基于人工智能技术的高职英语混合式教学实施策略研究

当前,人工智能技术已经越来越成熟,在高职英语课程教学中发挥了重要的作用,为混合式教学模式的应用提供了强大的技术支持。混合式教学模式以网络教学为基础,实现了网络学习与现场学习之间的融合。在应用人工智能技术的背景下,高职英语混合式教学的优势变得更为突出。文章从高职英语混合式教学的必要性出发,探究了人工智能技术在高职英语混合式教学中的应用路径,分析了基于人工智能技术的高职英语混合式教学实施策略,希望为教育工作者提供参考与借鉴。     

高职院校公共英语混合式教学实践——以上海思博职业技术学院为例

以高职院校公共英语教学现状的分析为切入点,以上海思博职业技术学院公共英语混合式教学实践为例,采用定性与定量方式对公共英语混合式教学的效果和问题进行分析,探讨建立适合高职院校的外语混合式教学模式的步骤与实施方案。     

混合式教学在高职应用文写作课程中的应用——以黄冈职业技术学院为例

在教育信息化背景下,为了提高教师和学生的信息化素养,为了提高学生的自主学习能力、解决问题的能力,在建构主义理论、混合式学习理论、泛在学习理论的指导下,黄冈职业技术学院应用文写作课程采用线上线下混合式教学,促进了信息技术与课程的深度融合。本文从实施混合式教学的理论基础,实施混合式教学的必要性以及具体的教学组织三个方面进行阐述,说明信息技术与课程教学的深度融合有助于提升人才培养质量。     

大学英语混合式智慧教学实践路经研究

随着互联网信息技术的改革发展,大学英语线上线下混合式的课堂与教学技术的融合应用研究已进入智慧教学模式的改革新阶段。本文通过实证教学研究的视角审视线上线下混合式智慧英语课堂的设计、评价维度和教学实施过程,创建大学英语教学的混合式智慧授课模式,探讨如何将智慧教学融入混合课堂实践路径,进而探索基于智慧平台的大学英语教学路径以及信息技术引领和驱动下的科学、多元、有效的形成性评价和终结性评价体系,为师生创设合适的智慧教、学、练、测、评等平台。该研究将为英语教学线上线下混合式智慧课堂实证研究提供案例借鉴,有助于改善学生学习成效,教师教法,提高师生的课堂满意度。     

基于学生需求的考研英语混合式教学——以台州学院为例

近年来的考研热度促使很多高校开设考研英语辅导课。在考研英语教学中,教师需结合学生学情和学习反馈不断改进教学方法,提高课程质量。基于真题讲解、专项训练、方法指导、资源分享的混合式考研英语教学可以较为有效地激发学生的考研意愿与自信心,提高考研英语的课堂质量与教学效率。     

混合式教学模式在高职数学课程教学中的应用研究——以成都航空职业技术学院《高等数学》课程教学为例

借助智慧职教云课堂平台,把所开发的大量线上信息化资源与线下传统课堂有机结合,让学生在课程学习中将学习任务及学习评价贯穿于课堂教学的课前、课中和课后.同时,通过对学生满意度、学习成绩和考核通过率进行的分析、研究,挖掘了混合式教学模式的应用成效及其推广价值.     

探究高职院校混合式教学应用于大学英语课程中的模式——以包头职业技术学院为例

现代信息技术的迅猛发展引发了世界各个领域的变革,包括教育界,混合式教学模式便是变革出来的产物.混合式的教学模式将网络教学模式揉入传统教学模式,将传统教学模式进行升级,以达到最好的教学效果.本文以包头职业技术学院为例,探究了大学英语课程应用混合式教学的模式,详细分析了采用这种模式进行教学的优势.     

智慧教学视阈下新型混合式教学模式的探索实践——以中级会计实务课程为例

雨课堂作为智慧教学平台,在教学过程中能够进一步发挥突出学生主体地位、改善课堂教学效果、增强教学灵活性、提高教学评价质量等作用,并在中级会计实务课程教学中得以较好检验,但仍需要管理部门、学校、师生、平台企业等多方合力加以不断完善。     

基于智慧教学管理平台的高校学术类学生社团混合式学习模式研究——以吉林外国语大学英语类社团为例

随着教育信息技术在高校的蓬勃发展,混合式教学模式受到了研究者的广泛关注。作为第一课堂的延伸和扩充,学术类社团可以在时间和空间上对学生的专业学习进行补充。针对当前智慧化教学管理平台在高校学术类学生社团教学中的应用,提出课上与课下混合教学模式、线上与线下混合教学模式、校内与校外混合教学模式与国内与国外混合教学模式等策略,提升学生的学习兴趣和学习成绩。     

基于U校园智慧教学云平台的实用英语混合式教学实践——以四川铁道职业学院为例

2020年的大规模线上教学拉开线上教学大幕,如何利用互联网、移动终端、各种教学平台和App来促进英语教学,实现线上线下混合教学是一个值得研究的话题,也是教育改革发展的必然趋势。四川铁道职业学院基于U校园智慧教学云平台进行了实用英语混合式教学实践,通过课前、课中、课后教学设计,转变教学模式、改革评价方式、注重学科建设、优...     

