吉林省"国家教师发展协同创新实验基地"正式启动

<正>为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发[2018]4号)决策部署,开展教师发展协同创新实验,完善教师专业发展支持服务体系,培养高素质专业化创新型教师队伍,教育部教师工作司决定支持吉林省筹建"国家教师发展协同创新实验基地"。2019年9月24日上午,基地启动会在吉林省教育学院教学楼报告厅举办,教育部教师工作司司长任友群、教师工作司教师发展处汤兴虎、吉林省教育厅副厅长潘永兴、吉林省教育厅教     

吉林省中小学教师培训协同创新战略构想

2018年,我国教师教育事业迈入了新的发展阶段,教师培训工作进入了前所未有的战略机遇期。近年来,吉林省中小学教师培训工作得到了较好的发展,但与新时代深化教师队伍建设改革的要求相对照,仍有较大差距。年初,教育部教师工作司批复同意支持吉林省以吉林省教育学院为平台,筹建"国家教师发展协同创新实验基地"的申请,这是全国首个以省级教育学院为平台获批的国家级协同创新实验基地,对全省教师专业发展和吉林省教育学院未来发展具有重要而深远的战略意义。应在现有工作基础上,牢牢抓住历史机遇,着力做好"四个协同"和"四个创新",强化四级体系建设,集聚四类优质资源,重点开展四项模式探索,统筹推进教师培训工作创新、协调、绿色、开放、共享发展。努力构建以基地为引领,师范院校为主体,市县教师发展机构为纽带,优质中小学幼儿园为实践基地的开放、协同、联动的新时代教师专业发展支持服务体系。     

创新教师培养模式 推进教师教育改革——内蒙古师范大学教师教育改革发展回顾与展望

内蒙古师范大学教师教育从"九五"时期的积极探索教师教育课程改革,到"十五"时期的实施双学位教师教育人才培养模式,再到"十一五"时期的全方位开展教师教育专业建设,形成了教师教育的精英教育思想、双专业思想、发展思想和学科建设思想。展望"十二五"时期学校的教师教育需进一步推进教师教育专业化发展。     

我国创新的气排球与项目展望

运用文献资料法、调研法和在多年从事气排球运动项目实践的基础上,分析我国自主创新气排球的起源、新颖性和运动规律。认为,气排球是一种减重、减速又保持普通排球基本特性、规则的新式排球;是集运动技术、健身、娱乐、观赏于一体,很适合中、老年人的大球项目之一;是我国自1905年引进排球项目以来,为数不多的实用新型排球项目发明,具有很高的竞技健身与娱乐观赏价值,它有良好的发展前景。     

协同创新:教师群体专业发展的有效路径

文章从协同学视角对教师群体的专业发展进行研究,分析当前教师专业发展的背景和内涵,提出教师群体专业发展的策略,以期提高教师教学能力和教学质量,为学生的良性发展与健康成长提供保障。     

创新模式 彰显特色 全面推进中小学教师培训工作——吉林省中小学教师培训工作的探索与实践

全面实施素质教育,大面积地提高基础教育的质量,建设一支高质量、高水平的教师队伍是关键所在。几年来,我们围绕广大基层教师转变教育理念、更新专业知识、掌握现代教育技术、提高教育教学能力、提高科研意识和水平等方面,扎实、稳步地推进我省的中小学教师培训工作,取得了可喜的成果。     

吉林省羽毛球未来发展之路探索

羽毛球是我国竞技体育的重点项目之一。由于其活动量可根据个人的具体情况随时调整,而且没有身体的对抗性接触,初学容易入门等特点,深受广大体育爱好者的喜爱而成为大众健身的重要内容之一。但是,目前吉林省的羽毛球运动,无论在普及程度,还是在技术水平上,与全国总体水平相比,存在着较大的差距。通过调查、访问、文献整理等,分析了影响我省羽毛球运动发展的因素,结合我省实际,提出一些建议和措施,旨在为我省全民健身和羽毛球运动的蓬勃发展,提供一些参考依据。     

国际文凭项目与教师专业发展

自1968年国际文凭组织成立以来,国际文凭项目就以其全面而均衡的课程体系和严格而科学的评价体系得到了广泛的认可,世界各地许多学校采纳了该项目。作为高质量教育的代表,该项目凭借的不仅仅是课程和评价的优势,更是依赖高质量的教师队伍。国际文凭项目不仅对教师极其重视,将教师的专业发展作为工作重点,而且在教师的挑选、入职培训及在职培训方面有严格的要求和明确的体系,在促进教师专业发展方面有着相对完善的体系,对我国教师专业发展有着积极的借鉴意义。     

探索思政课与校园文化协同育人创新路径

思政教育是高校大学生管理工作中的重要内容,目前高校大学生思政教育工作主要包括思政理论教育和日常思政教育两个方面,前者是主渠道,后者则是主阵地,只有将二者进行有机结合,才能将思政教育的效果最大化,实现对大学生价值观的正确引领。鉴于此,本文主要对如何将高校思政教育与校园文化建设相结合,实现思政协同育人创新发展进行了简要分析,希望可以给相关人员带来启示。     

