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创新创业能力作为大学生需要具备的能力之一,受到广大高校的重视。文章对高校培养大学生创新创业本领的方法路径进行了初步探讨,从几个方面入手:首先对于创新创业的概念及创新创业能力的组成结构进行了简要论述,提出创新创业能力是一个综合能力,并且从概念上进行了拓展;之后,综合一些研究成果,对高校学生目前的创新创业能力发展现状做了初步探究。在明晰了基本情况的基础上,通过借鉴其他学者的研究成果,并结合引进OBE教学理念,探究高校学生创新创业能力培养的路径,以期能够为高校双创教学建设提供一些发展思路。 相似文献
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周风 《渭南师范学院学报》2022,(7):37-45
高校创新创业教育既是“双创”人才培养的主要渠道,也是激发社会创新发展活力的关键环节。创新创业教育评价体系作为规范高校“双创”教育发展、提升“双创”教育质量的重要前提,对促进高校“双创”教育发展具有重要意义。应在对国内外高校“双创”教育发展研究的基础上,依据OBE目标导向教育理念,围绕教学目标、课程体系、师资队伍和教学效果四个方面,以应用型本科高校“双创”教育为切入点,构建基于OBE理念的应用型本科高校创新创业教育评价体系。应用型本科高校创新创业发展应建立多元化“双创”教育师资队伍;构建“双创”教育链式课程教学体系;明确“双创”教育培养目标,强化教育质量评价环节;建立多层次的“双创”教育实践平台。 相似文献
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创新创业教育被称为"第三张教育通行证".当前创新创业教育面临定位不明确、要素耦合不足等困境,导致高校创新创业教育在高等教育环境下生根易、扎根难.OBE理念涵盖能力本位、精熟学习和关注整体三个要素,为当前创新创业教育困境提供了有效的解决路径,可以更好地回应"培养什么样的人"和"如何培养人"这两个现实问题.因此,急需构建由政府、企业、高校、教师、学生等构成的创新创业教育共同体,融合OBE理念,通过教学共同体、产学研共同体和发展共同体,实现创新创业教育与高等教育的联动统一发展. 相似文献
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郑玉蝶 《上海教育评估研究》2022,11(2):34-38
当前,研究培养高质量的创新创业型人才模式具有十分重要的意义,文章指出基于OBE理念的创新创业人才培养,既能指导人才培养目标适应市场需求,又能助推高校科技成果转化。依据OBE理念,高校创新创业型人才培养模式包括博雅与实践并举的培养目标、统合校内资源的培养方法,构建学生监控与多元过程评价的培养评价,推进校企合作与反馈培养结果。 相似文献
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培养高职学生创新创业意识、精神和实战能力,是高职教育人才培养目标必不可少的重要内容,也是顺应经济社会发展和学生就业创业需要的现实课题。围绕高职学生创新创业能力培养问题,提出了高职学生创新创业能力培养的路径:推进创新创业训练课程,畅通创新创业能力培养渠道;探索多样化的创新创业模式,提高创新创业有效性;培育创新创业文化,形成浓厚的创新创业氛围。 相似文献
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课程建设是高校人才培养工作的基础,应用型课程建设是地方高校转型的关键环节。项目组对河南省部分高校进行调研,在梳理应用型课程内涵的基础上,分析地方高校应用型课程建设的关键环节及存在的问题,提出基于OBE理念的地方高校应用型课程改革的途径:转变教学思想,明确课程改革目标;与一线企业共同研制培养方案;选择合适的教材,优化教学内容;改革教学方法与教学组织;改革教学评价方式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
社会多元化和知识经济时代的发展要求大学毕业生要具备一定的创新创业能力,为创新性国家培养具有创新意识具备创业能力的大学生也是高校义不容辞的责任。本文在研究贵州理工学院推行OBE教育模式的背景下,探索大学生创新创业能力的培养路径,以期为我校培养"有责任、精技术、善管理、重实践、求创新"的人才提供有力的支撑。 相似文献
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培养应用型人才是高等院校满足社会经济、工业发展的客观要求,随着国民经济水平的不断提升,以及高等教育大众化发展的不断推进,高素质的应用型人才培养与发展有利于推动国民经济进一步发展,在社会经济结构转型升级的积极推进过程中,应用型人才的培养至关重要。要重视积极借鉴先进的教学经验,将OBE教育理念融入应用型人才培养教学模式中,... 相似文献
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许峰张鹏 《吉林广播电视大学学报》2018,(10):21-22
本文基于OBE教育模式,通过对应用型本科高校创新创业人才培养具体规格的分析,分别从通识类课程、项目类课程、融入类课程、开放类课程四个维度,构建了科学完善的应用型本科高校创新创业人才培养课程体系。旨在能够确保双创教育的有效落实,提高广大学生的双创意识及能力,充分实现应用型本科高校双创人才培养目标。 相似文献
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科技革命的成功改变了我国的经济发展方式,社会各产业各岗位急需一批具有高技术水平和专业水平的拔尖创新人才。作为持续为我国社会输出人才的重要场地,高校肩负着适应我国战略发展需求和立德树人的任务。但目前我国多数高校的日常学生教育管理工作过程中仍然存在诸多问题,如与当前社会需求脱节的情况,不能充分实现新时代立德树人的教育目标。文章立足于OBE理念,通过对OBE理念的深刻剖析,结合当前高校学生教育管理中存在的问题和社会发展对高校提出的新要求,对高校学生教育管理工作提出了建设性意见。 相似文献
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滕跃 《辽宁科技学院学报》2023,(5):49-51
随着金融科技的兴起与发展,社会对金融人才的需求发生重大变化。传统的金融人才培养模式存在培养目标与社会实际需求相脱节,教学“以教师为主”,重理论、轻实践,教学评价体系缺少改进环节等不足。OBE理念是以学习成果为导向,以学生为中心,是金融专业人才培养模式改革的可行手段。文章基于OBE理念,通过以社会需求出发,反向设计培养目标;以学生为中心,强化校内实践教学与校外实践实习高度融合;以学习成果为导向,构建科学评价体系并持续改进等三方面,提出应用型高校金融专业人才培养模式的优化策略。 相似文献
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推进创新创业教育,培养具有社会责任感,创新能力和创业精神,善于将创新成果转化为现实生产力的高素质人才,是应用型高水平大学人才培养的重要内涵,也是高等教育教学改革和发展的必然趋势.皖西学院依据应用型高水平大学建设目标和任务,构建了"一个平台、两个计划、三项竞赛+创业行动"四位一体的创新创业教育实践体系,并取得了明显的成效... 相似文献
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创新是引领社会发展的动力。在高校开展创新创业教育,是主动响应号召、适应经济发展新常态、培养学生创新创业能力新时代的要求。本文研究提出了以结果为导向的大学生创新创业能力提升的OBE教育模式,其核心是以学习结果为目标,注重学生专业技能、综合能力和知识深度与广度培养,该模式的应用可有效提高学生的综合应用能力及创新创业能力。 相似文献
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基于OBE理念,按照大学英语教学体系环境的要求,新时代应用型高校大学英语教材创新开发的模型显示:需要关注新时代环境,以大学英语学习成果(教学目标)为核心,反向设计教材内容、编写形式和教材形态。在创新开发模型的应用中,要以新时代发展要求为导向,实现面向国际的中国特色化创新;以能力为本位,关注教学目标的综合多元设计;以学习者为中心,创新教材编写内容和形式;以协同建设为手段,形成校企教材开发共同体。 相似文献