导学生从阅读开始,细品文章,模仿写作,从而提升个人写作水平。     

谈如何修改英语作文

在大学英语教学中，写作近几年逐渐得到重视。精读课中教师要求学生进行写作练习，特别是在高年级，常要求学生写英语短文。学生在写作上花费了大量时间，但用英语写作的能力并不理想。原因之一是学生虽进行了大量的写作，但没能从修改中提高自己的写作技能。不少学生想修改，但常找不出毛病，不知怎样修改。本文试图谈谈如何修改英语作文问题，以提高大学英语写作教学的效果。一、判断主题句大学英语写作普遍以论说文写作作为主要内容。主要以写包括议论和说明的论说文为主。作为论说文写作，段落通常都有主题句。它点明段落主题，概括段落…