基于课程思政理念的艺术类大学英语混合式教学研究——以北京工商大学嘉华学院为例

课程思政和混合式教学是高校英语教学改革和发展的两个核心点,在全面落实立德树人根本任务的过程中,艺术类的大学英语教学更需要结合学生的专业特性。文章将以北京工商大学嘉华学院的师资队伍建设、教学内容重构、教学方式革新、教学环境的创设和评价体系优化五个维度进行的教学研究为例,探讨课程思政与大学英语课程的混合教学机制,实现知识传授与价值引领的有效结合。     

高职英语课堂教学模式设计与实践探索——以内蒙古电子信息职业技术学院为例

教学设计是为教学活动制订蓝图的过程,通过教学设计教师对教学活动有整体把握,就教学目标选择适当的教学方法策略,达到对学生教育目标和培养目标的全面实现。     

高职院校开展思想政治线上线下混合式教学的实践与探索——以遵义职业技术学院为例

德育是高职院校发展的根本,学生的思想政治教育对于学生的成长和发展有着至关重要的作用。然而随着网络和诸如电脑、手机等新媒体的到来,分散了学生上课的注意力,降低了思政教育的有效性,对此传统的教学如何应对其挑战,是教师及学校应当深入考虑的问题。     

高职公共体育课混合式教学设计模型的实践研究——以柳州职业技术学院健美操选项课为例

混合式教学为公共体育课堂教学改革提供了一种延续性创新的新思路,已有的公共体育课混合式教学研究大多只是在理论层面证明其可行性,缺少具体操作和详细设计的研究。文章采用行动研究法、问卷调查法对混合式教学在高职健美操选项课中的授课过程、授课效果进行分析和反思,探讨混合式教学在健美操选项课中的优势,总结出授课流程,重点分析不同教学环节、教学活动、教学内容分配的设计带来的不同效果。以期对混合式教学改革提供理论与实践相互融合的经验借鉴。     

基于学习通平台的混合式教学模式研究——以淮南职业技术学院生物化学课程为例

“生物化学”是护理等医学类专业必修课程,传统教学以教师讲解为主,学生学习效果较差。随着互联网技术的发展,为线上线下混合式教学提供了可能。以淮南职业技术学院21级护理专业的“生物化学”课程教学为例,将学生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用超星学习通在线平台开展混合式教学模式。研究结果表明,学生对混合式教学满意度较高,取得了较好的学习效果。     

基于智慧教学工具的汉语混合式教学研究

进入智能计算时代,以信息技术为依托的智慧教学工具的影响力不断增强,混合式教学在智慧教学工具的帮助下实现了多平台、多终端的应用与拓展。文章依托“雨课堂”“课堂派”等智慧教学工具,构建了“互联网+课堂+移动终端”的新型汉语混合式教学模式,然后通过课堂教学实践对该模式进行了满意度检验,并进一步探讨了未来汉语混合式教学的发展走向。     

基于OBE理念的混合式教学模式研究——以大学英语写作课为例

在OBE(成果导向教育)理念下,将混合式教学应用于大学英语写作教学期间时要注重将学生作为课堂主体,充分利用线上线下混合教学模式,设计好英语写作教学过程中,提供丰富的教学资源,并构建完善的反馈机制,采取分阶段的考核方式来评判是否达到了预期的目标,并不断改进教学实施方案.OBE理念下的大学英语写作课教学能够充分调动学生的学...     

基于智慧职教平台的混合式教学实践探索

Ll Xiaorong;GUO Feng;YAO Fangfang(Xi'an Railway Vocational & Technical Institute, Xi'an, Shaanxi 710026)     

基于混合式教学理念的大学英语课堂即时评估研究——以湖南农业大学东方科技学院为例

教学评估是反映大学英语教学过程的一个重要环节。通过湖南农业大学东方科技学院的大学英语混合式教学实践,以上外教育出版社《大学英语综合教程》为范例,探究大学英语课堂即时评价构建的多元化机制,以期进一步探索大学英语教学和学习的可行性思路以及更好地促进其改革发展。     

数字时代高职院校思政课混合式教学实效性研究——以青岛酒店管理职业技术学院为例

推动信息技术与思想政治理论课教学的深度融合是时代发展的必然要求。文章作者以青岛酒店管理职业技术学院为例,从教学实施思路、教学改革理念、教学形式与载体三方面创新教学改革设计,从教材、教师、教法三个层面,探索高职院校思政课混合式教学改革的实践路径,以期能够激发大学生对思政课的学习兴趣,推动思政课入脑入心,进而有效落实思政课立德树人这一根本任务,推动新时代高职院校思政课守正创新。