北京市举办中学化学教师实验技能与创新大赛

2008年12月27至28日,由北京市教育技术设备中心和北京市基础教育教学研究中心共同主办的“北京市中学化学教师实验技能与创新大赛”决赛在北京市十一学校成功举办。来自全市18个区县的120名教师参加了决赛。本次大赛由市、区教育装备部门和教研部门精心组织、密切协作,全市中学     

“虚拟航海技术协同创新中心”被教育部认定为协同创新中心项目

<正>2019年7月,教育部发布了"教育部关于公布《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》项目认定结果的通知",我校"虚拟航海技术协同创新中心"被认定为协同创新中心项目。这是我校科研平台建设取得的重要成果,也是我校实施技术协同创新、加强科研服务社会的结果体现。     

协同创新理念下大学生创新创业教育人才培养的探索与实践

协同创新是在政府政策的引导下学校及企业机构等多方主体之前相互协作配合的创新行为,能够促进企业、高校、科研机构发挥各自职能还能够将各自的优势资源进行融合和互补。政府应该引导学校与企业机构等协同建立更具创业教学能力的教育团队,为学生创造更有利于培养他们创新思考能力和创业意识的氛围环境。     

京津冀协同创新引领产业协同发展路径研究

京津冀协同发展作为重大国家战略实施以来,三地在非首都功能疏解、产业合作、政策衔接等方面取得明显成效,但仍存在发展水平差距大、融合度不够高等问题,如何找准发力点推动区域一体化发展成为关键之一。以协同创新为角度,以地方政府的探索为案例,梳理保定实践做法,从移植北京创新基因、引进中关村创新生态、打造协同创新平台、营造科技创新环境等方面进行探索,通过协同创新带动区域一体化发展,以期为京津冀战略性新兴产业融合集群协同发展提供可资借鉴的参考。     

基于创新主体的林业高校协同创新建设探索

2011年教育部、财政部启动实施了"高等学校创新能力提升计划",2011计划是继"211工程""985工程"之后,我国高等教育的第三个国家战略工程,推进协同创新,成为新的历史时期全面提升中国高等教育质量的重要战略举措。作为生态文明研究的领航者,林业高校要坚持行业特色,面向生态文明和美丽中国建设的重大创新需求,加强高校与科研机构、企业、区域的协同创新,深化机制体制改革,为建设创新型国家输送优秀人才,服务国家和区域的可持续发展。     

广西群众体育与竞技体育品牌项目协同发展研究

运用文献资料法和逻辑分析法,对广西群众体育与竞技体育品牌项目协同发展问题进行研究.认为,广西群众体育与竞技体育品牌项目发展取得了一定的成绩,在各自领域都形成了一定的品牌项目和品牌赛事活动,但二者在协同发展方面还存在品牌交融度低、品牌文化不成熟、品牌资源效率不高等问题.指出,应该综合运用共同品牌策略、拓展品牌策略、创新品牌策略和网络传播品牌策略,加强群众体育和竞技体育品牌项目的培育、推广和协同发展,为全民健身战略和体育强国建设提供参考.     

创新教师培训模式促进教师专业发展

教师培训对于教师专业发展的作用是不容置疑的,如何使教师培训在教师专业化发展中发挥更大的作用,是各级教育主管部门和教师培训机构一直关注的重点问题.以往的教师培训模式有诸多方面已经不能满足当前教师发展的需要,改革教师培训模式,促进教师专业发展,更好地为教师成长服务,是教师培训机构的当务之急.     

知识共享与知识协同构建:基于教师团队的英语教师专业发展

教师的专业发展是终身的、动态的过程,关系到教育的品质、人才的质量及教师自身的生存状态和生存质量。教师团队的组建对英语教师在学习、科研、教学三个方面协调、持续、全面的发展起着举足轻重的作用。文章在研究英语教师的现状基础上,结合教师专业发展的理论基础,对基于教师团队的英语教师专业发展提出建议。     

学区化教师专业发展的实践与探索

学区化教师专业发展是基于学区化教育管理制度而进行的一种教师专业发展探索。本文在对长春市南关区教师专业发展情况分析基础上,在南关区实施学区化管理制度背景下,基于区域发展实际以及对学区化教师专业发展内涵的认识,通过构建大学区研训保障体系,转变研训策略与方式,重点实施大学区"一二三三五"工程,扎实开展了学区化教师专业发展的行动研究,积极构建了区域协作的教师继续教育新体制。     

协同创新理念下高职复合型英语教师团队构建

协同创新理念对于促进高职院校与企业的合作有重要意义。面临经济社会发展新形势,公共英语教师需要主动适应变化,寻求发展。在学校、院系和企业的协助与支持下,公共英语教师可通过跨专业学习、企业实践、校本培训等方式成为既懂英语又懂行业的复合型英语教师,从而满足学生的行业英语学习需求。